Web前端开发课程教学资源开发探析

关键词：Web前端开发课程；开发路径；重构课程；课证融通

中图分类号：TP391.9 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2024）26-0118-03开放科学（资源服务）标识码（OSID） ：

0 引言

当前，社会就业形势日益严峻，解决高校专业人才培养与市场需求之间的矛盾迫在眉睫。特别是职业教育，在教学过程中亟须完善专业课程的资源开发，进一步丰富教学内容、优化教学模式，为全面提升职业院校毕业生的专业素养奠定基础。例如，在Web 前端开发课程方面，教学改革需求尤为突出，学生的职业技能须根据岗位职业需求进行优化调整。特别是近年来，React、Vue和Angular等主流前端框架在实际项目开发中得到广泛应用，并不断迭代更新。同时，新兴框架如Svelte、Nuxt.js和Quasar等也为开发者提供了更具优势的工具选择。这些新技术的迭代更新对Web 前端开发课程教学资源开发提出了新的挑战。

为适应岗位职业技能需求，推动Web前端开发课程的改革，学校必须加强对该课程教学资源的开发力度，并对课程内容进行持续优化，以适应新兴框架技术的迭代更新。只有紧跟行业发展前沿技术，落实好专业人才培养方案，才能真正推动职业教育人才培养的深度改革，最大限度地发挥教育教学资源的作用。通过精准分析行业发展现状和教学改革需求，提出了Web前端开发课程资源开发的重要性和紧迫性，并结合教学资源建设的基本原则，实现Web前端开发课程资源开发路径设计，进一步构建完善的专业教学资源体系。

1 Web前端开发课程教学改革需求

在新时代背景下，IT行业迅速崛起，Web前端开发技术人才的需求日益增长，各大院校，特别是职业院校，对Web前端开发人才的培养越来越重视。在教师能力提升、教学设备更新等方面的投入不断增加，以加大Web前端开发技术人才的科学培养力度，确保学生具备扎实的专业技术能力。同时，还要培养学生相应的职业道德和人文素养，以满足行业对人才素质的要求。从职业岗位来看，新一代Web前端开发技术人员不仅要掌握Web前端开发的专业能力和基础知识，还应具备开发、调试以及网页维护等能力[1]。在实际工作中，技术人员应能够轻松解决Web前端软件编码等问题，确保软件测试与服务的质量。为了培养上述复合型人才，学校在对学生的培养过程中，需要不断调整和优化Web前端开发课程，合理开发教学资源，适应技术更新趋势，提高学生的岗位技能，以满足学生就业后的实际岗位需求。

2 Web 前端开发课程资源开发的紧迫性

随着开发技术的不断更新，Web前端开发课程根据职业岗位需求，也有了更加清晰且具体的职业能力要求。通过对往届毕业生在实际开发岗位上的调查发现，目前开设的课程中，Web前端开发教学主要涉及HTML、CSS、JavaScript等，课程的综合性与实践性虽然较强，但与实际岗位技能需求相比，仍存在一定差距。在实际教学过程中，不能仅仅引导学生掌握网页制作等基础技能，还要积极关注市场需求变化，不断丰富前端开发技术的学习内容，以提升学生适应真实工作岗位的能力。在开发技术快速更新的大背景下，作为Web前端开发人员，除了必备的基础知识和技术能力外，还需具备一定的前沿技能和创新能力，以便适应现实岗位的需求。学校在开设Web前端开发课程期间，要综合考虑职业岗位对Web前端开发技术人才的实际需求，积极更新教学内容、优化教学模式，注重教学资源的科学、合理开发、整合各类教育教学资源，锻炼学生实践能力，实现理论与实践的融合[2]。总的来说，Web前端开发课程教学时，要在深化理论知识的同时，更要借助现实岗位实践来提升学生的专业技术能力。例如，让学生自行开发一些游戏、设计一些特效等，进而实现技能知识的内化。结合当前教学实际，归纳出Web前端开发课程的学习路线，如图1所示。

3 教学资源开发与建设需要遵循的原则

3.1 自建与共建的平衡

教学资源建设原则可以总结为“自建为主、共建为辅”。具体来说，就是要优先选用规划教材以及有影响力的自有教材，在此基础上，整合其他教学资源，帮助学生自主学习，不断丰富教学内容，优化学生的学习体验。选择适当的教育技术，以此来构建教学资源，优化教学资源体系。在教学资源体系建设中，要注重学生能力的培养，实现理论知识与实践场景的衔接[3]。

3.2 理论与实践的结合

目前Web前端开发课程教学存在诸多挑战，其中，教学资源开发不充分的问题尤为突出，影响了Web前端开发课程教学的实际效果。为此，在前端课程开发环节，需要遵循理论与实践相结合的原则。具体来说，就是结合岗位实际需求，加强实际岗位所需的实践技能教学内容。例如，在“购物网站”项目教学中，需要增加“掌握元素背景和做好尺寸样式设计”的教学内容，以此满足现实需求。

3.3 数字化处理与网络化共享

对教学资源实施数字化处理，搭建优质的网络化资源体系，有助于提升资源的共享能力。结合教学内容设计和学生学习需求，对教学资源进行优化加工，并在此前提下，实现网络化存储，进一步满足学生“随时学”的要求[4]。建立完善的数字化网络教学资源，增加学生自主学习的便利性。在课程设计过程中，首先要明确行业发展方向，根据岗位需求开发各类网络课程资源。例如，在实际教学中，教师可以设计多种在线学习视频，借助线上+线下互动方式，优化学生的学习体验。实践证明，通过线上教学资源的开发，可以保障学生的学习、练习、作业以及关于Web前端开发的讨论等都可以在线上进行，提升教学质量和效率[5]。

3.4 行业需求导向的教材改革

在现实教学中，Web前端开发技术的教学需要使用立体化的教材，以确保“Web客户端编程”等内容的教学效果。根据IT行业的发展前景及社会对Web前端开发工程师能力和岗位素养的要求，教材内容须不断充实和更新，以保证与现实工作相匹配，从而提高教学的有效性。在教学资源开发中，教材建设是重中之重，属于优质教学资源建设的关键。新时期，需要根据IT岗位需求的变化调整教材内容，推进教材改进工作，以科学地满足多元化的Web前端开发课程教学需求。例如，在教学资源开发过程中，教材建设是重中之重，属于优质教学资源建设的关键。新时期为保障资源开发合理性，教材建设需要以IT岗位需求变化去调整教材内容，推进教材改进工作，借此满足教学需求。

4 优质教学资源开发路径

通过前文分析可知，在新时代背景下，Web前端开发课程教学备受关注，为满足现实教学需求，提高学生的Web前端开发技术应用能力，需要开展优质资源开发，构建完善的教学资源体系，借此为学生综合技能水平的提升提供助力。

4.1 实现资源共享

前文介绍中已经提到，教学资源建设原则可以总结为“自建为主、共建为辅”。因此，在重塑Web前端开发课程资源过程中，要充分发挥自建资源的优势，树立以人为本的目标，在全面推进教学改革的同时，实现Web前端开发课程教学的数字化转型，提升资源开发能力。结合学生的能力和认知水平，打造网络课程、优秀课程，积极推进教材体系的建设，保留教学改革的特色，发挥教学资源开发与整合的最大化优势。在实际工作中，教材、教学大纲以及Web前端开发课程实训项目都应以自建为前提，将学习资源在网络教学平台上推送给学生，逐步开放资源共享，使学生能够进行有针对性的学习，提高教学合理性。同时，在教学资源共享中寻找合作伙伴，积极推动校企合作，形成共建资源清单，借助合理方式扩展教案、习题库及教学拓展资源等多个维度，以满足现实教学需求。

4.2 重构课程内容

为达到理想的教学资源开发效果，除了上述措施外，还需要以合理的碎片化方式重新整合教学资源，重构课程内容，充分发挥资源开发的独特作用。在数字化时代，各大院校的学生WsXKzxOQCbqR32rlGc6QiPJsPC/4IvaSVMz+GmQYyG8=思维模式呈现出非线性和直觉性的特点。因此，在打造Web前端开发线上课程时，需要控制授课的总体时长，确保单个授课视频的时长合理压缩至15分钟以内。因为如果教学视频时间过长，学生的积极性可能会受到影响，并且容易对教学内容产生抵触情绪，从而将教学任务搁置一旁，削弱实际的教学效果。在课程内容策划阶段，教师团队需要结合学生实际情况以及岗位工作需求，将传统的技能体系知识进行拆分，并以一种相对碎片化的方式进行课程内容的重构，以满足现实的教育需求。在此基础上，还需要做好质量把控，指导学生将注意力集中于实践课和线上课程，深入挖掘教学资源背后的价值，从而实现岗位能力的提升。

在重构教学内容的基础上，还需要进行教学资源的应用设计，只有这样才能发挥教学资源开发的最大效用。Web前端开发技术课程开展期间，核心教学资源的类型众多，主要包括项目案例、试题库、相关教学课件以及视频课等形式。研究发现，以上教学资源皆为静态资源，而只有将静态的教学资源充分调动起来，使其在动态的教学过程中得到合理应用，才能有效确保教学效果。基于此，教学资源的应用设计必须做到灵活且规范。以Web前端开发技术课程中的“购物网站”项目训练为例，须将JavaScript应用作为教学重点。该模块教学的知识目标包括掌握JavaScript语法，能够在实际应用中使用JavaScript对象模型处理问题，理解JavaScript事件处理机制的相关原理等，让学生具备良好的意志品质。其教学资源的应用设计如表1所示。在实际教学中，要确保教学理念、教学资源以及教学方法的配套性，以此强化教学效果。因此，在有效开发新的教学资源之后，还应采用创新的教学方法，充分发挥信息技术在教学中的作用，确保教学质量和效率的双向提升。

4.3 案例载体与理实交替

结合现实经验可知，Web前端开发课程的相关教学大多数采用项目式形式。由于项目开发所需时间较长，而在线课程中的单个视频需要精简到15分钟以内，因此以项目为载体的相关教学无法通过在线视频课程的方式呈现。因此，在实施教学资源开发期间，需要注重案例载体与理实交替。在现实教学中，要实现理论讲授与实操演示的有机结合，并有效组织实操型的案例教学，需遵循以下思路：选择的实操案例应具备轻量化特点，从而贯穿整部在线课程，提高线上教学的有效性。同时，利用分组教学的方法，确保学生在课程讲解中的参与度。此外，应确保理论讲授与实操演示交替出现，使二者相互印证，从而保证教学效果并激发学生学习兴趣。

4.4 课程内容与技能标准融通

在“课证融通”背景下，需要实现课程内容与技能标准的有效融通，以提高教学资源的开发水平。实践证明，职业技能等级证书具有一定的指导意义，该证书的设立，主要是为了推动课程教学改革内容与岗位标准的对接，在此基础上提高学生的实践能力。实现教学过程与生产过程的呼应，以达到科学育人的目标。Web前端开发技术证书属于首批应用的1+X证书之一，课程的设置以及教学资源的开发需要积极响应行业需求，主动接受职业标准的修正，科学提升教学的合理性，为学生的岗位能力增强提供保障。

首先，对融合后的评价标准进行量化。企业导师与该专业教师需要加强合作，依托“1+X”证书标准以及“项目化教学”标准制定考核内容，以有效评估学生的实践能力。其次，校企合作考核互认。参与“X”证书考试并顺利通过的专业学生，其“X”证书考试成绩也可以被计入学历证书成绩，在此基础上实现考核互认，从而提升融合教育的实际效果和证书的含金量，为学生成功就业提供保障。

5 结论

综上所述，新时期Web前端开发课程授课质量备受关注，为培养大批技术人才，提高Web前端开发课程建设的有效性，现实中需要积极落实教学资源的开发，深度挖掘教学资源背后的价值。实践证明，教学资源开发是系统性的工作，可通过实现资源共享、重构课程内容、案例载体与理实交替、课程内容与技能标准融通等路径实现。