小学生英语口语表达能力的培养途径探讨

教师在开展英语教学活动时，要培养学生的英语表达能力，为学生日后英语学习奠定基础。但在现阶段，小学英语教师在开展教学过程当中，尚未重视学生的英语表达能力的培养。因此，本文详细探究英语口语表达的策略，为英语教学奠定基础。

一、基于素养目标加强口语表达培养

小学英语教师在开展教学过程当中应加强培养学生的英语表达能力。首先，英语教学本质上是培养学生的语言能力。一方面，能够加强学生的英语口语锻炼，将自己的语言表达出来并掌握基本的语法规则；另一方面，能够提高学生的英语表达能力，理清英语词汇之间的关联，提高学生的语言表达能力。其次，能够加强学生的英语综合应用能力。英语口语教学能够培养学生的英语沟通能力，为学生综合素质的培养奠定基础，帮助学生实现语言能力的输出，为学生的综合素质的培养奠定基础。其三，能够提高学生的学习兴趣。英语学习难度相对较高，众多学生秉持畏惧心理，造成了学生对英语产生抵触心理。因此，在教学过程当中，教师要培养学生的英语口语表达能力，借助日常口语表达的机会，使学生对英语产生深刻的认识。同时能够加深学生对知识的理解和帮助，学生对知识学以致用，激发学生对英语学习的兴趣。

二、拓宽教学手段加强口语表达培养

小学英语教师在开展英语教学时，注重培养学生的英语口语表达能力，要拓宽教学手段，加强对学生英语口语表达能力的培养。因此，小学教师在开展英语课外教学过程当中，要挖掘口语与生活之间的联系，使学生对英语语言产生深刻的理解。因此，教师要充分结合学生的学习能力和学习特点，借助直观的教学内容开展针对性的教学，不断地提高学生的英语学习兴趣。在开展英语口语教学时，教师应当充分借助多种教学手段，帮助学生掌握基本知识。教师要结合教学内容拓宽教学方法，借助多媒体引导学生加强口语练习，提高学生对英语学习的兴趣，同时也能借助网络使学生以积极的态度投入英语学习当中，加强学生的英语表达。同时，教师要优化教学环境，如在教学“drawing in the park”教学过程当中，本章涉及自然公园的场景，教师可以结合自然公园中的景物开展教学，如“Look，there is a big white bird in the sky.There are many pretty fish in the river.”教师可增加绘本阅读，拓宽教学内容，增加学生的阅读量。

三、丰富文化渗透加强口语表达培养

在开展英语口语练习过程当中，教师为了加强学生的口语表达，应当渗透文化意识，可介绍异域的风俗，如国外的圣诞节和万圣节等，以此节日来激发学生对中外传统文化的了解，加强英语文化的渗透。例如，教师在教学“a healthy diet”教学内容时，教师可引导学生对比中外饮食的习惯，然后，引导学生说出食物的名字，表达自身的饮食爱好，如“So I like noodles.I like sandwiches better.I like hamburgers best.”在文章当中会涉及比较级、最高级，通过借助生活中的实例向学生讲解基本的语法，促进学生对知识的理解。教师要优化口语训练的形式，注重听说读写结合的训练，为学生创设更多的话题，关注学生英语表达的语调，借助思维导图的形式构建知识网络，使学生流畅地表达完整的句子、文段等，从而提高学生口语表达的准确性。在加强学生训练过程当中，教师可开展小组合作，结合学生的学习基础开展分层教学，设计个性化的教学内容和问题，使学生通过一定的努力达到教学实践的要求，提高学生满足感和成功感。在小组合作过程当中，引导学生进一步的感受和思考，激发学生的英语表达能力。教师要开展口语示范教学，使学生的口语表达更加顺畅，注重口语的正确性，使教学内容更加严谨，培养学生崭新的学习观。

教师通过开展多元化的教学形式，培养学生的英语口语表达能力，使学生的英语口语表达更加流畅，提高学生的口语练习的积极性。在多元化的教学资源的融入下，培养学生的口语训练技巧，创新教学形式，提高学生对英语的学习兴趣，加强学生的语言交流和口语沟通，满足学生成长的需要，使学生对英语产生全面的认识。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区张甸中心小学）