立德树人视野下小学数学教学渗透劳动教育的策略研究

摘" 要：劳动教育作为促进小学生养成劳动观念的关键途径，可以提高小学生的劳动能力，促使他们形成吃苦耐劳的重要品质。在立德树人的视野下，小学数学要与劳动教育充分融合、渗透，实现对小学生良好品格的培养。基于此，文章以立德树人视野下小学数学对劳动教育渗透的意义分析为切入点，进而探讨小学数学教学渗透劳动教育的策略，旨在为小学数学教育融入劳动教育提供实践路径与理论参考。

关键词：立德树人；小学数学；劳动教育

《关于全面加强新大中小学生劳动教育工作的意见》明确指出，除劳动教育必修课业外，其他课业均结合学科专业特点，将劳动教育内容有机地融入其中。对小学阶段数学课业中一些相关劳动教育资源的准确分析和利用，是开展劳动教育的重要前提。一方面，教师要充分利用教材中“显性”的劳教资源，让学生正确认识劳动资源；另一方面，教师要善于挖掘“隐性”劳教资源。

通过对教材的研究不难发现，教材中的一些内容，虽然没有直接明确劳动教育的相关知识，但在实际教学过程中，这些内容却是很好的劳动教育素材，可以使学生认识到劳动的价值所在。合理利用小学阶段数学课业中相关的“显性”和“隐性”劳动教育资源，将劳动教育有机渗透到小学数学教学中，是每一位数学教师都必须承担的一项时代性教育任务。

一、小学数学教学过程中劳动教育展开的必要性

国家相关文件要求，课业内容要能够展现社会所需，展现数学中的特色，贴近学生生活实际，因此小学阶段的数学知识一大部分都是从劳动中产生并发展的。因而，利用小学数学中现有的劳动教育资源并深度剖析书本中暗藏的有关劳动教育的资源，把劳动教育逐渐渗透、合并到小学数学教学中，这是小学数学教师应该也必须担负的新数学教学任务。但是由于应试教育的影响，现在很多家庭、学校及大部分小学生对劳动的认知相对不全面，从而忽视了小学阶段数学中的劳动教育。但是，随着教育的不断发展，每个人的思想都要有所变化，尤其是教师应普遍推广新课程教育理念，将劳动教育渗透到小学数学教育中，这也是小学数学教学过程中劳动教育展开的必要性。

二、立德树人视野下小学数学渗透劳动教育的意义

（一）促进小学生的全面发展

首先，小学数学渗透劳动教育可以培养小学生的实践能力和动手能力。数学作为一门实践性很强的学科，需要学生进行实际操作和解决实际问题。通过将劳动教育与数学教学相结合，可以让学生在实际生活中运用数学知识，提高他们的实践能力和动手能力。

其次，小学数学渗透劳动教育可以培养小学生的创新思维和解决问题能力。在劳动教育中，学生需要面对各种实际情境，通过分析和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。这对数学教学而言是非常重要的，因为数学需要学生具备良好的逻辑思维和问题解决能力。

再次，小学数学渗透劳动教育有助于培养小学生的合作意识和团队精神。在劳动教育中，学生需要和同伴合作，共同完成一项任务。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们懂得与他人协作并共同解决问题。在数学教学中学生也需要进行合作，通过合作解答数学问题，能培养其团队意识和合作精神。

最后，小学数学渗透劳动教育可以培养小学生的职业意识和社会责任感。通过劳动教育，学生可以了解不同的劳动方式，培养了他们的职业意识和社会责任感。这可以让他们认识到数学在现实生活中的应用和价值，培养用数学知识解决实际问题的意识，并激励他们为社会做出贡献。

（二）增强数学与实际生活的联系

数学知识本身源于生活。小学阶段学习数学的目的是把它运用到实际情景中，方便解决生活中存在的数学问题。因此，劳动教育以动手实践的方式融入小学数学教学，不仅可以有效加深学生对数学知识的理解，使小学阶段数学知识的学习更加形象具体，还有利于学生建构数学知识体系，提高小学生的数学学习效率，并在一定程度上降低数学学习的难度，同时帮助小学生掌握数学知识在实际生活中的应用。

（三）实现立德树人的目标

立德树人的任务要求教育界、学校、教师都以学生德育培养为主要目标，劳动教育的融入，正是对这一时代使命的积极响应与深化，它包含劳动意识与素养的培育，是德育培养不可或缺的一环。在小学阶段的课业中，将劳动教学作为基本的课业之一，可以帮助小学生形成良好的劳动习惯，逐渐树立劳动意识。劳动教学要坚持体力劳动与脑力劳动并重，两种内容相辅相成才能锻炼学生的精神韧性。在劳动教育中，一旦学生感受到用自己的劳动获取相应成果后，就会在内心加深他们的自我成就感。鉴于当前多数小学生成长于独生子女家庭，从小就倍受家人宠爱，因而很多家长都不愿意让自己的孩子承担家务劳动，甚至有一部分家长认为劳动对孩子的身心发展有不利影响。但其实适度的劳动可以强身健体、拓宽视野、增强责任感，促进小学生全面发展。受家长观念的影响，许多小学生不愿意投身劳动，他们认为在家中父母不要求他们做各种力所能及的事情，在学校他们也不用参与劳动。因此在小学数学教育中积极渗透劳动教育，有助于培养小学生的意志和责任感，同时也可以使他们的情感在一定程度上得到升华，推动他们形成良好的德育价值观。学生道德素质的提高是一个长期积累的过程，小学教师应将劳动教育润物细无声地融入日常教学，循序渐进地提高学生的综合素质，让其深刻体会到劳动的价值，激发他们获得自我奋斗创造美好未来的信念。

三、立德树人视野下小学数学教学中渗透劳动教育的策略

（一）渗透劳动教育

1. 教师有意识的联系劳动教育。教师要想在教学过程中有效渗透劳动教育，首先需要对劳动教育有深刻的认识，了解小学阶段数学中投入劳动教育的意义、重要性和广泛性，在教学中逐步渗透劳动教育，指导小学生在不同学期的数学课业、教学目的及教学安排中展开劳动教育学习，组织学生开展劳动教育数学实践活动，促使他们在动手操作的过程中，不仅掌握数学知识，还能培养劳动观念与技能。

2. 在数学学习中给予小学生劳动教育实践机会。在小学数学教学中，渗透劳动教育的核心在于强化实践内容。因此，数学教师应在日常教学中融入劳动实践活动，鼓励学生动手操作，使理论知识与实践操作相辅相成。教师可探索数学教材与劳动教育的结合点，以此为契机，引导学生参与劳动体验，促使他们在实践中深化对数学概念的理解与应用，实现知识与实践的双重提升。以轴对称图形教学为例，教师可以设计创意剪纸活动，利用剪刀、纸张等工具，引导学生亲手制作轴对称图案。此过程不仅考验学生对轴对称概念的理解，还可以激发其创新思维与艺术审美能力。学生在积极参与中，不仅巩固了数学知识，更直观感受到数学与生活的紧密联系，学习兴趣与团队协作意识同步增强。此类实践活动不仅有效提升教学效率，还让数学学习变得生动有趣，富有意义。

3. 在小学数学教学中定期开展劳动教育的分享与交流。为了增强小学生劳动教育的积极性，小学数学教师在开展课堂教学活动之前，可以先让学生交流分享自己体验过的劳动教育活动，探讨自己在劳动活动中的感受和状态，在劳动过程中寻找劳动活动与数学课本教学内容、自己所思所得之间的关系。通过前期的劳动教育交流分享，既有效活跃了课堂教学氛围，又激发了学生劳动教育的积极性，使教师了解到学生劳动教育学习的情况，进而有针对性地解决劳动教育过程中出现的问题，提升劳动教育工作的开展效果。通过这样的方式，教师能够更全面地掌握学生在劳动教育方面的学习进展，从而精准识别并有效解决实施过程中遇到的问题，最终达到优化劳动教育实施策略，增强教育实效性的目的。

（二）挖掘劳动教育素材

在小学数学教学中结合劳动教育素材，可以帮助学生理解数学概念的实际应用，同时培养学生的劳动意识和实践能力。数学教师深挖教材、详细研究例题、习题可以发现，书本中为小学生提供了丰富的劳动教学资源和材料，这些劳动教育资源中格外贴近学生的活动实际。因而，数学教师开展教学时要学会应用这些劳动材料。例如，小学数学一年级教材中的秋收场景，为学生展示了农民伯伯的劳作过程，可以作为优秀的劳动教育资源，展开数学教学。

具体来说，教师可以借助多媒体技术创设秋收故事，讲解作物成熟和收获的顺序，比如春天播种，秋天收获，帮助学生理解农作物的时间顺序，以及按时间规划活动的能力。引导学生对秋收劳动过程产生兴趣，并在故事中设置数学问题，提高学生解决问题的能力。如组织小组活动模拟秋收场景，可以使用教室中的道具模拟秋收让学生动手参与，在实际操作中感受劳动过程，体会劳动的乐趣与价值。还可以通过秋收中的不同作物，教导学生进行数数练习，例如数一数收获了多少个苹果或玉米，然后对农作物进行简单的分类练习，让学生按照颜色、大小或种类将物品进行分类。

（三）开展数学实践活动

数学实践活动的教学重在实践体验，重在综合运用，这是培养学生综合应用能力的重要载体。例如，在教会“百分数的应用”等知识后，教师可以以“商场促销”为切入点，为学生搭建一个买卖仿真交易平台，扮演不同的角色。如让学生扮演消费者，消费者看中了一件原价为298元的电饭煲，A商场打八五折，B商场满200省60元，选择哪家商场性价比更高？学生通过这种实际体验得到的经验有以下几点：享受到的优惠不仅与原价有关，还可以利用数学知识来对比两者的优惠力度。学生通过购物实践活动可以体会到，购物要学会精打细算，用所学知识货比三家。然后，教师还可以让学生扮演商家，并设置情境：店内有一批童装，每套造价80元，儿童节将至，商家打算如何促销？学生可以分组设计各自的促销海报，比较推选出最佳的促销方案。学生通过做“老板”的实践活动可以感受到，无论哪种促销方式，都应该要吸引客户的同时又能保障利润。通过不同劳动角色的扮演，教师因势利导将劳动教育渗透到数学教学中，使学生在实践活动中不仅学会从不同维度、不同角度思考问题、分析问题，而且树立了劳动意识、责任和担当，增强了劳动能力。

（四）发挥教师引导作用，强化学生劳动意识

在小学数学教学中通过劳动主题渗透劳动教育可以提升学生的动手能力和实践意识，同时增强学生对数学知识的理解。例如，植树节来临学校打算组织植树活动，如果每棵树需要间隔2米，100米长的道路一侧最多能种植多少棵树。教师可以此问题为切入点锻炼学生的计算能力，引导学生思考空间布局问题，同时为植树劳动创设氛围。在学生计算出答案后，组织学生进行实际植树活动，通过测量、计算和记录等过程，对课堂计算结果进行验证，同时培养劳动意识。在植树活动中会涉及每小时种植多少棵树、不同树种的成活率等，可以让学生收集数据，然后进行分析讨论，形成直观的统计图表，以培养学生的数据分析能力和科学思维。活动结束后，开展以“植树劳动”为主题的班会，让学生以小组为单位，进行植树活动的成果展示，如种植了多少棵树木，分别是什么品种，探讨在植树劳动中的感受，从而强化学生的劳动意识，深刻认识劳动的价值。

四、结语

在立德树人的核心理念引领下，将劳动教育融入小学数学课堂，不仅能让学生感受到润物细无声的教育，还能有效提升教学的整体质量与效果。此举旨在通过数学教学传授数学知识，潜移默化地培养学生的劳动观念、技能与素养，使他们在掌握数学技能的同时，也增强对劳动的热爱与尊重。

因此，积极倡导并实践将劳动教育贯穿于小学数学教学的全过程，是促进学生综合素质全面发展的关键一环。它有助于激发学生的劳动情感，锤炼其劳动技能，进而提升其劳动素质，为学生的全面成长奠定坚实基础。最终，这样的教学模式将极大地促进小学阶段数学教育工作的深入开展，实现教学质量与学生综合素质的双提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

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（责任编辑：郑" 畅）