打造激趣课堂，提升教学实效

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学教学活动应“激发学生兴趣，引发学生积极思考……体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验……逐步形成核心素养”。本文关注小学数学课堂中的激趣艺术，探讨如何将激趣法与数学课堂相结合，提升教学的趣味性、实效性。

1.以学生喜闻乐见的形式进行课堂导入

数学知识具有抽象化、逻辑严密等特点，对于小学生来说，数学课或许不够生动有趣。因此，要打造激趣课堂，首先要以学生喜闻乐见的形式帮助学生进入课堂状态。例如，教师可以善用多媒体资源，在讲“圆周率”的课前五分钟，教师可以播放歌曲《圆周率》，这首童声歌曲不仅曲调悦耳，而且能够淋漓尽致地体现数字的神奇；又如，在讲“认识周长”前，教师可以播放一段记录跑步轨迹的趣味视频，教师通过运动软件生成的运动轨迹图制作视频，以真实情景自然地导入有关“周长”的数学知识。融合多媒体资源的教学导入，不仅能让学生更快地进入上课状态，还能激发学生数学学习的兴趣，让学生生成主动学习的意愿。

2.以生动的教学方法创设良好课堂氛围

教学中，教师应当巧妙而灵活地运用多元教学方法启发和引导学生，避免按书本内容进行程序化讲解。教师可以通过情景教学、角色扮演、故事引入、小组活动等方式使教学过程更加轻松愉快，增强生生互动、师生互动。例如，在学习“反弹高度”这部分内容时，教师可以引入“篮球赛集锦”等贴近学生生活的情景，进而引出“测量和计算篮球的反弹高度”等教学问题。与此同时，教师可以引导学生在课前发现问题、提出问题，在课上聚焦问题、分析解决问题，在课下研究拓展问题等，鼓励学生用尺子、电子测量工具等开展分组学习与集体反馈。在真实情景中培养学生对于数学测量与计算方法的学习兴趣，在良好的课堂氛围中，进一步提升学生的数学学科能力。

此外，教师还应为学生提供更多自主研究的机会，善用课件和学具进行课堂教学与作业设计，培养学生学习的自主性。例如，在讲“圆的面积”知识点前，教师可以布置作业：请每位学生都准备好线绳和若干圆片，将一个圆片平均分成若干份，并剪下来，作为学具。课上，教师引导学生通过自主探究、合作交流、概括总结三个环节完成对圆的周长、直径、圆周率的认识，以及对圆的面积与半径、圆周率关系的研究。学生借助学具，在动手操作中不断改进与提升对“圆”的理解。教师利用课件与学具将书本的知识“活化”，培养学生实践交流、自主研究的可持续学习能力。

“以人为本，以学论教”，小学数学教师要紧紧围绕新课标，打造激趣课堂，在资源的融合运用与多元化教学方法的实践中提升教学的实效性，让学生在趣味的学习中提升学科能力与素养。

编辑 _ 汪倩 智雨荷