学术场域、科研动机与大学教师行为选择

近年来，大学教师群体得到学术界、社会乃至国家层面的持续关注。一方面，因数量庞大而影响颇大，集体攻关与个体创新分头并进，这在理工类或应用类学科方面尤为显著。另一方面，因角色各异而问题多元，包括科研创新、职称评聘乃至学术不端等现象。一般而言，动机是决定人在组织中行为及绩效的基本因素，科研动机是驱动和维系大学教师开展创造性活动的内在动力。以何种科研动机从事科研活动，“做此能否得彼”，是每位大学教师难以抉择的问题。

一、探索大学教师科研动机的一个视角

人的发展与所处环境息息相关。学术场域是一个由社会、学术活动、教师等各种因素建构而成的特定行为空间，具有以高深知识为基础、较强自主性和特有运行逻辑等特征。学术场域是大学教师的学术职业环境，以此为研究视角，搭建“学术场域+个体惯习=学术资本”“〔（个体惯习）（学术资本）〕+学术场域=科研实践”分析框架，开展从教师“科研行为”转向“科研动机如何影响科研行为”的前瞻性研究。进一步明晰学术场域中大学教师的时空方位，理顺其科研动机生发过程中与“惯习、位置、权力、场域自主化”间的复杂关系，以及如何参与文化、经济、社会等资本竞争。通过处理好政策供给的普遍与特殊、阶段与长期、区域与全国等关系，以期实现未来科研政策供给与教师科研需求的精准适配。

二、研究大学教师科研动机的两类价值

丰富大学教师科研动机研究的理论视野。当下对于大学教师科研与科研动机的热烈讨论，是对科研本质与理念的一种探索性认知。学术场域作为对大学教师在科研过程中形成的客观关系网络的一种理论抽象，是场域理论在科研领域的具体运用，它是一种具有普遍性意义的分析工具。这就为理解大学教师科研动机、行动选择等产生与规避提供一个新思维框架和操作性范例，以此超越传统意义上对科研动机的日常经验、好奇或困扰，与我国大学科研事业与发展需求紧密联结。

推进大学教师科研动机研究的现实建构。科研动机虽有一定的稳定性，但绝非一成不变，具有一定的变化规律性。不论是从宏观到微观，还是内外间的相互转化，科研动机贯穿大学教师的学术生涯。我们透过纷繁复杂的科研活动，理解学术场域中大学教师的科研动机及行为，将有助于对有关科研现象和问题作更加深刻、更具说服力的描述、分析和解释。结合国家战略与创新需要，直面科研活动中学术性、非学术性因素或问题，更加科学地进行顶层设计，完善科研制度、机制与政策，降低非学术性因素对科研活动的干扰，推动我国学术场域良性运转。

三、厘清大学学术场域中的三对关系

1.最佳场域位置是科研动机的关键目标

当今学界，由组织变迁和产出竞赛带来的压力已成常态，甚至呈现持续强化且不可逆的势态。学术场域作为具有自身特质和运行逻辑的独立场域，是一个典型的分层空间，真实体现了大学学术组织内外部权力结构。大学教师，特别是居于学术场域底层的大学青年教师，囿于学术生涯初期较少学术资本、边缘化位置或惯习等不利因素，将习惯在自身既有认知体系中积极维系或寻找争夺最佳场域位置。

广泛了解大学教师的场域认知，是确证场域位置影响其科研动机的第一步，也有助于理解不同教师对同一位置可能发生的差异性行为选择。当然，由于场域天然具有冲突性，各位置教师将积极利用各种策略保证或改善自身位置，并不断与竞争者展开比拼，侧面印证了科研动机的来源复杂性。

2.场域权力与学术资本相伴相生

学术场域中的权力并非抽象之物，而是表现为学术身份、管理权力、评价权力等具体形态。它作用于各种科研活动之中，是维系和推动学术场域得以产生和再生产的重要驱动力量。它们在学术场域中并非静态的、结构化的存在，而是相互影响和制约的、关系性的形态。

权力的基础是资本，相对于关系性显著的社会资本、经济学意义上的经济资本或者是带有强烈象征性的符号资本，能够界定场域基本形态的文化资本才是学术场域的独特意义。资本既是学术场域竞争的目的，也是手段。这种文化资本具体表现为性情品质、论文等文化物品和科研机制政策等三类形态。拥有大量经济资本和社会资本的教师群体可以较容易地将其转化为文化资本，如通过取得科研经费并产出论文、专利，取得高级别课题、荣誉、奖项以及项目头衔等累积性文化资本，进而在学术场域中游刃有余。因此，这一资本实际上就是学术场域中稀缺科研权力及具象化资源，是教师们为之努力的对象之一。

3.行为惯习与科研动机相辅相成

学术场域中惯习、资本与位置间暗含着某种共轭关系，其背后隐藏着权力的多寡差异，间接为大学教师之间何以有差别提供了“合法解释”。教师科研动机受到学术场域内约定俗成的科研惯习、文化资本、权力等内外部因素共同影响或制约，呈现关系性、自主性和开放性等特征。

倘使过度权力支配影响致使惯习异化，资本导向策略诱发不端行为，则在不同程度上容易催生阻滞科研动机发挥效果的不利因素。其中，惯习是一种生成性事物，它生发于过去的经验、现在的境况以及场域规则制约，驱动着大学教师根据预期结果选择各种“合乎理性”的实践行为。大学教师惯习既有一些共性，但又千差万别，个体持有资本总量确定了其在学术场域中位置，而所处位置又形塑了个体科研惯习，科研惯习的维系与新生持续影响着其科研动机及行动选择，并最终对学术场域产生影响。

基金项目：宁波大学2024年度高等教育管理科研专项基金“场域视域下大学青年教师的科研动机与行动选择研究”（项目编号：XGZD24005）。

（作者单位：1.宁波大学发展规划处■ 仲彦鹏1 ；2.宁波大学教师教育学院■ 刘劲廷2）