思政教育信息在微信平台的传播机制研究

［摘要］文章从思政教育信息在微信平台传播的现状着手，分析思政教育信息在微信平台的传播机制要素包括传播主体机制、传播内容机制、传播渠道机制、传播用户机制。基于此，文章提出“提升传播主体的素质和能力”“创新传播内容，提高吸引力和教育性”“拓展传播渠道，增强传播效果”“关注用户需求，提高用户参与度”的优化思政教育信息在微信平台传播的策略，旨在提高思政教育信息在微信平台的传播效果，为新时代思政教育工作提供参考。

［关键词］思政教育信息；微信平台；传播机制

微信作为一款拥有庞大用户群体的社交软件，已成为人们获取信息、交流互动的重要平台。对思政教育而言，微信平台既带来了新的机遇，也带来了严峻的挑战。如何在微信平台上有效地传播思政教育信息，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为当前思政教育工作面临的重要课题。因此，文章研究思政教育信息在微信平台的传播机制具有重要的现实意义。它不仅有助于提高思政教育的针对性和实效性，还能为加强和改进新时代思政教育工作提供有益的参考和借鉴。

一、思政教育信息在微信平台传播的现状分析

（一）微信平台的特点及用户行为分析

微信作为中国最为普及的社交媒体平台，其用户规模已超过十亿人，涵盖不同年龄、性别和职业群体。这一平台的核心功能不仅限于即时通信，还覆盖公众号、朋友圈和微信群等多样化的社交场景，形成了丰富的用户互动生态。用户在微信上的使用习惯表现为高频率的消息阅读与传播，通常通过朋友推荐、群组分享等方式接收信息。这种紧密的社交关系使得信息传播具备较高的信任度和有效性［1］。

数据显示，年轻用户群体对思政教育信息的关注度相对较低，主要原因在于思政教育内容往往缺乏吸引力和互动性。相较娱乐性和实用性的内容，思政教育信息常被认为过于生硬或缺乏趣味性，从而导致用户主动关注的意愿降低。

（二）思政教育信息在微信平台的传播情况

思政教育信息的传播主体呈现多样化特征，包括官方账号、教师个人号以及学生自媒体等。其中，官方账号通常具备较高的权威性和专业性，能够提供系统性的思政教育内容，而教师个人号和学生自媒体则具备灵活性和亲和力，往往通过生动的语言和生动的案例吸引年轻用户的关注，这种多元化的主体结构为思政教育信息的传播带来了不同的视角。在传播内容的主题上，思政教育信息涵盖了思想政治理论、社会热点、道德伦理等多个方面。在传播内容的形式上，从图文并茂的长篇文章到简洁明了的短视频，思政教育内容表现手法日趋丰富。尽管如此，当前思政教育信息整体传播质量参差不齐，部分内容由于缺乏深度与创新性，未能有效引发用户的思考与讨论。在评估传播效果的过程中，传播主体能够明确意识到阅读量和点赞量作为核心衡量标准具有显著意义。具体来说，阅读量的多寡往往直接关联内容标题与开篇部分的吸引力强度；而点赞量则深刻体现了用户对内容认同的程度；转发量更是衡量内容在社交网络中影响力大小的关键指标，直观展现了信息传播的广泛性与深远影响。综合来看，思政教育信息在微信平台的传播仍面临较大的挑战，尽管传播主体多样、内容丰富，但用户的关注度和参与度仍需要加强。传播主体通过深入分析和完善用户行为与传播策略，能够进一步提升思政教育信息的传播效果［2］。

二、思政教育信息在微信平台的传播机制要素分析

（一）传播主体机制

第一，在微信平台上，传播主体的多样性极大地丰富了思政教育信息的传播生态。高校教师、专业机构、政府部门以及普通用户均扮演着不同的角色。具体而言，高校教师作为专业传播者，其主要任务在于将学术性和政策性信息以通俗易懂的方式进行传播，以增强传播的有效性；专业机构则主要通过研究报告和数据分析提供客观依据，以支持思政教育理论的生成；而普通用户在社交媒体上主动参与传播思政教育信息，形成了自下而上的传播效应，打破了传统思政教育的信息单向传递模式。第二，传播动机与策略因主体的不同而异。高校教师通常以增强学生的思想政治素养为目标，运用和设计系统化的教学策略和互动式课堂来促进信息的吸收与理解；而专业机构更加侧重于数据传播与政策解读，采取的是信息精准投放策略；普通用户则因自身的兴趣和价值观差异，可能在分享和评论中形成多样化的传播动机，推动思政内容的社会化与大众化。

（二）传播内容机制

思政教育的传播内容在选题、制作上具有重要意义。第一，选题应紧贴社会热点与时代背景，以增强内容的相关性和吸引力。在策划阶段，传播主体通过深思熟虑，确保内容能够条理清晰地传递思政教育的核心观念，进而增强其教育效能。第二，制作环节则应注重视觉效果与文字表达的结合，确保信息传递的准确性与趣味性［3］。传播主体在内容设计中强调社会主义核心价值观的融入，通过正面典型案例和反面警示教育相结合，能够增强思政教育效果。

（三）传播渠道机制

微信平台的多功能性为思政教育信息的传播提供了多样化的渠道。第一，公众号作为信息发布的主要阵地，适合系统性和深度内容的传播，其推送机制能够精准触达目标用户。第二，朋友圈更倾向于分享个人化信息，适合短小精悍的内容，能够迅速引发用户的共鸣。第三，微信社群为小范围内的讨论提供了便利，促进了思政教育信息的深度交流与互动。

（四）传播用户机制

第一，用户的需求和心理特点在思政教育信息传播中发挥着关键作用。当前，年轻一代对思想政治教育的期待不仅在于传统的知识传授，更渴望获得参与感和互动体验。用户在信息选择上拥有较大的主动性，这使得内容的精准对接显得尤为重要。通过调查和反馈机制，传播主体能够及时了解用户的需求变化，从而调整传播策略。第二，互动行为在用户群体中日益普及。评论、点赞和分享等功能不仅增强了用户的参与感，也扩大了内容的传播覆盖面，用户间的互动促进了思政教育内容的深入理解与个性化解读，这些深化后的独特见解随后在人际间传递，影响并塑造着他人的认知与态度。第三，用户对传播效果的反馈同样不可忽视。通过分析用户的反馈数据，传播主体可以评估传播内容的接受度与影响力，从而为后续内容的优化提供依据。有效的反馈机制不仅促进了传播主体与用户之间的良性互动，还为思政教育内容的深化与拓展提供了契机。

三、优化思政教育信息在微信平台传播的策略

（一）提升传播主体的素质和能力

第一，在思政教育信息传播过程中，传播主体的素质和能力直接影响信息的传播效果。高质量的微信公众号不仅需要在内容上确保专业性与权威性，还要在运营中建立有效的反馈机制。因此，微信公众号管理团队应具备扎实的思政教育背景，并熟悉新媒体的运营策略，以便及时应对用户的需求和反馈。基于此，高校应定期开展专业培训，提升团队在内容创作、用户互动及数据分析等方面的能力，这有助于提升信息传播的有效性［4］。第二，对提升教师和学生的新媒体素养，高校应给予充分的重视与关注。高校应设置相应的课程，以培养学生在新媒体环境中的思辨能力与信息筛选能力。例如，高校可以采用案例分析和小组讨论等方式，让学生深入理解思政教育的核心理念及其在现实生活中的应用。同时，高校应鼓励教师积极参与新媒体相关培训，使他们掌握各种传播工具的使用技巧，以便在课堂中增强与学生的互动。通过建立教师与学生之间的合作机制，高校可以引导教师在教学中引入新媒体元素，利用互动式教学方法促进思政内容的生动传播。在提升教师能力方面，除了定期的专业培训，高校还应鼓励教师参与新媒体平台的实践活动，如创建个人账号或参与学生自媒体的内容策划等。通过实际操作，教师不仅能提升自身的新媒体素养，还能更好地理解学生的需求与偏好，从而更有效地传递思政教育信息。

（二）创新传播内容，提高吸引力和教育性

第一，思政教育信息的内容创新是提升传播效果的重要因素。传播主体围绕社会热点话题，尤其是当下青年关注的社会问题和文化现象进行内容创作，能够有效激发用户的兴趣。例如，面对重大节日或时事热点事件，传播主体应精心策划并推出紧扣主题的思政教育专题内容，通过借助信息的时效性和贴近性有效吸引用户的注意与关注。这种内容的契合度不仅提升了信息传播的时效性，还增强了思政教育效果，使用户在关注热点的同时了解思想政治教育的深刻内涵。第二，在内容表现形式上，传播主体采用多样化的手段至关重要。短视频、漫画与互动游戏等新兴形式能够显著提升信息的趣味性和互动性。例如，短视频以生动的视觉效果和简洁的表达方式，使复杂的思政理念更加易于接受；漫画则利用幽默与夸张的艺术手法，将复杂的思政教育内容以简洁明了、生动有趣的形式进行呈现，吸引年轻用户的关注与参与［5］。第三，互动游戏不仅增强了用户的参与感，更通过游戏化的体验让用户在轻松愉悦的氛围中学习思政知识。在互动游戏设计过程中，传播主体应结合思政教育的核心内容，将知识点融入游戏任务中，使学习与娱乐相结合，从而增强教育的趣味性与有效性。例如，传播主体可开发一个围绕历史事件的角色扮演游戏，借助游戏内的任务与挑战，使玩家在体验过程中深刻学习相关的思政教育知识。

（三）拓展传播渠道，增强传播效果

第一，基于微信平台的传播机制，合理整合各类资源以形成传播合力是提升信息覆盖面与影响力的关键策略。传播主体通过充分利用公众号、微信群和朋友圈的不同功能，可以构建一个多层次的传播网络，使信息在多个维度上有效触达目标用户。例如，传播主体既可以在公众号中发布详细的分析文章，提供深入的思考与见解，又可以在微信群中开展实时讨论，鼓励用户分享观点，进而提升用户的参与度。第二，与其他新媒体平台（如微博、抖音等）的合作与联动同样至关重要。通过跨平台的互动，传播主体能够实现思政教育内容的广泛传播，吸引更为多元的用户群体。在不同平台上，传播主体应根据用户特征和偏好调整内容形式，如在抖音上制作短视频，以便快速传递信息并引发讨论，而在微博上则可以发布话题讨论，引导更深层次的交流。这样的多平台联动传播策略不仅增强了信息的渗透力，还能在更广范围内塑造思政教育的品牌效应，提升公众对相关议题的关注度与认知度。

（四）关注用户需求，提高用户参与度

第一，了解用户需求是优化思政教育信息传播的基础。传播主体定期开展用户调研，通过问卷调查、访谈等形式收集反馈信息，可以准确把握用户的兴趣与需求变化。这些调研不仅有助于调整内容方向，还能为后续的传播策略提供重要参考。例如，传播主体可以设置开放性问题，深入了解用户对某些主题的看法，进而将这些观点内容创作中。第二，鼓励用户参与内容创作与传播是提升参与度的重要途径。传播主体通过举办征文比赛、视频创作活动等形式，不仅可以激发用户的创作热情，还能让他们在参与过程中感受到自我表达的价值与意义。为了进一步增强用户的参与感，传播主体应鼓励用户在社交平台上分享与评论，进而形成良好的互动生态。例如，传播主体可以设立“最佳评论”或“优秀作品”等奖励机制，鼓励更多用户参与，增强社群凝聚力。

四、结语

随着信息技术的不断发展，微信平台在思政教育中的作用日益凸显。通过对思政教育信息在微信平台传播机制的深入研究，我们认识到只有不断适应时代变化，创新传播方式，提升传播主体素质，关注用户需求，才能更好地发挥微信平台的优势，提高思政教育信息的传播效果。

［参考文献］

［1］曾华斌.基于微信公众号搭建思政教研平台的实践研究［J］.教师博览，2024（18）：10-12.

［2］洪娟.高校思政课程的微信公众号教学模式研究［J］.鄂州大学学报，2024（04）：26-28.

［3］疏淑进，瞿华兵.高校思政类微信公众号信息服务生态系统建构及优化研究［J］.哈尔滨学院学报，2024（08）：122-126.

［4］张亚玲.微信谣言对高校网络思政教育的挑战及策略研究［J］.佳木斯职业学院学报，2024（06）：128-130.

［5］马静.“三全育人”视域下“微信小程序项目实战”课程思政的教学研究与实践［J］.科教文汇，2024（14）：108-111.