葡萄树上结满了“煤球”

语文课上，我正在讲《拿来主义》一文，在对“拿来主义”的理解上，我和昊昊的意见发生了分歧。当时的我年轻气盛，和昊昊据理力争。最后，昊昊还是迫于老师的威严妥协了。

次日，我上完课回到办公室，同事笑着告诉我，一名学生送了我一样东西。只见办公桌上放着一幅漫画，画的是一个葡萄架，旁边有一行字：老师说什么就是什么，毋庸置疑。老师说“葡萄树上能长煤球”，你就得说“对呀！我看到了。还一串一串的呢”！

漫画虽然没有署名，但这明摆着的讽刺让我一下就想到了昊昊。我当时着实有些恼火，因为这幅漫画让我在同事面前颜面扫地。但冷静之后，我想，昊昊真的做错了吗？答案是没有。他之所以和我辩论，是因为他主动思考，质疑现有的知识和观念并勇于表达，这正是学生自我成长所需要的，也是大多数学生缺乏的。昊昊给我画漫画，是因为他想和我进一步沟通，这不正是我做思想工作的良好契机吗？

第二天上课，我用投影仪把这幅漫画投放到大屏幕上。当时，同学们都很诧异，有的四处张望，有的窃窃私语，也有的保持沉默，而昊昊的脸涨得通红。我笑着对同学们说：“今天上课前，请同学们欣赏一幅漫画。看完之后，我想请同学们谈谈自己的理解。”因为大部分同学都知道这幅画是谁画的，也明白它的讽刺对象，所以，没有一个同学站起来发言。

于是，我打破了沉默：“我觉得这幅漫画画得非常好！古人云，学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，古希腊哲学家亚里士多德也有‘吾爱吾师，吾更爱真理’的名言。当今社会复杂多变，我们更需要有思辨精神和挑战权威的勇气。这位同学不仅具有这种思想，而且能付诸实践，更可贵的是，他还能用这么幽默、形象、生动和委婉的方式来表达自己的想法。老师不但接受这位同学的意见，还非常佩服他的才气！我想请这位漫画的作者分享一下他的创作灵感和过程。”

昊昊在同学们的掌声中站了起来，谈了自己的真实想法，同时也表示，这种方式不太妥当，以后有意见会直接告诉老师，不再画匿名漫画。他说完之后，我又让同学们畅所欲言。这一次，同学们真正敞开了心扉，各抒己见。

课后，我布置了一个作业，以“知识诚可贵，质疑价更高”为话题写一篇作文。昊昊的漫画无疑是一个引子，成功引发了同学们对学习和质疑的深入思考，不少同学的作品文笔流畅、观点鲜明。这也让我明白，教师应该树立平等的师生观，鼓励学生敢于质疑、勇于表达。

无论班级氛围多么民主和谐，也一定会有不同的声音，压制这种声音会造成冲突，建立畅通的发声渠道则有助于减少冲突。因此，在这件事的启发下，我建立“班级心事录”，学生和教师都可以将自己的意见写在上面，对方看到后回复；建立班级信箱，学生写下想对老师说的话，投进信箱，匿名与实名都可以。通过以上方式，学生个体的不同意见有了诉说渠道，当众顶撞教师的事件自然就少了。

被学生顶撞虽然令教师不快，但背后往往隐藏着他们对知识的质疑和对成长的渴望。教师应该理性看待学生的顶撞行为，通过智慧的教育回应他们渴望成长的信号。（文中学生均为化名）

（作者单位：北京市北京中学东坝南校区）

责任编辑 魏 萌