新媒体视域下高校思政育人工作的推进路径

［摘要］新媒体技术的飞速发展对大学生的价值观念产生了重大影响，同时也为高等院校的思政教育带来了前所未有的机遇与挑战。新媒体的独特性质使思政教育变得更加互动和及时。文章细致探讨新媒体视域下思政育人工作的新机遇，论述改革思政教育的方法，寻求思政育人工作的推进路径，以期为高校培养人才提供新的思路，助力高校培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。

［关键词］新媒体；高校；思政育人；推进路径

在数字化浪潮席卷而来的时代，资讯蜂拥而至，内容形式多样，信息传播途径日益丰富。对正处于知识吸收巅峰阶段的高校学子来说，他们面临前所未有的信息交流机遇与挑战。学习的多样性和广泛性使他们与媒介信息的接触不仅增多，还愈发深入，这在一定程度上增加了他们接触到消极或负面媒介信息的风险。特别是在他们塑造世界观、人生观和价值观的重要阶段，繁杂的媒体资讯有可能对他们造成难以预料的影响。鉴于此，高校的思政教育必须紧跟时代步伐，掌握时代动向，整合新媒体的各类可用资源来推广思政教育内容。高校应当主动占领新媒体的舆论场，发挥新媒体独有的积极作用，确保思政教育内容能够触及更广泛的受众，增强主流意识形态的传播力度。这样做不仅有助于高校更高效地指导大学生形成正确的价值观，还有助于构建更加有利于大学生全面发展的良好环境。

一、新媒体视域下开展思政育人工作面临的困境及原因分析

（一）庞杂的网络信息容易分散主流意识吸引力

习近平总书记曾指出：“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿。”在新媒体迅猛发展的当下，信息传播呈现多元化趋势。动态视频、音乐和精心设计的宣传文案等素材，通过鲜明的信息点、简洁的表达方式，大幅提升了宣传内容的吸引力，但这也对高校思政育人工作提出了新的挑战。在当前的新媒体环境下，微信、微博和抖音等新兴媒介成为大学生获取信息的主要渠道。这导致师生之间的日常交流逐渐减少，教育者的权威地位遭遇前所未有的挑战。此外，教学过程中的监督与管理也暴露不足，提升教学内容的质量迫在眉睫。面对这一现状，高校必须与时俱进，探索更新的思政教育模式，打破信息交流的隔阂，提升思政工作的实际效果，确保思政教育在引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观方面发挥核心作用。

（二）算法推荐技术的应用带来相应挑战

随着海量数据的涌动，主流短视频平台纷纷采用先进的人工智能算法，分析用户的喜好、社交网络以及“同类用户行为模式”等多维信息，以此实现高度个性化的内容推荐。这一举措极大丰富了用户的互动体验，但亦暗藏“信息壁垒”危机，对思政育人工作提出了新的考验。由于个人时间和精力有限，短视频用户通常只能沉浸于自己感兴趣的信息之中，而忽略了本应关注的内容。算法基于对用户行为的深度分析，构建了一个相对封闭的信息圈，不断推送相似的内容，导致用户与外界信息的接触越来越少。这样的情况持续发展，用户便会被限制在自己的信息壁垒中，主流思想文化传播难以触及他们。此外，用户的社交圈子越来越同质化，价值观和思维模式趋于僵化，形成了难以突破的思维障碍。即使主流意识形态的宣传与用户的既有认知存在冲突，也难以撼动他们根深蒂固的观念，导致思政育人的有效性下降。面对数据洪流和算法推荐的挑战，高校迫切需要探索新策略和新手段，打破信息壁垒，促进主流意识形态在短视频平台中的广泛传播，以提升思政育人工作的精准性和实际效果。

（三）大学生网络思政教育内容缺乏吸引力

尽管众多院校成功搭建了以大学生思政教育为核心的网络平台，然而这些平台上的内容往往更新缓慢，创新度不高，难以激发学生的参与热情。与此同时，不少教师对网络上的热点话题认知不足，所采用的教学模式也较为落后，这导致课堂教学与大学生的现实需求存在较大差距。另外，网络思政教育的传播内容常常缺乏吸引力，这与教师的新媒体运用能力不足密切相关。这些因素共同削弱了网络思政教育的吸引力，使得学生们难以从中获得深刻的感悟。为了增强教育的实效性，思政教育工作者必须不断更新教学材料，紧跟社会热点，并努力提升新媒体运用能力，从而确保网络思政教育能够切实触动人心。

二、新媒体视域下高校思政育人工作的推进路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”［1］在新的时代环境下，思政教育工作者需要抓住新的发展机会，深入发掘新媒体在思政育人方面的巨大潜力。思政教育工作者应坚守培养德才兼备人才的基本职责，促进思政理论的创新进展，优化教育教学方式，积极寻找与大学生特质相符的思政教育方法，推动思政育人工作的有效开展。

（一）拓宽思政育人渠道，畅通思政育人交流

随着新媒体的兴盛，教育途径更为丰富，新的教学方式更契合现代大学生的思考模式，为思想教育领域带来了生机。高校思政教育工作者应积极拓宽思政育人渠道，构建具有学校文化特色的新媒体平台，为高校思政教育注入新的活力。尤其是青年思政教育工作者，更应熟练地应用各种新媒体技术，及时掌握大学生的思想动态，从高校思政育人的发展需求出发，构建高效便捷、感染力强、互动流畅的新媒体平台，实现传统思政教育与新媒体平台的融合发展［2］。

思政教育工作者借助微信、微博、抖音等新媒体平台，可以随时随地发布和更新思政教育内容，如政策解读、理论学习等内容，使学生能够更加便捷地获取思政教育资源，加深对相关知识的理解与学习［3］，学生也能更自由地表达观点，增强了参与感和融入感，进而提升了思政教育的整体效果。思政教育工作者应通过微电影、微党课、微小说等形式，与学生进行深度互动，了解他们的真实需求。同时，思政教育工作者应强化互联网思维，发挥网络社群效应，在对网络思政育人内容感兴趣和有需求的学生群体中开展互动活动，如以学生为主体，以“模范典型人物”为对象，组织线上学习讨论、线下应援活动［4］。这不仅有助于提高学生的思政教育接受度，还能让他们从被动的接收者转变为主动的传播者，为思政教育注入新的动力，开启全新的育人篇章。

（二）注重内涵建设，提升吸引力

在现阶段的高校网络思政教育工作中，思政教育工作者应坚持探索多样化的传播路径，告别以往单一的教育灌输方式。在这一过程中，思政教育工作者应坚定不移地坚持社会主义现代化建设的总方向，以“内容至上”为核心理念，牢牢把握意识形态工作的主导权，深刻洞察和理解大学生的实际需求，以便更有效地开展思政育人工作。同时，他们还应结合新媒体的特性，创新教育方式，使思政教育更具吸引力和实效性，真正实现育人目标。思政教育工作者应当以红色历史、时事政治、校园故事等为素材，运用青年大学生易于接受的形式，精心创作思政内容，勇于探索新颖的思政表现形式，以确保思政教育的内容既具有新鲜感，又具有连贯性。

高校在运用新媒体平台推动思政教育的过程中，需紧密围绕立德树人的根本任务，彰显在科研探索、品德教育等领域的突出优势。此外，高校还应利用新媒体传播正能量，鼓励学生积极参与社会实践，增强其责任感与使命感，从而更好地实现育人目标。这不仅要求高校在运用新媒体平台时充分展现师生勤奋学习的精神面貌，还要确保在宣传学校良好形象的同时，传递积极向上的主流价值观和正能量，牢牢把握正确的舆论导向。此外，新媒体平台的定位应聚焦于为师生提供优质服务，推出师生喜爱的栏目，通过视频作品展现大学生身边榜样的风采。这些作品应通过生动有趣的画面，将思政教育内容深入浅出地传达给学生，以增强网络思政教育的创新性、互动性、针对性和实效性，从而进一步提升思政教育的吸引力和感染力［5］。在平台运营过程中，思政教育工作者应持续优化创新，结合学校的独特优势，讲述富有感染力的校园故事，打造独具特色的思政教育品牌，并树立学校良好的形象。同时，思政教育工作者还须精准把握青年学生的阅读偏好和心理诉求，以喜闻乐见的形式创作出既吸引青年学生眼球又能引发他们深思的优质作品。这些作品不仅要提供娱乐价值，还要融入思政理论的精髓，助力青年学子树立正确的世界观、人生观及价值观。通过把正确的价值观念融入作品中，并联动学生关心的社会时事议题，新媒体平台能够进一步增强思政教育的实效性，拓展思政教育的深度和广度，让思政教育更具渗透力。

（三）构建灵活保障机制，奠定思政教育发展基础

面对新媒体带来的挑战与机遇，高校应持续优化思政教育的保障体系，建立资源交流体系及网络监控机制，为思政教育的创新发展打下坚实基础。通过建立一个开放且高效的资源交流平台，高校能够跨越地域界限，实现对高质量思政教育资源的深度整合与广泛传播。这一平台不仅汇聚了丰富的线上教育资源，还促进了线下实体设施的共同规划与共享使用，从而科学优化校园实体空间布局，为学生提供更加多元化、沉浸式的学习体验，助力其全面发展。但在新媒体环境下，信息的无限传播给高校思政教育带来了信息过载的挑战。鉴于此，高校应在保障信息安全的基础上，建立健全网络管理体系，利用人工智能技术对思政教育信息进行分析和筛选，迅速识别并处理错误信息。为了确保思政教育保障机制能够长期有效运行，高校还须通过不断调整，确保机制顺畅执行。总的来说，在新媒体时代背景下，优化保障机制对高校打造现代化的思政教育体系极为关键。

（四）健全评价机制，推动思政教育多元化发展

在数字化媒体迅速崛起的时代语境中，高校的思政教育改革迎来了新的发展契机。作为改革核心的评价体系，它不仅关乎教师对学生全方位能力的精准评估，还是衡量高校思政工作成效的关键因素。面对数字化浪潮，高校思政评价体系亟须革新以适应新形势。在数字化媒体的新语境下，思政教育的评估应当涵盖多元化的评价标准。例如，在评估学生的学科素养时，高校应着重考察其知识掌握情况，以及将所学知识灵活运用于实际情境的能力。高校通过网络考试能够模拟实际情景，检验学生对学科知识的掌握程度；通过论文评审则可以提升学生的分析能力和学术写作水平。社会实践的评价也是评价体系中的重要环节。在数字化媒体时代，社会实践的形式更加丰富，思政教育工作者可以通过案例分析、社交媒体互动等途径，全面掌握学生在实践环节的表现。在数字化媒体环境下，教师应当着重培养学生的创新思维，激励他们参与线上创新竞赛，通过观察其提出的解决方案和创新理念来评估他们的创新能力。这种评价方法能最大限度地激发学生的创造性，帮助他们在数字化时代更好地适应社会的发展需求。总之，在数字化媒体环境下，高校在思政教育改革的发展道路中，完善评价体系是一项系统工程。高校通过整合多元化的评价标准与创新评价手段，能够实现对学生综合素养更为全面、深入的评估，这不仅为思政教育的个性化、精准化开展提供了有力支持，还为推动高校思政育人的全面改革与发展奠定了坚实的基础。

三、结语

在数字化浪潮下，高校须坚持“以生为本”的原则。考虑到当代大学生的个性与需求，高校应当定制化地开展网络思政教育，助力学生形成健全的价值观念。此外，强化对新媒体思政育人的支持，增强其吸引性与感染力，是高校提高思政教育效果的关键，能更好地推动大学生的全面发展和成长。高校应认识到这一点，持续优化思政教育结构，以适应数字化时代大学生教育的多元需求。

［参考文献］

［1］艾春洋.高校思想政治教育融入课堂教学体系研究：以新媒体视角观察［J］.集宁师范学院学报，2018（05）：59-61.

［2］曹艳，徐满.新媒体时代下的高校思想政治教育：机遇、挑战与对策［J］.传播与版权，2024（08）：94-97.

［3］王文姮，汤培哲，周小兰，等.新时代高校“大思政课”格局构建的路径探析［J］.传播与版权，2024（01）：84-89.

［4］周理熙.新时代背景下高校网络思政教育短视频运营微探［J］.传播与版权，2022（10）：105-108.

［5］王超.高校官方微信视频号思政育人成效提升的实践探索［J］.传播与版权，2023（20）：107-109.