跨学科理念下的初中数学任务型课堂的构建

在新课标的指导下，教师要注重培养学生的学科素养，而跨学科作为丰富教学内容、激发学生兴趣的重要方式，为培养学生学科素养提供重要途径。文章从新课标出发，探究跨学科整合的策略，深入探讨跨学科整合的问题，提出详细的实施策略，为教学工作者提供参考。

一、与语文进行融合，赋予文化精髓

数学教师在开展教育教学活动时，应当将文学作品与数学进行有效的融合，为学生提供丰富的学习体验，创新教学策略，提高学生对数学学习的效果，感受文化的魅力。教师结合传统文化故事，引导学生感受数学在文化中的应用。初中数学教师在教学“轴对称和轴对称图形”部分内容的过程中，将学生带到自己创造的教学情景当中，使学生回忆语文课文《苏州园林》，其中对于园林的美的描写包括“角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美”。在古代的审美中，轴对称是非常重要的一个元素。数学教师利用多媒体设备展示苏州园林的相关图片，从亭台轩榭到门窗建筑，大都能够在中间找到对称轴，可利用红色直线画出图片中事物的对称轴。之后，教师要组织学生进行课堂讨论，运用所学的知识绘画出自己喜欢的窗户图形，并同左右同学进行对比，培养学生的想象能力，并将数学知识应用于日常生活当中，加强学生的体验，了解经典文化的历史和背景。

二、与信息技术结合，展现科技魅力

教师开展教学活动当中，应当引入信息技术，为数学教学增添无限的魅力。例如，教师可以要求学生利用计算机或者互联网解决有效的数学问题。在开展教学过程当中，教师可以用计算机技术绘制几何图形，开展生动而富有趣味性的教学。教师选择图形设计软件如PS、Matlab以及软件交互界面提供给学生使用，然后教师向学生介绍基本的图形组成的图案，并激励学生按照自己的想法设计图形。教师可以以设计“你梦想的房屋”为主题活动，要求学生在软件上绘制自己喜爱的图形，激发学生的创造能力。教师适当引导学生在图形搭建时，理解在实际过程当中几何图形的基本性质和概念，通过该方式能够使学生直观感受到几何图形的结构与形状。同时，教师可以向学生讲述幽默的数学故事，以幽默的形式向学生介绍与动物相关的故事。如在故事情节当中，教师可以向学生讲述小猫与小狗的故事，会涉及算术有关的内容，教师可以向学生提问“在游戏过程当中，小猫与小狗共有多少只脚？”通过设计这样的问题，能够使学生沉浸在趣味性的故事当中，使学习更具趣味性，激发学生探究兴趣。教师通过开展故事情境轻松地解决数学难题，培养学生的解决问题能力。

三、与美术课程融合，加强实践教学

美术在我们的生活中处处都存在，它同数学课程也有着紧密的联系。教师将数学与美术进行有效的融合，为学生提供具有创造性的学习环境。教师应当基于数学概念，将几何形状的作为课堂教学的主题。教师合理地引导学生描述几何图形的属性以及特征，加强学生对数学概念的认识，使学生加强讨论与交流，共同探究几何形状。之后，教师邀请学生参与到图形制作当中，选择一个或者多个图形，将其融入艺术作品当中。教师可将三角形以及圆形作为主题展开艺术创作，发挥自身的想象力，对图形进行绘制，展现几何图形的美。在完成作业之后，每一位同学都有机会展示自身的作品，并解释其中涉及的一些形状，不仅激发学生的创作兴趣，还能增强学生的艺术感知。

综上所述，初中数学教师在开展教学过程当中，要加强跨学科整合教学，培养学生的教育素养，创新教学策略，提高学生对数学的浓厚兴趣。同时，数学教师应积极构建富有创造性的学习环境，为学生课堂的全面学习奠定基础。

基金项目：本文系江苏省中小学教学研究第十四期重点自筹课题“跨学科理念指导下的数学任务型课堂建构研究”（项目编号：2021JY14－ZB66）成果之一。

（作者单位：江苏省泰州市环溪初级中学）