目标贯通之音乐童话欣赏课堂《龟兔赛跑》 课例报告

【课例主题】

目标贯通之音乐童话欣赏课堂。

【观察要点】

根据“师之蕴”课例研修的观课惯例，从课时目标具体化、教学语言术语化、课堂环节对应性、师生互动启发性、自主建构的有效性等观察要点观评课。

【文本解读】

《龟兔赛跑》选自沪教版小学二年级下册第二单元音乐童话中的欣赏课，是一部为儿童创作的管弦乐作品，它取材于中国古代寓言故事。这部作品通过音乐的形式，生动地展现了龟兔赛跑的故事情节，使音乐与故事情节相结合，让学生在欣赏音乐的同时，也能理解到故事所蕴含的深刻道理。

【学情分析】

二年级学生对唱游课表现出浓厚的兴趣，他们喜欢听各种类型的音乐，尤其是节奏稍快、旋律欢快的歌曲;他们也喜欢参与各种音乐活动，如唱歌、跳舞、打击乐器演奏等。但是，由于每个学生的音乐天赋和学习条件不同，在音乐基础、音乐感知、表达能力上存在个体差异。大部分学生在音乐基础上有了一定的积累，能够初步认识一些简单的音符和节奏，在演唱和表演中，能够充分表达自己的情感和个性，体验到音乐带来的快乐;小部分学生在教师的引导下能够进行简单的演唱和表演。不足的是由于年龄和性格特点，个别学生在课堂上可能会表现出过度兴奋或者注意力不集中的现象，需要教师适时的引导和管理。同时，在引导的过程中应该注重培养学生的情感表达能力和社交能力，让他们在唱游课中感受到音乐的魅力和乐趣。

【课时目标】

1. 聆听乐曲，感知乌龟和兔子的音乐形象，联想《龟兔赛跑》的情景，能与同伴和教师交流自己对音乐的感受。（审美感知）

2. 对比聆听音乐、对比旋律线条、听辨乐器音色等方式，感知乌龟和兔子不同的音乐形象，能跟随音乐速度、音乐节奏用动作表现。对比聆听、拍击节奏的方式，感受乌龟加速追赶的音乐形象，并能用动作表现。（审美感知、艺术表现）

3. 聆听音乐、交流讨论，了解动物们庆祝时的热烈场景，能和同伴随音乐演绎“龟兔赛跑”“动物大联欢”的情景。（审美感知、艺术表现）

4. 对比了解音乐童话故事和童话故事的区别;通过《龟兔赛跑》音乐故事情节，能懂得骄傲使人落后，做事情要有毅力等道理。（文化理解）

【教学重难点】

教学重点：感受不同音乐片段所描绘的音乐情景，与同伴合作演绎。

学习难点：能听辨乌龟和兔子不同的主题音乐特点，并能用动作表现不同的音乐情景。

【课堂环节】

一、课前律动，进入状态

1. 在《加油！AMIGO》的音乐中进入课堂。2. 师生问好。

二、欣赏音乐童话《龟兔赛跑》

（一）创设情境，引出动物村运动会

师：同学们，听说你们最近举办了一场热火朝天的运动会？那你们最喜欢哪一个项目呢？生1：接力跑。生2：跳绳。师：咱们班都是运动健将！今天老师有个好消息，动物村也要邀请你们去参加他们的运动会啦！

（二）聆听龟兔主题音乐，感知音乐形象

“龟、兔主题音乐”乐段：

环节关键设问：乌龟和兔子主题音乐在音色和旋律上有什么特点？你能跟着音乐用不同的节奏及动作表现出来吗？

1. 聆听音乐，猜动物形象。师：听，谁率先到达赛场啦？（音乐响起）生：我觉得是鸟。师：为什么？生1：因为声音很轻巧、动听，像鸟儿在唱歌。生2：我感觉是兔子，因为蹦蹦跳跳很活泼。师：就是可爱的小兔子，紧接着谁又上场了呢！（音乐响起）生1：我觉得是大象，因为音乐很沉重，像笨重的大象在走路。生2：我觉得像乌龟，音乐很沉重就像它背着乌龟壳，同时音乐又很缓慢，像乌龟慢慢地在爬行。师：你们的耳朵都非常灵敏，它就是温吞的小乌龟。今天，兔子和乌龟将要在动物村比赛跑步，一起去瞧瞧吧！

2. 听辨单簧管和大管的音色特点，选出对应的动物。师：同学们，图片上的两种乐器，你们认识吗？（出示图片）生1：是单簧管。生2：是黑管。师：它们是吹奏乐器：单簧管和大管。接下来一起仔细聆听，为它们匹配故事的主人翁。师：你能选出乌龟和兔子对应的演奏乐器吗？生1：我觉得单簧管音色描绘的是兔子的形象，因为音色比较明亮，像小兔子一样轻盈。生2：我觉得大管描绘的是乌龟的形象，因为它的音色比较低沉，像乌龟一样慢慢地爬行。师：没错，这只单簧管音色描绘的是兔子的形象，而大管则是乌龟的形象。

3. 复听音乐，对比感知乌龟和兔子音乐要素特点，选出对应的旋律线。师：再次聆听音乐，为乌龟、兔子选择相匹配的旋律线条。生1：我觉得乌龟对应第一条，因为乌龟爬行起伏比较小，所以线条1比较像。生2：我觉得兔子对应的旋律线是第二条，因为兔子走路时蹦蹦跳跳，所以线条会有比较大的上下起伏，所以线条2比较像。师：很棒，你们对音乐的感知越来越准确了。

4. 聆听音乐，感知乌龟和兔子的节奏型并随音乐演绎。师：那两位运动员赛跑的脚步是什么样的呢？请跟着黑板上的节奏型试一试、选一选。生1：选1。师：你可以跟随音乐模仿吗？师：请同学们起立，我们一起来模仿。师：你们表演得特别生动，选一个自己喜欢的角色，跟着音乐有节奏地模仿吧。

5. 引出音乐童话故事《龟兔赛跑》。师：请坐，同学们通过乐器音色、节奏旋律等要素认识了今天的两位主角，你们知道这是什么童话故事吗？生：《龟兔赛跑》。师：没错，今天大家一起走进音乐童话故事《龟兔赛跑》！

环节活动设计说明：

1. 活动类型说明：①②③体验性活动，④表现性活动。2. 学习要点：①能结合对比聆听表达自己对音乐的感受;②听辨单簧管和大管不同音色特点，感知龟兔动物音乐形象;③对比乌龟和兔子的音乐要素，选出对应的旋律线;④能够感知乐段中重叠的两个主题音乐，根据不同的节奏型及动作来演绎。3. 评价要点：①是否能够用语言表达对音乐的感受;②是否能通过旋律线理解乌龟和兔子的形象;③是否能有节奏地模仿乌龟和兔子的动作，并随音乐进行演绎。4. 难点指导与反馈要点：①引导学生大胆表达，丰富学生的表达方式，激发学生对音乐形象的想象;②引导学生从音色特点、节奏、旋律起伏对比两种主题音乐的特征，培养学生的听辨能力。

“龟兔赛跑”乐段：

环节关键设问：乌龟奔跑的节奏发生了什么变化？你能跟随音乐用动作表现出来吗？

1. 聆听音乐，联想“龟兔赛跑”的情景。师：请听第一段音乐，赛场上发生了什么事？生：乌龟和兔子在比赛跑步。

2. 听辨乌龟主题音乐的变化，出示节奏型进行拍击。师：让我们再继续聆听。第二段音乐你们又联想到什么场景呢？为什么呢？生：乌龟速度变快了，好像在追赶什么？师：让我们看看对吗？（出示乌龟出场节奏型）师：乌龟出场时迈着缓慢的步伐向我们走来，用四分音符“走”来表示，现在乌龟加速跑了起来，你们觉得用什么音符比较好呢？生：八分音符“跑”表示。师：谁可以来演一演乌龟奔跑时的样子？让我们一起来感受乌龟奔跑的样子吧！师：除了音乐的变化，你们还有听到什么声音吗？生：加油声、呐喊声。师：是的，音乐中的加油声也是有节奏的，我们一起来试试。

3 .复述故事情节，感受音乐场景。师：比赛越来越激烈，在你们的加油声中，比赛已接近尾声。谁胜利了呢？音乐又是如何表现的呢？

环节活动设计说明：

1. 活动类型说明：①③体验性活动，②表现性活动。2. 学习要点：①聆听音乐描绘情景;②听辨乌龟主题音乐速度的变化，正确拍击变化后节奏。3. 评价要点：是否能听辨出乌龟主题音乐速度的变化并准确拍击。4. 难点指导与反馈要点：引导学生大胆表达，丰富学生的表达方式，激发学生对音乐形象的想象。

“动物大联欢”乐段：

环节关键设问：你能与同伴合作表演“龟兔赛跑”“动物大联欢”的场景吗？

1. 聆听音乐，联想音乐场景，师生交流。师：动物村举办的运动会真精彩啊！比赛结束后小动物在做些什么呢？生：为小乌龟庆祝的场景，音乐变得欢快、热烈起来。师：你们在生活中为好朋友庆祝会用什么样的动作或者舞蹈呢？我们分成小组，跟着音乐试一试。

2. 分析乌龟胜利、兔子失败的原因。师：结束后兔子非常懊恼，不知道自己怎么就输了，你们可以告诉她吗？生1：跑了一半就跑去休息了。生2：瞧不起乌龟，觉得乌龟跑很慢，所以去休息了。师：在生活和学习中，我们都应该学习小乌龟有毅力、坚持不懈的精神，不能学小兔子骄傲自大、目中无人。

3. 与同伴合作表演“龟兔赛跑”“动物大联欢”的场景。师：用音乐诉说的童话故事是不是也很有趣？那就让我们一起完整演一演吧！请你来演兔子、你演乌龟，其他小朋友演自己喜欢的小动物加入进来吧。记住，在小乌龟奋力追赶时，要给他加油哦！在结束时教师要宣布结果。

环节活动设计说明：

1. 活动类型说明：①②体验性活动，③表现性活动。2. 学习要点：①聆听音乐表达自己对音乐的感受;②能够分析出小乌龟胜利、小兔子失败的原因，并从中懂得骄傲使人落后，做事要有毅力等道理;③能跟随音乐、旁白表演“龟兔赛跑”“动物大联欢”的场景。3. 评价要点：是否能准确地跟随音乐速度、音乐节奏表演。4. 难点指导与反馈要点：①合作表演时，学生的关注点都会在“龟”“兔”的表演上，表演前可以在聆听音乐上做提醒，表演过程中可以给予帮助和提醒;②关注其他学生是否积极参与，及时给予帮助与评价。

三、比较音乐童话故事和童话故事的区别

师：今天我们聆听了音乐童话故事，你们觉得和以前看到的童话故事有什么不一样呢？生1：以前童话故事没有音乐，只有图片和文字。生2：音乐童话主要是以音乐为主，联想故事情节。师：童话故事只有图片文字，音乐童话故事不仅有文字，还有乐器演奏的声音，有节奏，有速度，非常丰富。当然音乐童话故事还有大家熟知的《三只小猪》，有兴趣也可以下去听一听。

【执教反思】

1. 把握乐曲关键特征，引领学生感知音乐变化。《龟兔赛跑》是大家所熟知的童话故事，学生对故事情节也非常了解，但音乐童话故事《龟兔赛跑》本课更多的是注重让学生感知听赏，充分让学生通过感知音乐的速度、节奏等要素来体会音乐所表现的音乐形象，故教师在选取音乐片段时将作品揉碎掰开进行讲解，同时引导学生用律动和角色扮演深入体验，落实了音乐核心素养。但是弊端在于片段化的音乐又会使课堂不够连贯，且《龟兔赛跑》是学生都知道的故事，大部分学生还是会将自己对故事的了解套用在音乐上，课堂中学生对音乐的想象还是会不够，或许可以简略地讲述故事的发展或者是加入一些旁白，将放大镜聚焦在音乐表现手法中去细细感受，紧扣音乐要素的变化。

2. 制作道具模仿表演，还需要关注学生参与面。本节课创设了动物村运动会的情境，准备很多小动物头饰以及跑道板贴等道具，动物头饰既作为激励和评价的方式之一，又能帮助学生更好地体会音乐童话故事的特点;教师在课堂中还设计了很多的模仿环节，让学生通过模仿小兔子、小乌龟的动作来学习不同节奏，让学生在律动中感受不同节奏、不同音乐形象的变化。但是头饰和板贴没有贯穿整个课堂，若能在最后音乐故事表演中继续被使用或许会更好，可以营造出更好的氛围。比如不同的动物用不同的肢体动作融入其中，在加油打气时用动物专属的动作参与其中，可能整个表演会更生动形象。

3. 引导感知音乐形象，还需要注重听辨乐器音色特点。本节课学生通过聆听乐曲，感知乌龟和兔子的音乐形象，和同伴、老师交流，在聆听过程中用对比旋律线条、听辨乐器音色，感知乌龟和兔子的形象，并且跟随音乐用肢体动作来表现;在变化乐段中通过拍击节奏、模仿演绎的方式感受乌龟加速追赶的音乐形象;在最后热烈庆祝乐段中，引导学生和伙伴随音乐演绎大联欢，同时将不同的情景加入其中，比如欢呼声的节奏、运动会加油的节奏表现音乐节奏，让学生可以更容易在生活中发现音乐中的节奏。但在乐器听辨的过程中，单簧管、大管为新接触的乐器，可以先听音色，抓住不同乐器的音色特点，再思考音乐形象、图形谱，期间还可以加入乐器演奏的视频，可能学生对乐器的了解会更为清晰。

（责任编辑：廖 艺）