党的二十大精神融入高职院校课程思政建设的路径研究

摘要：党的二十大精神是中国共产党的重要指导思想，其在高职院校课程思政建设中的融入对于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。在高职院校中，党的二十大精神与课程思政建设相融合，不仅是提升教学质量的有效手段，也是促进职业教育高质量发展的重要途径。要坚持系统理念、以德为本的教育目标，加强全面、协调发展，实行分级管理；要立足职教特色，重视学生理想信念及劳动精神和工匠精神教育；要完善评价体系，全面评价融合成效。

关键词：党的二十大精神课程思政路径研究高校德育工作

[中图分类号]G7311[文献标志码]A

ResearchonthePathofIntegratingtheSpiritofthe20thCPCNationalCongressintotheCourseIdeologicalandPoliticalConstructionofVocationalColleges

PANXue

DalianVocationalandTechnicalCollege（Dalian OpenUniversity），DalianLiaoningProvince，116000China

Abstract：Thespiritofthe20thCPCNationalCongressisanimportantguidingideologyoftheCPC.Itsintegrationintotheideologicalandpoliticalconstructionofvocationalcollegecoursesissignificantforcultivatingsocialistbuildersandsuccessorswithall-rounddevelopmentofmorality，intelligence，physique，aestheticsandlabor.Invocationalcolleges，theintegrationofthespiritofthe20thCPCNationalCongresswithcurriculumideologicalandpoliticalconstructionisnotonlyaneffectivemeanstoimproveteachingquality，butalsoanimportantwaytopromotethehigh-qualitydevelopmentofvocationaleducation.Itisnecessarytoadheretothesystematicconceptandtheeducationgoalofputtingmoralityfirst，strengthenthecomprehensiveandcoordinateddevelopment，andimplementhierarchicalmanagement;Itisnecessarytofocusonthecharacteristicsofvocationaleducation，attachimportancetostudents'idealsandbeliefs，laborspiritandcraftsmanspiriteducation;Itisalsonecessarytoimprovetheevaluationsystemandcomprehensivelyevaluatetheeffectivenessofintegration.

KeyWords：TheSpiritofthe20thCPCNationalCongress;Courseideologicalandpoliticaleducation;Pathresearch;Collegemoraleducationwork

高校实施立德树人重大战略措施，这对高校德育工作提出了新的要求。2016年，党的十九大提出，“要推动各级学科与高校思想政治理论课建设同步发展，发挥协同增效作用”[1]。2019年，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。全员、全程、全方位育人是相互促进、有机统一的整体[2]。当前，课程思政思想已逐步形成了一种新的教育思想，各高校也正在进行着相应的改革和发展。高等职业学校是我国高等教育体系中不可或缺的一环，其肩负着培养高素质、高技能人才的重任。在“强技先立德”的价值观的指导下，加强高校的课程思政工作是提高高校人才培养水平的现实需求[3]。

1坚持系统理念、以德为本的教育目标

习近平总书记指出：“系统观念是具有基础性的思想和工作方法[4]。”习近平新时代中国特色社会主义思想是把“以人为本”的科学发展观贯穿于课堂教学之中，是贯彻落实党的二十大精神的根本途径。从系统的角度出发，在实施立德树人的过程中，要将学校作为一个总体来谋划，充分发挥各种正面的、有益的因素，结合实际进行具体的分析，以实现学校的育人任务。

1.1全面协调

强化层设计与统筹规划，让学校内部各个功能部门与教学机构相互配合，构建“纵向到底，横向到边”的课程思政教育体系，编织出一张管理与执行协作的教育网络；构建“学校—学院—专业—课程”的课程思政管理系统，由党委统一领导，由相关职能单位负责，由各个学院实施，以专业为单元，以课程为基础[5]。通过对党的二十大精神的丰富内容进行横向挖掘，促进各个学科的思政资源库的不断完善，不断地充实课程思政资源与形式。除了图片、视频等资源之外，还可以加入一些如角色扮演、VR体验等沉浸式的方法，让学生置身其中，增强党的二十大精神的吸引力和感染力，让党的二十大精神能够深入到教室、深入到学生们的生活中去。

1.2协调发展

系统观点指出，只有协调，就会有发展。唯有协调，将各因素之间的协同放大，才能达到整体优化。党的二十大报告明确指出，思政课教师们就要通过“读原著、学原文、悟原理”，把党的二十大精神完全理解，既知其然更知其所以然，为把党的二十大精神融入课程思政奠定坚实的基础。思政课教师对于党的二十大精神有着较为科学和深入的理解，而其他学科的教师对于所教授的学科的了解程度要高于思政课教师，唯有让他们从各自的专长出发，组建一个协作的团队，这样才能弥补其自身的不足，最大程度地实现师生间的协作。同时，还要将外部的师资力量、地方特色的教育资源、独特的地域文化都纳入其中，将互联网平台的作用发挥到极致，将党的二十大精神与课程思政相结合的师资力量和教学资源进一步充实起来，建立起“大课程思政”的模式。

1.3实行分级管理

梳理不同专业和课程的育人特色，使其在构建课程思政时具有明显的个性化特征[6]。首先，从学科特点出发，寻找融合的契合点。在公共基础课上，围绕二十大，增强大学生的理想信仰，增强他们的爱国热情，增强他们的政治地位；在专业的教学过程中，结合各专业的优势和特点，从专业的发展历史、专业的人物典型和专业的建设成绩等方面，找到与党的二十大精神契合的突破口。其次，多设计并采用与学生们的学习和生活息息相关的教学实例。多收集细节，多收集物品，多收集人物案例，这些细节更容易引起同学们的“共情”，提高他们对党的二十大精神的内在渴望，提高他们的认同感。最后，要杜绝为挖掘而挖掘、过度挖掘等现象，剔除掉课程中那些与课程关系不密切的思政要素，挖掘其中包含的德育要素，以“高速度、高质量、高标准”，把包含在党的二十大精神中的德育要素嵌入到课堂教学中，达到“润物无声”的效果。

2立足职教特色，培养新时代“大国工匠”

职业教育在培养新时代“大国工匠”方面扮演着至关重要的角色。在党的二十大精神背景下，中国经济社会快速发展，特别是在新质生产力推动下，对高素质技术技能人才的需求标准和数量逐渐提高[7]。职业教育旨在培育学生的专业技术，还需要培育学生的工匠精神，使其能够在生产一线发挥关键性作用，推动科技创新和产业升级。近年来，中国职业教育体系正在经历深刻的变革，教育部门正在积极引领职业教育发展新方向，调整职业教育类型，以构建一个更完善、更具现代性的职业教育体系，同时提高职业教育的适应性和吸引力，以便更好地适应国家经济社会发展的需求。这样的举措将有助于提升职业教育的整体水平，使其更好地服务于国家的发展。

在职业教育改革中，融合工匠精神是培养高技能人才和适应新质生产力发展的重要途径，要更好地融合工匠精神，并将其转化为学生的核心素养。（1）深化“劳模工匠进校园”行动。升级产业工人技能形成体系，健全工匠学院建设体系，发挥各级各类工匠学院的平台作用。（2）在课堂上融入“工匠精神”。教师在教授专业技能的基础上，鼓励学生对所学技术进行深入探索和创新，同时在教学过程中注重学生的个人成长和技能提升。（3）培养学生工匠意识。在职业教育中，将“工匠意识”融入到学生的职业素养中，提高他们的职业敬业精神，让他们在工作中持有坚定的工作信念和强烈的责任心。（4）着眼于细节。工匠精神强调对工作细节的关注，因此，在教学过程中，引领学生精益求精，让他们意识到每个小步骤都可能影响到最终的产品或服务。（5）追求完美。鼓励学生追求更高的技术水平，不断改进和完善自己的技能，以达到更高的完美标准。（6）探究探索，独立思考。培养学生在理论学习中提升解决问题的能力，以及在实践中独立思考的能力，这对于工匠精神的实践至关重要。（7）建立工匠精神融入人才培养的配套体系。适应职业教育发展方向和行业发展要求，有针对性地将工匠精神融入学校人才培养方案[8]。

通过上述策略，职业教育可以在改革中更好地融合工匠精神，并将其转化为学生的核心素养，从而培养出更多适应新质生产力发展的高技能人才。

3完善评价体系，全面评价融合成效

在评价高职思政理论课教学体系时，要注意科学、合理，以确保评价体系能够全面反映学生的学习情况和能力水平。为了满足时代发展和学生需要，必须建立健全的人才培养体系。在创建和完善评估体系时，需要设置多维的评估指标，并建立起一套涵盖理论教学、实验教学、实践教学、考评考核等多种教学阶段的综合评估系统，保证评估的内容全面、系统。在教学过程中，要采取多种形式的评估方法，如案例分析法、小组讨论法和实际案例法等，这样才能更好地体现出学生的个体发展需要、更能体现出学生的整体素质。考核的内容要源于现实生活，既要注重对理论知识的传授，又要注重对现实生活中出现的问题和热点问题进行评估，以提高学生的积极性和积极性。

在高职院校中，课程思政建设旨在融合思政教育和专业课教学，达到知识的传承和价值的培养。要探讨如何将党的二十大精神与思想政治教育有机地融合在一TDdXlUdHoK2YUNMmiEEsRg==起。评价时，要将理论和实践协调统一，将党的二十大精神落实到实践中去；还要注重教学内容和方式的革新，检查课程内容是否更新、教学方法是否创新、是否采用了有效的教学手段来增强学生的学习体验和效果。（1）学生参与度和满意度。通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对课程思政建设的参与程度和满意度，评估学生对党的二十大精神的认知和接受情况。（2）教师培训和发展。评估教师是否接受了相关的培训，以及在教学中的应用效果，以提升他们理解和传播党的二十大精神的能力。（3）课程建设和改革成果。通过对比分析，评估课程思政建设前后学生的思想政治素质、专业技能和社会实践能力的提升情况。（4）案例研究和经验分享。通过案例研究和经验分享，总结和推广成功的经验和做法，形成可复制、可推广的模式。（5）效果评估和反馈。定期进行效果评估，课程思政建设方案应根据效果评估做出相应调整和优化，确保持续改进和提升教育质量[9]。

通过上述举措，可以在保持专业课程实践性的同时，有效地将党的二十大精神融入各类课程教学中，培养学生们脚踏实地、肯实践的精神与，从面为其努力成为新时代工匠奠定坚实基础。

4结语

新时代的青年要心怀“国之伟大”，不断积蓄正能量，展现才华和抱负，与祖国和世界齐头并进。职业院校要集聚资源，巩固党的领导阵地，不断改进高职院校大学生思想政治教育理念，将二十大精神与高职院校课程思政建设紧密结合，构建科学、合理的课程思政教育体系，持续推进高职院校课程思政落深、落实。

参考文献

[1]习近平：决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告.[M].北京：人民出版社，2017.

[2]习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].北京：人民日报，2019-03-19.

[3]王灿.党的二十大精神融入大学生思想政治教育的探讨[J].广西教育，2023（3）：4-6，35.

[4]习近平：中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议重要讲话[M].北京：人民出版社，2020.

[5]李铁英，杨欢茹.党的二十大精神融入高校思政课的价值与路径[J].渭南师范学院学报，2023，38（8）：53-58.

[6]刘松.党的二十大精神融入高职院校课程思政的路径思考[J].中共太原市委党校学报，2023（5）：9-11.

[7]韩万江，张笑燕，邱莉榕等.从“不忘初心”到“立德树人”再到精准思政的课程思政探究与实践[J].计算机教育，2024（1）：25-30.

[8]张佳文.高职院校传统文化课程融入课程思政路径刍论：以四川铁道职业学院为例[J].成才之路，2024（8）：13-16.

[9]刘亚茹.新时代高校课程思政存在的问题及对策研究[D].哈尔滨：黑龙江大学，2023.