核心素养下小学生数学应用能力培养策略分析

数学作为一门基础学科，在我国教育体系中扮演着十分重要的角色。在核心素养下，小学数学教师在教育教学中不仅得注重知识技能的教授，还得加强学生数学应用能力的培养，这样才能达成理想的教学目标，促进学生更好地学习与成长。基于此，本文主要针对核心素养下小学生数学应用能力培养策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

一、核心素养下小学生数学应用能力培养问题

（一）过于注重知识教授，忽视能力培养

在核心素养的背景下，小学生数学应用能力的培养是一个复杂而重要的课题。不过在具体教学中，部分教师依旧秉承着滞后的教学观念，过于注重知识教授，忽视了学生能力的培养。这样导致学生往往只能简单地记住数学公式与定理，不能灵活地应用解决实际问题。而且在传统教学模式下，学生往往处于被动的地位，缺乏主动探索和问题解决的实践机会。这样使得学生可能对数学概念一知半解，难以形成深刻的理解，更不用说将数学知识应用于实际情境中。

（二）教学方法单一，缺乏实践性与趣味性

就目前的数学教学情况来看，部分教师依旧沿用传统单一的教学方法，缺乏实践性与趣味性，阻碍学生数学应用能力的提升。在传统课堂上，教师往往依赖于课堂讲解和习题训练，这样虽然能让学生掌握一定的数学知识，不过却忽视了学生核心素养的培养。数学学习需要借助具体的操作和实践来加深理解，而不是简单地通过课堂理论学习。而且在单一的教学方法下，还会使教学失去趣味性，难以激起学生的学习热情，阻碍教学目标的达成。

二、核心素养下小学生数学应用能力培养策略

（一）合理创设教学情境

在核心素养的指导下，小学数学教师合理创设教学情境，充分结合学生的生活实际，以便有效激发学生的学习兴趣与探究欲望。在课堂教学中，教师可以引入有趣的故事与游戏等，然后融入实际性的问题，让学生在解决问题的过程中自然地学习与掌握数学知识，提高学生的数学应用能力。例如，在分数这一概念教学中，教师便可以设计一个分蛋糕的情境，使学生在分蛋糕的过程中深入理解与掌握分数的运算。之后，教师便可以围绕此设计合适的实际问题，让学生应用自身所学进行解决与处理，锻炼学生的数学应用能力，促进教学质量更上一个台阶。

（二）设置生活话题，组织数学讨论

生活话题的设置可以使小学生感受到数学与生活的紧密联系，从而有效激发学生的学习热情。为此，小学数学教师可以结合课程知识与学生实际选择一些和学生生活相关的话题，如购物、旅行等，并将这些话题和数学知识有效地结合，为学生提供合适的数学题目。例如，在平面几何知识学习中，教师可以让学生计算家中家具的面积和体积，或者设计一个家庭预算表，让学生学会合理安排家庭开支。在此之前，教师可以让学生围绕问题进行讨论，分享自己的解题思路和观点，并且借鉴他人的思想，助力学生更好地进行问题的解决，切实提高学生的数学应用能力。

（三）优化作业设计，锻炼应用能力

优化作业设计是培养小学生数学应用能力的重要环节。在新时代下，作业应具有一定的实践性和创新性，使学生在完成作业的时候将自身所学合理运用到实际生活中，进而有效提高学生的数学应用能力。如教师可以结合学生的兴趣特点设计一些个性化作业，如对于喜欢绘画的学生，教师可以让他们应用几何知识设计一幅图案；对于喜欢运动的学生，可以让他们计算运动成绩，分析运动数据。在这种作业下，不仅能帮助学生巩固课堂所学，还能锻炼学生的实践能力和创新意识。

三、结语

综上所述，在核心素养下加强小学生的数学应用能力培养十分有必要，不仅是新课改要求，还是学生学习发展的需要。为此，相关方面应该加强重视，积极探索合适的培养策略，注重学生主体性的体现，引导学生主动探究与思考，以便深化学生对数学知识的理解，并且更好地应用解决实际问题，为其今后的学习进步奠定扎实的基础。

（作者单位：湖南省永州市零陵区七里店小学）