以课堂为核心的进阶式校本研修

在“双减”和“双新”背景下，西单小学探索出以课堂为核心的进阶式校本研修方式，以进阶式的校本研修课程为引领，从理念更新、工具提升、课标落地等方面开展系列研究与实践。

1.理念提升课程：重新认识学生的课堂

“一阶校本研修”聚焦于教育理念的提升，使教师重新认识学习、素养、教育等重要概念，并认识到，“双减”之下，既要把学生的课业和校外培训负担减下去，又要让每一个学生在有效的时间内既“会学”又“学会”。通过对政策及理论的学习，教师们意识到，面对核心素养的要求，要把课堂还给学生，课堂教学改革就必须确立新的思维模式。因此，设计的课程内容有“跨越式成长”“‘双减’之下我们何为”“核心素养下的课堂学习”等。

2.工具提升课程：构建学习型课堂

“二阶校本研修”聚焦于教学工具，以小组合作学习为课堂学习策略、以SOLO分类理论研究学生的思维评价，在构建学习型课堂方面探索“教-学-评”的一致性。

再认识“小组合作学习”。学校面向全体教师开展了主题为“重新认识学习”的系列讲座，讲座主题分别是“学生眼中的学习”“研究者眼中的学习”“学习活动的特点及对教育的启示”“从建构主义学习理论到合作学习”等。老师们积极将教学理念落实在自己的教学实践之中，努力实现由“教知识”到“教方法”、由“学会知识”到“运用知识”、由“VcBsAo0k1zrY2fpCr02VLg==被动接受”到“主动获取”、由“教师要求”到“自主学习”的转变。

“SOLO分类理论”的学习。学校在区研修学院大力支持下进行“SOLO分类理论”专题学习。培训主题涵盖“SOLO分类理论与高阶思维培养”“学生思维测评分析研讨”及各学科高级思维培养与教学设计研讨等。通过SOLO分类理论的学习，教师在课上不断关注学生的思维方式；在备课中更会关注到题目背后思维层级的设计；在期末测试试卷分析中，也会自主运用SOLO分类理论对试题及学生作答情况进行分析，并反思自己的教学。

3.课标落地课程：打造高效学习型课堂

“三阶校本研修”深耕第一课堂，即课标落地的校本研修。课程包括高质量备课和高质量课堂。

高质量备课。学校用新理念、新方法、新评价回归第一课堂，制定了以青年教师为主体的“课标落地系列研修课程”——高质量备课课程。高质量备课要求目标明确，即通过研读课标、分析教材和调查学情，形成明确的教学目标；要求设计有法，即要进行单元整体设计、作业整体设计、课时教学设计，并将评价先置，以评价指导教学设计。

高效率课堂。高效率课堂需要有效实施，并进行有效评价。为保障教学的有效实施，课堂教学应遵循“探疑、研学、活用、反思”的原则。课堂评价的角度应关注学生的关键能力、必备品格和正确价值观的养成，评价的方式可探索学生自评、他评和师评相结合的方式。

编辑 _ 李刚刚