教师教育改革：全球趋势与实践探索

2024年11月11日，联合国教科文组织教师教育中心在沪发布《全球教师报告》中文版。该报告显示，目前全球教师缺口为4400万人。为此，联合国教科文组织总干事阿祖莱强调：“我们必须加大对教师职业的重视，并优化教师培训和支持。”

这对全球教师教育提出了新的要求。

所谓“教师教育”，即对教师培养和培训的统称，包括职前培养、入职培训和在职研修等多个环节，其对于建设高素质教师队伍、促进教育高质量发展，具有重要意义。

面对日益激烈的全球人才竞争，教师教育早已成为各国政府和教育领域关注的热点话题。如今，全球教师短缺的现实挑战、人工智能时代对提升教师数字素养的迫切要求、教师性别比例失衡的整体状况等，都在呼唤着教师教育的转型和升级。新时代的教师教育该往何处去？

近年来，世界各国围绕教师教育变革与发展进行了一系列的探索，呈现出“强化指向实践素养提升的教育实习”“构建高质量职前教师培养体系”“完善教师教育评价监测”“探索教师教育数字化转型”等多种趋向。举例来说，芬兰把研究性反思作为教师教育改革的取向，将教育实习的中心目标确定为“基于研究、基于经历、基于情感”培养师范生的反思能力，形成了一套“反思—合作—指导”的实习模式；为加强教师教育过程中理论与实践的联系，提升教师专业性，英国政府以行政命令的形式推行大学与中小学“合作伙伴”模式；俄罗斯鼓励本国教师通过国际研讨会、短期访问和合作项目与国际同行交流合作，了解国际先进的教育理念和方法，提高教育质量……

本期专题，我们聚焦当今时代教师教育面临的问题与挑战，呈现了美国、新加坡、芬兰三个发达国家在教师教育方面的实践与探索，希冀为世界各国教师教育的发展与变革提供一些启发和参考。