小学数学教学中学生审题能力的培养探讨

在小学数学教育领域，审题能力的培养往往被忽视，而这一能力却是学生掌握数学知识、提高解题技巧的基石。随着教育改革的深化，素质教育理念日益深入人心，如何在日常教学中有效培养学生的审题能力，成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。

一、强化基础知识与概念

强化基础知识与概念是培养学生审题能力的基石。在数学学习中，学生必须牢固掌握基本的数学概念、原理和术语，因为这些都是理解和解答数学题目的关键。同时，增加学生的识字量也是提升审题能力不可或缺的一环。数学题目往往包含大量的文字描述，其中不乏专业术语和复杂的语句结构。如果学生的词汇量有限，就可能无法准确理解题目的要求，从而影响解题的准确性。因此，教师需要在数学教学中融入语言教育，尤其是数学专用词汇的教学，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。可以通过阅读数学故事书、数学日记写作、数学诗歌创作等活动，激发学生对数学语言的兴趣，同时增强他们的语言表达能力。

二、细致读题

细致读题是解数学题目的关键步骤，它直接关系到学生能否准确理解题目的要求和信息，从而采取正确的解题策略。首先，初读阶段旨在快速浏览题目，获得整体印象。在这个阶段，学生应该放慢阅读速度，专注于理解题目的大致内容和类型，而不必过分纠结于细节。这一步骤帮助学生建立起对题目的初步认知，为后续的深入分析奠定基础。

其次，进入细读阶段，目标是寻找和标记关键词和关键信息。学生应仔细阅读题目，特别注意数字、运算符号、单位、限定词（如“最大”“最小”“至少”）等，这些往往是解题的关键所在。通过圈出或下划线标记这些信息，学生可以清晰地识别出题目的核心要求，避免遗漏重要细节。此外，这个阶段还鼓励学生主动思考，预测可能的解题路径，为下一步的精读做好准备。

最后，精读阶段是确认细节和制定解题计划的阶段。在此期间，学生应再次仔细阅读题目，确保没有遗漏任何信息，并且理解每一个细节的含义。他们需要对照标记的信息，回顾题目的要求，明确解题的目标。精读过程中，学生还应检查是否有隐含的条件或信息，这些往往隐藏在题目描述中，对解题至关重要。

三、提炼关键信息

提炼关键信息是解数学题的一项核心技能，它要求学生能够迅速而准确地识别题目中的重要数据、条件和要求，同时区分哪些是解题的主干信息，哪些是辅助或干扰信息。在教学中，教师可以采用多种策略帮助学生掌握这一技能。首先，通过反复练习，让学生学会识别题目中的关键词汇和数字，如“求”“最大值”“最小值”“等于”“大于”“小于”等，这些往往是解题的线索。同时，引导学生关注题目中的特殊符号、单位和格式要求，因为它们同样承载着关键信息。

其次，教会学生如何区分主次信息是一项挑战性但至关重要的任务，这需要学生具备一定的判断力和逻辑思维能力。教师可以通过设计一些具有明显主次信息区别的题目，引导学生分析哪些信息是直接用于解题的，哪些信息则是在解题过程中作为参考或检验结果使用的。通过对比分析，学生逐渐学会辨别信息的重要性，避免在解题时被无关紧要的细节所迷惑。

为了帮助学生更好地整理和可视化题目信息，教师可以引入图表、列表或草图等工具。例如，对于涉及大量数据的应用题，可以让学生制作数据表格，将题目中的数字信息有序排列，便于观察和分析。对于几何题，鼓励学生绘制草图，将题目描述的场景形象化，有助于直观理解题目的几何关系。列表则适用于梳理解题步骤或条件，帮助学生按部就班地解题，避免遗漏重要环节。

总之，审题能力的培养对于小学生数学学习具有不可替代的价值。它不仅能够帮助学生准确理解题意、高效解题，还能促进其逻辑思维、批判性思考等核心素养的发展。

（作者单位：湖北省恩施州利川市谋道镇德胜小学）