高中地理教学中学生读图能力培养对策研究

高中地理教学中，教师运用有效的方式培养学生的读图能力，不仅能够丰富学生的学习技巧，也为提高学生地理学习成绩和强化学生学科素养奠定了基础。本文主要对高中地理教学中学生读图能力培养的对策进行了详细的分析。高中地理教师可以根据高中地理教学的现状进行详细分析，采用新的教学观念，探索培养学生读图能力的有效策略，以推动教学改革创新，突破以往教学的局限性，构建高效率的高中地理教学课堂，让学生获得更好的发展。

由于高中地理教学中涉及大量的图示信息，如果学生具备较强的读图能力，他们不仅可以广泛地获取地理知识，还能在地理学习中实现深度学习，有利于完善学生的知识体系，提高学生的综合学习水平。高中地理教师可以通过传授学生读图技巧，或者充分利用多媒体技术优化教学，或者培养学生绘图能力等方式，加大力度培养学生的读图能力，以确保学生的读图能力的形成。这将有助于学生简化高中地理学习的难度，强化学生的核心素养。

一、高中地理教学现状

当前，部分高中地理教学存在教学模式单一和学生缺乏突出兴趣的问题，这不仅会影响地理教学的顺利开展，也会影响学生的学习质量。例如，部分高中地理教师有一些固化的教学观念，在核心素养培养的背景下，他们更关注的是提高学生的学习成绩，而不是在教学中培养学生的学习兴趣和学习能力。这导致高中地理教学活动主要表现为教师让学生进行大量的习题练习，这种重数量而轻质量的教学方法会产生不良的教学效果。再比如，学生缺乏独特的兴趣，这是因为受传统教学观念的影响，学生对地理学科的认知存在误解，他们认为地理是应试教育思想下不重要的教学科目。当学生进入高中后，随着地理难度的增加和内容的复杂化，他们常常会感到困惑，再加上他们之前对地理学习的认知不足，导致他们的地理学习兴趣下降，形成恶性循环。因此，高中地理教师需要在教育发展的新阶段积极更新固化的教学观念，探索能培养学生读图能力的多元教学方法，以培养全面发展的优质人才。

二、高中地理教学中学生读图能力培养的有效对策

1.传授学生读图技巧

高中地理教师为确保学生读图能力能得到持续性的提升，可利用更新的教学观念和有效的教学方法传授学生读图技巧，达成既定的教学目标。在该过程中，教师可给予一张地图，地图中会包含大量的信息，若想使学生真正了解地图上的信息，需要让学生从地图中分辨相应的元素，有针对性地传授学生读图技巧，帮助学生提高地理学习水平。高中地理教师可通过指导学生地图上颜色比较深的地方便是地势比较高的地方，等高线比较密集的地方地势会相对陡峭，传授学生基本的读图技巧，并为学生设置简单的读图任务，让学生对所学的技巧反复练习，培养学生的沟通能力。高中地理教师讲解人教版必修一地理教学内容“地貌的观察”时，便可通过为学生提供一张地形地势图，让学生根据地势进行解读，让学生基于地势从高到低，或者按气候和山脉等一定顺序进行学习分析，确保学生能在地理学习实践中逐步建立自己独特的读书方式和习惯，强化学生学科素养。

2.利用多媒体技术优化教学

高中地理教师也可基于现阶段现代信息技术的发展，在素质教育领域中教学工作能为学生直观生动地呈现知识内容，彰显强大的视听功能。在高中地理读图能力培养教学中，教师可借助应用性较强的多媒体技术，为学生创造良好的学习读图环境，让学生进行高效的读图。例如，讲解“地貌的观察”时，可以先制作科学合理的思维导图，让学生通过自己的浏览分析对教学框架有一定的认知，让学生借助多媒体展示的图片素材。直观了解所学内容，并让学生借助动图增强互动性，确保学生能对图片中的地理知识有深入的理解，从而培养学生的读图能力。教师还可以利用多媒体教学的优势，制作出更为生动的视频，通过视频形式的教学方式，让学生更加直观地了解所学知识点，从而提高学生的学习效率。

3.培养学生的绘图能力

高中地理教师也可在教学优化中着重培养学生的绘图能力，达成既定的教学目标。例如，教师在讲解“环境安全与国家安全”的全球气候变化与国家安全时，在课堂教学开展前，首先向学生准备全球碳循环示意图素材，对地图上所含的地理知识进行讲解，有利于加深学生的学习印象。在课堂教学中，高中地理教师可通过对学生进行引导，让学生试着描绘图，或者根据自己的理解对画图进行创新，让学生参照素材进行模拟画图的过程中可以强化记忆，让学生在强化地理学习思维的过程中，能进一步描绘图的全貌。该方法不仅可以培养学生的绘图能力、提高学生的读图能力，还可激发学生学习地理的积极性和主动性，增加课堂上学生与学生或者学生与教师之间的互动，助力学生有效迁移地理知识，促进学生全面发展。

总而言之，高中地理教师在现阶段探索如何有效培养学生读图能力的过程中，除了要积极转变固化的教学观念，也要注重改革创新固化的教学形式，既可以为培养学生读图能力，丰富教学条件，还可通过加强力度提高学生的读图水平，让学生提高地理学习成绩，让学生拥有较强的地理学习综合能力，构建理想化的地理课堂，培养全面发展的优秀学生。

（作者单位：山东省巨野县实验中学）