教师教育的全球挑战与变革趋向

在全球化和信息化的背景下，教师教育正面临前所未有的挑战。随着教育需求的多元化和国际化，传统的教师教育模式逐渐难以适应新时代对教师的多维要求。全球范围内，无论是发达国家还是发展中国家，教师教育都在经历深刻的转型，以应对知识爆炸、技术革新以及教育公平等一系列复杂问题。尤其是在全球教育政策的推动下，各国教师教育的目标、内容和方法正不断调整，以提升教师的专业素养和教学能力。

然而，尽管世界各国在教师教育的改革中取得了一定的进展，但依然面临着诸如教师培养质量不均、师资短缺、职业认同感低等一系列问题。这些问题不仅影响教师个体的职业发展，更关系到教育质量的提升和社会的整体进步。本文将从全球视角出发，分析当前教师教育面临的主要挑战，并探讨在这一背景下教师教育变革的趋势与方向。

全球性师资短缺

教师作为教育体系的核心，对实现全球教育可持续发展、促进教育公平至关重要。然而，在当今世界，全球许多国家面临着严重的教师短缺问题。尤其是新冠疫情之后，教师职业的吸引力和留任率遭遇了前所未有的挑战。

今年7月11日，在联合国纽约总部推动教育变革的特别活动上，古特雷斯秘书长发表讲话指出：全球教师短缺人数达4400万。美国国家教育统计中心此前发布的数据显示，2023至2024学年，全美86%的公立学校面临教师短缺问题，其中，特殊教育教师、心理教师及外语等学科教师短缺尤为严重。与此同时，欧洲众多发达国家也面临教师短缺问题。据Euronews报道，今年9月，有24个欧盟成员国的教育部门为教师短缺问题而苦苦挣扎。而教师短缺对撒哈拉以南非洲地区的影响最为严重，预计到2030年，该地区需要1500万名新教师来维持最基本的学校教育体系。

面对这一全球性挑战，各国采取了多方面的应对措施。例如：英国政府从2023年开始，计划每年投入1.3亿英镑用于“教师招聘与留任策略”；法国近年来推出“教育优先区”政策，通过提高教师的薪酬和提供额外的教学资源，吸引更多教师留任于教育质量较低的社区；芬兰为年轻教师提供高水平的职前教育和充足的职后进修机会；等等。

未来十年内，全球教育系统将面临前所未有的压力，必须在短时间内填补教师缺口。这要求各国教育部门通过提高薪酬、改善工作条件和提供持续的职业发展机会等系统性支持，来提升教师职业的吸引力并稳定教育体系。

人工智能发展带来的教师角色转变与教学挑战

当今时代，人工智能（AI）对教师教育、教学及教师的角色和能力产生了深远的影响。在教育实践中，人类与人工智能的互动日益增多，但教师在如何界定自己的角色与能力、如何有效利用人工智能方面的知识和准备仍然十分匮乏。在面对生成式人工智能对教育界的冲击时，教师们似乎并没有做好应对措施和心理准备。虽然ChatGPT和其他生成性人工智能工具在去年已进入K-12教育领域，但许多教师对这一技术仍然感到陌生和不适应。牛津大学出版社在2023年的调查显示，仅有23%的英国教师认为自己做好了准备。这一现状，凸显了教师教育改革的迫切性。国家教育当局亟须动态审视和重新定义教师的角色与所需的能力，进一步加强教师培训，以确保教师能够以有效且符合道德标准的方式使用人工智能技术。

因着人工智能技术对教育领域的深入影响，全球多个国家和国际组织正在积极采取措施，确保教师能够有效适应这一变革并利用AI技术提升教学质量。例如：英国政府于2022年出台了“数字技术计划”，确保到2030年，所有英国教师都能具备基本的AI应用能力；经济合作与发展组织推出了“教育未来行动计划”，重点支持教师的数字化转型；美国的加利福尼亚州推出了“AI教师发展计划”，为教师提供免费的AI在线课程和技术支持；……

随着这些政策的实施，预计未来几年，教师将不再单纯作为知识的传递者，而将成为技术的引导者、创新者和学习促进者。教师教育的变革趋势将进一步加速，推动教育质量和学生学习成效的提升。

教师心理健康与社会情感支持的挑战

在全球教师教育领域，教师心理健康和社会情感支持已成为一个日益严重的挑战。全球教育工作者常常感受到巨大的心理压力。除了需要解决学校资金短缺和结构性差异对BIPOC（黑人、原住民和有色人种）教育工作者的影响外，提供全面的成人社会情感学习（SEL）培训，对于帮助教师应对职业中常见的社会和情感压力至关重要。

然而，目前针对教育工作者的全面SEL培训尚未广泛实施。2016年的一项研究显示，尽管87%的教育工作者认识到了SEL的重要性，但只有不到一半的人获得了有关的资源、培训或专业发展机会。在这种情况下，他们还常常被要求帮助学生发展SEL技能，这无疑是一个巨大的责任。

面对教师心理健康问题的全球性挑战，越来越多的国家开始意识到教师情感支持的重要性。美国俄亥俄州在2019年通过了教师心理健康支持法案，要求学校为教师提供心理健康服务和SEL培训，帮助教师识别和应对工作中的心理压力；芬兰教育部自2018年开始实施“教师健康和社会情感能力提升计划”，致力于加强教师的心理健康支持与SEL技能培训；瑞典政府计划到2030年为全体教师提供包括心理健康培训在内的全面职业发展机会，并加强教师的社会情感能力培训；……

尽管各国已采取不同措施应对教师心理健康和社会情感支持问题，但从全球范围来看仍面临巨大的挑战。在未来，政府和教育部门需要加大投入，系统性地改善教师的职业支持体系，确保教师在心理健康方面得到切实的关怀和支持。

教师跨学科整合挑战

过去二十年，全球教育经历了一场显著的转型，逐渐从传统的单学科模式转向跨学科教育。这一转型对教师提出了前所未有的挑战，尤其要求教师思考如何有效整合多学科知识并提升学生的跨学科能力。尽管跨学科教育已成为教育研究的重要领域，相关的研究成果显著增加，但教师在具体的教学实践中仍然面临诸多困境。

联合国教科文组织的报告指出，全球超过2/3的国家在教师培训中缺乏跨学科教学的方法，从而使许多教师缺乏有效的教学策略。此问题不仅在发展中国家表现显著，即便在OECD成员国，也只有约20%的教师接受过系统的跨学科教学培训。此外，传统学科评估体系也更注重单学科知识的掌握。例如，欧洲教育基金会对欧盟成员国的调查表明，72%的教师认为现有的评估体系不支持跨学科整合。在英美等国家，教师还需应对政策与评估体系的矛盾。例如，英国教育标准局的报告指出：57%的中学教师因传统考试体系与跨学科教育目标不匹配而遇到困难，从而阻碍了跨学科课程教学目标的实现。

尽管存在诸多障碍，跨学科教育的推广仍显现出积极的趋势。有调查显示：35%的受访教师表示，年轻教师每月至少参与一次跨学科教研讨论。这种积极变化为跨学科教育的未来发展带来了希望，并激励全球教育系统探索更多支持教师跨学科整合的创新举措。部分国家已在此方面采取了一些行动，例如：澳大利亚在其教育战略中明确提出，需为教师提供更多跨学科教学的培训机会；法国也在推行涉及环境教育的跨学科课程设计；等等。

教师性别比例失衡

全球教师教育领域中，教师性别比例的失衡已经成为一个亟待解决的重要问题。在幼儿教育和基础教育阶段，女性教师的比例普遍较高。联合国教科文组织2022年发布的报告显示，女性在初级教育中的比例在中亚、欧洲和北美、拉丁美洲与加勒比地区以及东亚和东南亚，均接近或超过75%。而在高等教育阶段，男性教师则占据主导地位。根据同一份报告，除了中亚、欧洲和北美外，其他几乎所有地区女性教师的比例都低于45%。

为了促进性别平衡，多个国家已采取了切实的措施。以欧洲为例：德国推出了“Mehr Männer in Kitas”计划，鼓励男性进入幼儿园和托幼机构，推动性别平等，减少教育行业中的性别刻板印象；瑞典也采取了类似的政策，通过社会动员和职业引导，积极吸引男性加入早期教育领域；比利时佛兰德地区为吸引男性教师加入学前教育，积极为其提供财政资助和职业发展机会，以打破教育行业的性别界限。此外，为了提高男性教师的参与度，许多国家还强化了对教师职业环境的改善，包括提供更具竞争力的薪酬待遇、灵活的工作安排及职业晋升路径，以此降低男性教师的流失率。整体来看，全球各国已开始认识到，单纯的性别激励政策不足以解决问题，必须从制度建设、文化观念和社会支持等多个方面入手，创造更加包容和公平的教育环境，从而实现真正的性别平等。

（作者单位：北京师范大学教师教育研究中心）