小学语文教学中的德育渗透

德育渗透是学科教学中的重要一环，以小学语文教学为例，教师在传授知识的同时，也应注重学生品德、情感态度和学习能力的培养。本文对“新课标”背景下小学语文教学中德育渗透的具体要求及实践途径进行了探究，现分享如下。

一、小学语文教学中德育渗透的要求

小学阶段德育工作的重点在于引导学生树立正确三观、增强自信，促进学生全面发展。语文学科有一定的特殊性，而这种特殊性可转化为开展德育工作的优势。

学科教学与德育内容深度融合。在开展小学语文教学时进行德育渗透，可将德育内容和语文教学内容进行融合，让德育渗透到语文教学的各个方面。在写作教学时，教师可设定一些有现实意义的主题，引导学生用文字表达其看法，培养学生的社会责任感。同时，教师可组织学生开展思辨性阅读等活动，帮助学生提升批判性思维能力。

德育方法丰富多样。日常语文教学中，教师可与学生共同赏析优秀文学作品中的人物形象与情节，引导学生积极思考，培养学生的感悟能力。其次，教师应提供个性化德育辅导，有针对性地进行情感引导等，帮助学生解决在成长过程中遇到的问题。此外，还可组织学生参加社会实践，加强学生对社会的了解与认知，培养其社会责任感和团队合作意识。

二、“新课标”背景下小学语文教学中德育渗透的实践途径

课堂教学强化德育效果。依据新课程标准的要求，教师应挑选出具有德育意义的课文，深度挖掘课文中的德育价值。首先，教师应选择既有教育意义，又能引起学生深度思考的作品，如一年级下册教材中编选了《三字经》中的片段作为课文《人之初》。其次，当代优秀儿童文学作品也是开展德育工作的重要载体。这类作品的风格通常生动形象，其内容也更加贴近学生日常生活，容易引起学生共鸣。此外，教师可在课堂上组织学生对课文内容进行讨论，并鼓励学生发表个人见解。在互动交流中，学生能够从不同视角对道德问题进行考量，从而逐步提升独立思考、判断的能力。同时，在课堂上进行思想品德建构也至关重要。教师可引导学生对课文中的人物形象、事件情节等进行剖析，帮助学生树立正确的思想道德观念。

课外阅读拓展德育途径。只学习教材知识是不够的，课外阅读的必要性不言而喻。教师要根据学生年龄特点、兴趣爱好、认知水平等，认真选择既有教育意义，又能够引起学生深思的课外读物。另外，也可精选一些发人深省的传记类作品或哲理故事。

实践活动深化德育内涵。以朗诵比赛为例，通过朗诵优秀文学作品，不仅可以锻炼语言表达能力，还可以提升审美水平和道德素养。教师也可通过组织形式多样的写作活动，让学生感受文字的魅力。此外，教师可设计具有思辨性、启发性的实践作业，督促学生在实践中积极思考，帮助学生提升思辨能力，潜移默化提升学生道德素养，进而推动德育工作进程。

以小学语文教学为依托进行德育渗透是一项综合性工程。教师应在教育教学过程中明确德育目标，整合德育内容，采取多种德育方法，将德育贯穿于语文教学的全过程，为学生全面发展奠定坚实基础。

（作者单位：朔州市第五小学）

责任编辑栗树林助理编辑芦啸坤