校企合作人才培养模式下的职业教育文创设计教学改革研究

[摘 要]在全球经济一体化和文化多样性不断深入的背景下，文化创意产业日益凸显其作为社会经济增长引擎的地位。在此情境下，校企合作人才培养模式作为一种创新的教育实践，不仅紧密对接了教育与行业之间的需求，还显著提升了学生的实际操作能力和职场竞争力。研究聚焦于职业教育中文化创意设计教学改革，在校企合作模式下，对现行文创设计教学中的不足进行剖析，同时深入讨论校企合作在该领域的应用优势，并提出切实可行的教学改革方案。旨在为文化创意设计教学改革提供理论支撑与操作指引，助力培养更多能够满足市场需求的优秀文创设计人才。

[关 键 词]校企合作；人才培养；职业教育；文创设计；教学改革

[中图分类号]J0-05 [文献标识码] A [文章编号] 2095-7556（2024）36-0094-03

文献著录格式：钟寻.校企合作人才培养模式下的职业教育文创设计教学改革研究[J].天工，2024（36）：94-96.

在知识经济时代背景下，企业对于人力资源的需求正逐步向多元化和专业化方向演变。校企合作模式作为教育领域的一种创新实践模式，力求通过教育机构与企业间的紧密互动，共同培养满足市场发展需求的优质技能型专业人才。在此大环境中，职业教育在培养技术型人才方面扮演着重要的角色，其教学方法的改革自然成了一个至关重要的议题。

一、校企合作人才培养模式概述

（一）校企合作模式的定义与特点

校企合作人才培养模式是教育领域与产业界深度交融的一种模式，通过院校与企业的密切互动，共同致力于人才的培育工作。该模式注重将知识讲授与实际操作相融合，着力提高学生的实际工作技能，培养创新意识，以响应社会及企业对高素质人才的需求[1]。

校企合作机制的特色主要表现在以下几点：（1）资源互享。院校与企业各自整合优质资源，合力打造一个既可学习理论知识又能锻炼实操能力的平台；课程内容紧密衔接着企业的实际需求，确保学生掌握的知识和技能与行业水准相符；提供实习实训机遇，学生得以在企业中亲自参与工作，借此加深对专业知识的认识。（2）人才培育个性化。企业可依据自身发展需求，参与定制人才培养计划；双元教师团队由院校教师与企业技术人员联合构成，形成理论与实践并重的教学模式。

（二）校企合作在职业教育中的作用与意义

校企合作培养机制作为职业教育进步的重要途径，在提高教学品质、助力学生就业、满足企业对人才的个性化需求及促进产业转型升级等多个层面，均发挥出积极作用。借助此类合作，学校可以紧跟行业发展趋势，实时更新教学资源，使得课程设置更具时效性和针对性，教育质量因而得以显著提升。学生在企业中参与实习实训，这不但让他们能提前熟悉职场氛围，积累工作经验，也极大地增强了他们的求职能力。同时，企业通过参与教育过程，按需求制定人才培养计划，可以培养合适的技能人才，减少了招聘与培训的成本。校企合作推动了科研成果和技术革新在企业中的应用，助力企业技术升级与产品创新，促进了产业的整体进步[2]。在这种校企合作模式下，学校、企业与学生三方实现了互利共赢。学校通过与企业的深度合作与交流，提升了教学水平和就业率；企业得到了专业人才与技术的补给；学生则通过实践锻炼，积累了宝贵的工作经验，为其未来职业发展奠定了坚实的基础。这种模式为社会的持续进步注入了强大动力。

二、职业教育文创设计教学现状分析

（一）文创设计教学的发展历程

作为文化与创意产业融合而诞生的新学科，文创设计教学的发展紧跟着文化产业的发展步伐壮大。20世纪末，文化产业开始崭露头角，成为经济增长的新生力量，这一变化也引起了教育领域对相关专业人才培养的重视。起初，文创设计教学以艺术为核心，之后逐步整合了市场营销、文化研究以及数字媒体等多元化知识，构建起了一种独特的跨学科教学体系。进入21世纪，随着社会对文化产品需求的持续攀升，文创设计教学更加强调培养学生的实践技能与创新精神，致力于提升学生的设计思维和实操能力。

（二）文创设计教学面临的问题

在当前环境下，文化创意设计教学遭遇多重挑战。首先，课程内容更新迟缓。在科技迅猛发展和消费者喜好不断变化的背景下，文化创意产品的迭代速度急剧加快，但教育课程却往往未能及时捕捉市场的这一动向，造成学生掌握的知识与技能和市场的实际需求不匹配。这种时间差不仅削弱了教育的实效性和预见性，也使得学生毕业后难以迅速融入职场。

其次，教师队伍在新兴技术领域的实战经验不足，成为制约教育发展的一个关键瓶颈。许多教育工作者因缺乏实际操作经历，难以向学生讲授行业前沿的知识和技巧，导致学生面临理论与实践的断层，影响了学生适应实际工作的进程。

再次，教学资源配置的不均衡。部分学校因缺乏必要的教学设施与实践平台，使得学生缺乏锻炼实践能力的机会。资源短缺不仅影响了学生的学习成效，更对其创新思维及实操技能的培养造成影响[3]。

最后，评价体系过于单一也是文创设计教育需要解决迫切的难题。众多教育机构仍偏重理论知识的考核，而忽视了对学生创新能力及实践操作能力的综合评价。这种片面的评价手段难以全面展现学生的综合素质，也不利于培养他们的创新精神，激发他们投身实践的热情。

三、校企合作人才培养模式下的职业教育文创设计教学改革策略

（一）教学内容与课程体系的优化

在文化创意设计的研究与教育领域，对于课程内容与结构的精练和完善是促进学生掌握高阶技能、增强其市场应变能力的重要一环。

首先，课程设计需契合行业动态，定期进行更新迭代，确保学生能够把握最前沿的设计思想与技艺。鉴于数字媒体、虚拟现实和人工智能等技术的迅猛发展以及文创设计界的持续变革，教学内容应及时体现这些进展，如开设数字插画、三维建模、用户体验设计等前沿课程，助力学生适应未来职场的需求。

其次，课程体系应融合不同学科间的知识，例如，融合艺术、科技与商业等领域的知识，以此培育学生的多元能力。文创设计不单是艺术创作，更牵涉到市场分析、用户研究、品牌策略等商业环节。通过这种跨学科的课程安排，学生能更深刻地把握产品的市场定位和商业价值，进而创作出既具审美性又有市场竞争力的文创产品。

最后，课程规划中还应增设以项目为驱动、问题解决为核心的教学模块，激励学生在动手实践中探索与创新。这种以项目为核心的教学方式，使学生亲历实际设计项目，直面挑战，运用所学解决问题，既提升了实操技能，也培养了团队协作与项目管理能力。而问题解决式的教学法则着重于激发学生的创新意识与批判性思维，使他们得以独立思考，提出别具一格的设计方案。定期邀请行业资深人士举办讲座和研讨会，使学生紧跟行业动态，为其未来职业生涯的规划奠定坚实的基础。

（二）实践教学与企业实习的深化

在当前就业市场不断变化的背景下，企业对能迅速适应行业特定需求的技能专才的需求正不断攀升。推行“量身打造”式的教育计划，旨在既满足企业对人才的需求，又提升学生的就业能力。以一家急需UI/ UX设计专才人才的设计公司为例，院校与该公司深度合作，共同剖析该岗位所需的技能，并携手打造了一系列既有理论基础又有实践导向的课程。这些课程不仅涵盖UI/UX设计的基础，还融入了前沿的设计工具、方法及应对实际挑战的策略。为确保教学内容的前瞻性和实战性，可以邀请该公司经验丰富的设计师和行业专家亲临授课，他们不仅分享了实战经历，也让学生对行业动态有了直观的认识。学院还安排学生进入该公司实习，融入真实的职场环境，应用所学解决实际问题。通过这种“量身打造”的人才培养模式，学院不仅满足了企业对专才的需求，而且大幅提高了学生的就业竞争力。学生在毕业时不仅掌握了丰富的专业知识，还积累了宝贵的实践经验，在就业市场上更有优势。

（三）教师队伍与教学资源的整合

教育质量提升的关键在于打造教师团队。在当下社会快速发展的背景下，教育与产业的深度融合显得尤为重要，学校与企业合作的模式为教师专业成长带来新的可能性，不仅令其专业技能与时增长，还能将实际工作经验和行业需求融入教学，从而增强教学的实效性和针对性。

首先，教师通过企业项目可以紧跟行业动态，更新课程内容，使其紧贴职场需求，积累实践经验。

其次，企业设计师和专家以客座或兼职身份参与教学，向教师传授行业最新的知识和技能。这样的合作丰富了课程内涵，也提供了接轨行业的视角[4]。教师通过与行业专家的交流，能更好地理解理论知识的应用。

最后，教学资源的优化整合对提高教学质量至关重要，学校通过与企业的合作得以共享设计软件、工具和材料等资源，搭建与企业同步的学习平台，有效缩短学生从校园到职场的适应期。

（四）教学评价与反馈机制的建立

在教育领域，构建一套科学的评价及反馈机制是提高教学质量、促进学生有效学习的核心环节。该体系应融合对学习过程与成效的全面考察，深入了解学生的学业进展及教师的教学效果。学生的参与热情、创新思维和团队合作精神成为评估的重点。教师通过观察课堂讨论、团队项目和实践活动等方面的表现来衡量学生是否全身心投入学习、能否独立思考并提出新颖的观点、能否在团队中顺畅交流与协作。对于成效评价，则关注学生成果的专业度及市场契合度，评价标准应当与行业规范和市场趋势相吻合，以确保学生掌握的知识与技能能满足未来职业需求。通过与业界合作，引入专业人士的评估意见，以增强评价结果的实际指导意义。为提升评价机制的作用，定期的反馈交流不可或缺，这包括教师对学生学习进步的反馈、学生对教学方法及内容的评价、企业对课程安排与学生能力的看法。通过问卷调查、个别访谈和定期会议等多种形式，各方可以实时掌握教学现状，及时发现问题并依据反馈结果调整教学策略与学习方法。同时，借助在线学习平台和数据分析技术等现代信息技术手段高效地搜集和分析数据，为教师和学生提供定制化的反馈信息。

（五）借鉴成功案例经验

在当今文化创意产品设计领域蓬勃发展之际，湖南汽车工程职业大学在开展教学工作时，为更加深入地剖析校企合作教育模式下的文创设计案例，以某职业院校的实践设计活动为研究对象，通过深入分析得到相关启示，进一步对现有教育方法进行优化，有利于全面提升教育质量。该职业院校与故宫博物院联合推出的“故宫文化笔记本”项目，堪称卓越的合作楷模。设计团队巧妙地选择了寓意吉祥的瑞兽雕塑作为设计元素，诸如威严的狮子、飞腾的龙、尊贵的凤凰等，它们在中华民族的传统里象征着好运与福祉，为笔记本设计带来了几分神秘与雅致；还将传统元素与现代设计理念巧妙融合，以洗练且流畅的笔触描绘出笔记本的轮廓，兼顾了整体的大气与雅致。对于封面，借助立体浮雕或璀璨烫金技术，将寓意吉祥的瑞兽形象展现在封面之上，既延续了对传统文化的传承，又注入了现代审美的新鲜感。对于内页，则遵循简约原则，巧妙地嵌入细腻的宫廷风格图案，令笔记本观之悦目、用之贴心。在选材上，设计团队严格把关确保选用优质纸张与环保印刷技术；在制作工艺上，不断探索与创新力求在细节之处展现笔记本的精致与独特。此外，设计团队还与故宫专家保持密切的交流不断汲取专业意见与建议，不断优化与完善设计方案。

通过借鉴他校教育经验，湖南汽车工程职业大学可以与本地企业及手工作坊加深校企间的合作，共同铸就蕴含地域风采的文化创意佳作。借助此种合作模式，学生将拥有实地踏足企业前沿的机会，洞察市场动态，进而融汇湖湘丰厚的文化资产与当代设计思维，创造出既具创新精神又贴近实用的产品。校方应定时安排学生参与企业实战项目，借由亲手实践以砥砺其操作技能与革新思维。反之，企业能向学生敞开实习之门，使其在真实的工作氛围中吸吮知识、茁壮成长。这种交融无间的合作不仅有助于学生的全面进步，还将为湖湘文化创意产业增添活力，助力地域经济与文化的融合发展。

四、结束语

在本研究的深入探讨中，笔者发现职业教育文创设计教学改革深受校企合作人才培养模式的影响。这一模式使学生得以置身于真实的产业环境中，不仅显著提升了学生的实践技能，而且使教学内容也紧跟行业发展的步伐。在推行此合作模式时，要精简优化课程体系、创新突破教学方法、提高师资力量以及完善评价体系，以确保教育质量与产业需求的高度契合。

参考文献：

[1]王蕴.高校文创设计教学模式与课程比较研究[D].南京：南京艺术学院，2023.

[2]王宇.校企合作人才培养模式下的文创设计教学改革研究[J].西部皮革，2023，45（7）：82-84.

[3]田鑫，彭卫丽.非遗文创设计教学与产学合作实践[J].丝网印刷，2022（4）：82-85.

[4]房容.高职院校艺术设计专业教学现状与人培养改革思考[J].海峡科技与产业，2018（4）：106-108.

（编辑：高 琼）