高校图书馆阅读推广特色体系建设与实践

摘要：图书馆是高校开展阅读推广的主要阵地，是高校人才培养的第二课堂。高校图书馆阅读推广活动数量较以往已经有了大幅增加，如何构建适宜本校校情的阅读推广特色体系，高质量服务学校人才培养和科学研究，成为当下亟须探讨的问题。北京科技大学图书馆结合本校以工科类学科为主的大学生群体特点和阅读倾向，探索出一套“12345+N”的阅读推广体系，并取得一定成效，对其他高校图书馆开展特色化阅读推广实践具有借鉴价值。

关键词：高校图书馆 阅读推广 特色体系

2022年4月，习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信上寄语青少年，要养成阅读习惯，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。2023年3月，教育部等八部门联合发布《全国青少年学生读书行动实施方案》提出通过3～5年的努力，实现青少年学生读书行动广泛深入开展、书香校园建设水平显著提高等一系列工作目标。[1]在一系列政策的推动下，全民阅读蔚然成风，学习型社会建设取得显著成效。图书馆作为高校阅读推广的主要阵地，不仅为大学生创造了读好书、善读书的良好氛围，也引导广大学生积极阅读，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提升终身学习的能力。

高校图书馆阅读推广特色化发展研究现状

近年来，高校图书馆阅读推广活动“缺不缺”“够不够”的问题总体上得到解决，但“精不精”“好不好”“适不适用”等问题日渐凸显[2]，即过于追求数量而忽视特色的同质化问题比较明显。笔者在中国知网“对高校图书馆”、“阅读推广”和“特色”或“特色化”进行高级检索，检索结果显示，近五年来，学术期刊中明确以“特色”或“特色化”作为题目的高校图书馆阅读推广研究不足百篇。之后进一步对特色或特色化进行主题关联和文献考察，发现相关研究主要集中在三个方面。一是将其纳入“双一流”战略视域下进行宏观考察或路径研究，如与特色馆藏资源、特色空间建设、地域文化特色、特色育人体系或学校文化建设、发展规划等相结合；二是在关注创新性的同时，常与专业化、精准化或个性化相关联，如开展专业化调研和特色实践、结合学科教育教学实际提出阅读推广发展策略引入品牌思维等；三是行业类高校图书馆的案例分析和理论总结，如结合自身实践分析阅读推广的模式、方法及问题等。

阅读推广的特色化发展是高校图书馆独树一帜的重要发展路径。同时，根据矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，阅读推广工作中一定也存在着共性问题。因此，笔者兼顾特色挖掘和普遍适用原则，结合北京科技大学图书馆阅读推广工作的实践情况，探讨高校图书馆阅读推广体系建设路径，为构建符合各校校情的特色化阅读推广体系提供参考与借鉴。

北京科技大学图书馆阅读推广的特色实践

北京科技大学作为新中国建立的第一所钢铁工业高等学府，有“钢铁摇篮”之美誉，始终坚持以“钢铁强国，科教兴邦”为使命，以立德树人为根本任务，以学习贯彻习近平总书记给北京科技大学全体巴基斯坦留学生和老教授的两封重要回信精神为指引，响应全民阅读号召，多举措推动书香校园建设。针对以工科类学科为主的大学生群体特点和阅读倾向，图书馆经多年实践探索形成了一套“12345+N”的阅读推广特色体系，即1条主线、2个层次、3个融合、4个节点、5个结合，加N个原创阅读文化品牌。

第一，围绕优势学科这条主线，实现融合推广。在新工科和新文科发展背景下，以学科知识为核心的知识服务或将成为高校图书馆学科阅读推广服务的重要内容。[3]图书馆与学科服务融合较早，于2010年建立了学科馆员制度，同时在资源采购和阅读推广方面始终紧紧围绕学校冶金工程、材料科学与工程、矿业工程、科学技术史4个国家一流学科，以及安全科学与工程、人工智能科学与工程2个北京高校高精尖学科建设，推出了“好书悦荐”之冶金材料篇、机械电子篇和学科交叉书单等，还连续多年追踪分析本校ESI学科排名，发布动态快报、学科分析报告等，利用数据分析，构建一条涵盖好书推荐、学科分析、知识产权服务的融合推广链，为学校高质量人才培养和学科建设提供有力支撑。

第二，细分两种图书类型，提供精准服务。为增强读者黏性，图书馆结合阅读主体的不同层次和偏好需求，尝试开展个性化信息推送服务，将阅读推广的书籍大体划分为专业型阅读和普及型阅读。专业型阅读主要指该学科领域内的经典书目和教师指定的阅读书目，普及型阅读侧重于通识科普类或“大家小书”类。这两种类型的阅读推广立足于历史与现代，同时将横向拓展和垂直深化穿插进行。图书馆陆续推出的年度新当选中国工程院院士、中国科学院院士的著作书单等，获得了相关专业学生的广泛关注。还与校长书单、教授书单、学长书单组团推送，使师生能及时地获得前沿书籍信息和热门资源。科普系列的阅读推广涉及不同学科领域，丰富多元，深受非专业读者和有书籍选择“困难症”的学生喜爱。

第三，做好“三个融合”，提升师生综合阅读素养。“三个融合”指阅读推广中的文理融合、中外融合和媒介融合。为避免阅读推广中的“偏科”现象，根据《全国青少年学生读书行动实施方案》提出的大学阶段要引导人文社科类专业学生加强科技史、科学发展趋势等方面的阅读，理工农医类专业学生加强文学、历史、哲学、艺术等方面的阅读要求，图书馆通过“一月一书”“阅读盲盒计划”等活动，精选自然科学、社会科学和人文学科领域经典书籍和新近书籍，以导读、荐读、深度阅读等形式激发学生阅读兴趣。在此基础上，古今中外融通，坚持中文阅读和原文阅读并行，兼顾人文情怀和国际视野。同时，一本书可以有多种打开方式。在阅读推广中注重挖掘不同媒介的优势特点，将传统阅读与数字阅读、有声阅读有机融合，拓展阅读媒介，线上线下一体，不断培养和提升师生的跨媒介阅读素养。

第四，围绕四个关键节点，全年持续蓄能发力。依据学生读书与治学的规律，图书馆通过四个时间节点和寒暑假自主阅读计划，形成一种“劲读中留有余韵，静读中蓄能发力、张弛有度、动静结合”的阅读氛围，克服短期效应和节日后的休眠现象。一是每年4月23日“世界读书日”前后开幕的读书文化节，为期一个月左右。创办13年来，丰富多彩的活动吸引了众多师生参与，已成为图书馆的一项特色品牌活动和书香校园建设的一张文化名片。二是每年6月的“毕业季”。通过毕业“阅”历、毕业感言、颁发“终身读者”毕业荣誉、大学“读”家记忆等活动与毕业生一起回忆读过的青春和奋斗的日子，搭建好“有字之书”和“无字之书”的立交桥，一方面做好毕业生的坚强后盾和精神家园，一方面激励在校生，养成良好阅读习惯。三是每年9月的“迎新季”。通过“两个面向”开启迎新主题活动：面向本科生开展新生入馆教育，做好大学启蒙教育中的重要一环，帮助新生迈好求学路上的重要一步；面向研究生开展信息素养教育，通过嵌入课程、定制讲座等，助力学生全面提升信息素养和科研能力。同时，送出精选阅读书单，以阅读点亮新征程。四是每年11月前后启动的“读者服务月”，秉承“读者第一，服务至上”的宗旨，已持续开展20年。通过聚焦师生关切，创新服务形式，推出系列活动，丰富活动内容，线上线下一体，不断提升服务品质，践行服务育人的初心使命。此外，寒暑假自主阅读计划通过“好书推荐”“新春书单”等形式陪伴学生。

第五，践行“五个结合”，形成“读、写、讲、评、荐”学习闭环。“学习金字塔”理论表明，通过讨论、实践和教授给他人的主动学习方式的内容平均留存率明显高于听讲、阅读、视听和演示学习。图书馆积极将该理论运用到阅读推广中，不只授“鱼”，也授“渔”；不只提供内容，还引导选择的技巧和阅读的方法。以“一月一书”为例，通过“读、写、讲、评、荐”五个环节结合，引导读者对经典名著精读深研，形成学习闭环：“读”经典，每月月初通过图书馆公众号向读者推荐一本经典著作开展精读；“写”书评，引导读者摘录好词好句、精选段落，撰写读书心得，择优在图书馆公众号上推出；“讲”感悟，邀请读者参加读书交流活动，分享阅读方法和体验，增进读者对书中内容的理解，提升读者阅读水平和思维能力；“评”书评，由指导老师对投稿书评进行点评，既肯定亮点，又指出问题和不足，提出具体修改建议；推“荐”其他相关书籍，实现延伸阅读，从而拓展读者获取知识的深度和广度。“一月一书”也致力于为广大师生搭建一个读写结合、思想碰撞、交流探讨的平台，进而让学生在输入输出的闭环学习中，学会阅读、学会写作、学会学习。

第六，打造原创阅读品牌，强化价值认同和文化归属。国内不少高校图书馆在阅读推广实践中引入品牌思维，并进行了很多有益的实践。阅读推广服务品牌化是图书馆深化读者服务、创新阅读推广形式的重要措施，能够在图书馆服务和目标读者群之间起到纽带的作用。[4]图书馆围绕“12345”的阅读推广架构，打造了“一月一书”“一本书一部戏”“易书益友·换书大集”“知海拾贝专利讲堂”“阅读达人养成记”等原创品牌，曾获评国际图联（IFLA）2017年国际营销大奖第一名，近年来多项活动入选教育部中国大学生在线“悦读青春”全国百场读书特色展示活动，形成阅读推广品牌矩阵，强化读者对图书馆的价值认同和文化归属。

高校图书馆阅读推广特色建设的思考

为了切实可行的开展好阅读推广活动，推动书香校园建设，高校图书馆在阅读推广特色体系建设过程中可考虑基于资源服务、业务运营、文化育人、工作创新四条路径完善工作举措，从而充分发挥出自身资源优势和重要育人载体作用。

以读者需求为核心的资源服务路径。面对高校日益增长的多样化、多层次的阅读需求和教学科研需求，高校图书馆可通过问卷调查、开展座谈、走进学院、嵌入课堂等形式聚焦读者的现实需求和体验，并建立即时反馈机制，进一步提升师生读者的满意度。

以学科为导向的业务运营路径。阅读推广的学科化转型是高校图书馆基于其“服务于人才培养和科学研究”的职责使命做出的重要调整。[5]厦门大学图书馆、北京师范大学图书馆、北京科技大学图书馆等充分结合校情和馆情，并利用数据可视化处理，从人才培养、馆藏资源建设、学科馆员服务、学科高利用率文献推广和一流学科动态快报等方面切入，为高校图书馆开展学科导向下的特色阅读推广服务提供了经验示范。

以核心价值链为驱动的文化育人路径。高校图书馆依托自身的文化活动平台，多数都形成了自己的原创阅读品牌活动，但要避免不做顶层设计的散兵作战。对此，高校图书馆可通过价值引领，并与校本文化、科技文化、创新文化等紧密结合，将散点活动串成线、形成面，持续丰富并补充学校特色文化建设。

以场域联动为牵引的工作创新路径。高校图书馆是学校学术场域和文化场域不可或缺的重要部分，是学校阅读生态系统中的重要一环。通过联合教学院系、其他职能部门和学生社团等，既可实现场域内部人员、资源、技术、服务等要素流动畅通，场域间良性互动，还可为高校阅读推广注入创新活力，进而打造协同育人特色服务路径。

结语

针对阅读推广特色化发展的需求，高校图书馆还应加强专业化馆员队伍培养，考虑增设阅读推广专门机构，加强对活动前期调研、中期实施和后期评估的全过程管理，不断完善活动管理机制，提升部门、人员之间协同配合的能力。此外，应依托自身资源优势和平台辐射效应，进一步发挥书籍文化、阅读文化、人本文化、服务文化等精神引领作用，将荐读、导读与慢阅读、深阅读结合起来，将精准服务和创新服务结合起来，不断拓展图书馆文化内涵和服务半径，进而提升全社会的阅读精神和书香气息，推动全民阅读实现高质量发展，为书香中国增添活力。

本文系北京科技大学党建研究会研究课题“党建引领图书馆高质量文化建设研究”（项目编号：2024DJYJ036）的研究成果。

参考文献

[1]教育部等八部门关于印发《全国青少年学生读书行动实施方案》的通知[N].中国教育报.2023-03-28.

[2]徐益波，华东杰.新时代全民阅读高质量发展推进机制研究[J].图书馆研究与工作，2024（2）：90-96.

[3]陈岑.新文科背景下高校图书馆学科阅读推广服务策略[J].河南图书馆学刊.2023（9）：66-67.

[4]王丹，陈雅，谢紫悦.我国图书馆阅读推广品牌建设创新策略研究[J].图书馆理论与实践.2023（2）：83-89.

[5] 韩小亚，兰霖．从阅读推广到学科推广：高校图书馆阅读推广的学科化转型[J].图书馆学研究，2021（14）：74-78.