未来教师的七重角色

随着人工智能时代的到来、教育现代化进程的加快以及教育本质的回归，时代和社会对教师的定位与要求发生了显著的变化。在笔者看来，未来的教师应该具备以下七重角色——

学生的引路人。教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。这不仅是总书记对广大教师的要求，也是教师的职责所在。

知识的生产者。这是联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯在2022年联合国教育变革峰会“变革教育，我们共同未来的紧迫政治行动”的愿景声明中，对教师提出的新要求。在智慧教育时代，教师的角色正在发生转变，他们不只是知识的传递者，也是知识的生产者和建构者。他们通过教学实践、课程开发和教育研究等活动，不断生成和更新知识的内涵和框架。

拥抱新技术者。随着第四次技术革命的到来，教育正处于快速向数字化转型的阶段。生成式人工智能在教育教学中广泛而深入的应用，要求教师能与学生携手，积极拥抱和利用新技术，推进个性化教学，激发学生的想象力和创造力，让人工智能为教师与教育赋能。

行动研究者。教师不仅是教育实践的执行者，也是教育研究的主动参与者。通过个人的行动研究计划，教师可以推动对教学问题进行分析、解决、反思、再行动的专业行为，实现专业化成长与提升，进而整体提升学校的教学效能。

反思性实践者。教师要从传统的“技术性实践者”向“反思性实践者”转变。前者侧重教师对教育学、心理学和教学法等教育理论和技能的熟练使用，后者则强调教师在实践中的主动性和创造性，要求教师不断进行自我反思和批判性思考，以持续提升教学实践的质量和效果。

终身学习者。随着新知识、新理论、新技术、新产品的不断涌现，教师只有成为终身学习者，持续地进行学习、研究和创新，并将新知识、新理论、新技术、新产品应用到课堂中，才能更好地适应快速变化的教育需求和社会发展。

教育的变革者。全球教育系统正面临一场关乎教育公平、教育包容性、教育质量的全面危机。教师必须成为传统教育的变革者，以学生为主体，构建多元课堂，实施探究式教学和科学的评估策略，只有这样，才能在未来的教育系统中发挥关键性作用，培养更多适应未来发展需要的人才。

（作者系华南师范大学教育科学学院教授、院长，港澳研究中心执行主任）