“三全育人”视域下红色文化融入高校思想政治教育现状及策略

摘 要：红色文化具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，将“三全育人”视域下红色文化融入高校思想政治教育具有深刻的现实价值，在探索中发现“三全育人”视域下红色文化融入高校现状中存在着大学生对于红色文化的认识有待进一步提高、教育者对红色文化资源运用不够充足、高校对红色文化教育资源的开发利用不够的现状，并提出了主体多元、营造全员育人氛围，多手段并用、贯穿育人全过程，三方联动、共建育人全方位体系的实践策略。

关键词：红色文化；三全育人；思想政治教育

党的十八大以来，习近平总书记多次强调，“要把红色资源利用好把红色传统发扬好，把红色基因传承好”[1]，因此，红色文化的传承尤为重要。在全员、全程、全方位育人理念的指导下，将红色文化融入高校思想政治教育中，是不断提升高校思想政治教育的实效性，更好实现其育人目标的重要课题。

一、“三全育人”视域下红色文化融入高校的现实价值

（一）有助于深化思想政治实践教学

红色文化具有丰富的表现形式和载体，如：红色景点、红色故事、红色电影、红色遗址等，充分运用红色文化将可以不断提高思想政治教育的水平，让思想政治教育真正做到入眼、入耳、入脑和入心。将红色文化融入高校思想政治教育中，能够使教育内容更加具体化和生动化，这为理论教学提供了多种教学资源，也不断深化第二课堂的教学场所，搭建思想政治实践教学基地，让大学生能够在学习理论知识后，亲身实践，在实践锻炼中增强自身素质。

（二）有助于帮助大学生树立正确的价值观

红色资源是一种见证，它见证了无数共产党人不懈奋斗、努力拼搏的历程，看到一段段历史故事，看到一位位革命英烈，感受一种种革命精神，它们的背后都是党所走过的光辉历程。可见，红色文化蕴藏了极为丰富的教育内涵，它所具有的教育意义是不可替代的，高校依托红色文化进行思想政治教育，深入挖掘红色文化的内涵，充分发挥红色文化的价值导向作用，不断激发大学生的认同感，挖掘和传承红色文化资源，能够让大学生深刻感受党所走过的光辉历程，感受无数英雄烈士面对艰难险阻毫不退缩的品质，从而引导大学生树立正确的价值观，选择正确的人生道路。

（三）有助于帮助大学生筑牢民族精神

红色文化往往内容丰富，载体多样，能够起到培育民族精神的作用，它扎根于中华大地，传承了中华传统文化的精髓，体现和弘扬了民族精神。在我国市场经济的快速发展进程中，人们对物质产品的需求得到了极大的满足，物质生活得以不断改善，但是随着经济全球化的发展，使得人们受到多种思想的影响，甚至使得消费主义、历史虚无主义等风靡一时，引发了部分人们思想的偏差。例如社会中出现的“污辱邱少云烈士案”就是歪曲、否定革命历史，诬蔑、诋毁英烈人物的。运用红色文化、传承红色基因，可以帮助大学生了解和认识真实的革命历史，及时纠正思想的偏差，筑牢民族精神。

二、“三全育人”视域下红色文化融入高校的现状分析

（一）大学生对于红色文化的认识有待进一步提高

引导大学生学习红色文化，传承红色基因，对大学生成长成才具有重要的意义。但当今大学生多数为“00后”，他们物质生活条件优越，在成长过程中并没有经历过艰苦的生活，在成长中遇到的挫折较少，往往对老一辈革命烈士的艰苦经历没办法感同身受，因此存在着对红色文化的理解较不充分的情况，这主要表现在两个方面。

第一，大学生在生活中对红色文化的关注度不高。大学生多成长于经济快速发展的时代，受到了一定的功利主义思想的影响，在平时的学习中，他们往往会觉得学习专业课比学习红色文化更为重要，他们普遍认为专业课是一种专业技术，会为未来就业带来直接的物质利益，而红色文化的作用的发挥是一个潜移默化的过程，因此，大学生普遍更为关注专业课知识，而非红色文化，这也就会导致他们对红色文化的学习热情不高，缺乏重视的情况。

第二，大学生对红色文化教育认识不到位。今天，我国综合国力不断增强，人民的生活条件越来越好，现在的时代是和平和幸福的，很少有学生会吃不饱肚子、读不起书、经历战争，因此，他们对过去的生活缺乏真实的体验，年代的差距使得大学生无法准确理解红色文化的精神内涵，甚至会认为红色文化已经不适合今天和平与发展的时代的错误观念，部分大学生也会认为红色文化学习是短暂性的、阶段性的，因此，对于红色文化的学习采用“被动”的态度，对红色文化相关知识的学习停留在表面，并通过机械的背诵来应对期末考试，这就使得红色文化所蕴含的教育价值无法体现出来[2]。

（二）教育者对红色文化资源运用不够充足

教育者作为红色文化资源传播中的重要环节，往往承担着引导大学生传承红色基因的关键作用。目前，存在着部分教育者对红色文化资源运用不够充足的情况，主要包括两个方面。

第一，教学方式有待进一步创新。在今天的思政课课堂中，为了让大学生能够在有限的课堂时间内学习到较多的理论知识，虽然已经对教学方式进行了一定的改革，但是总体上依然是理论知识的讲解较多，激发大学生的自主学习能力较少，这就使得大学生受教育效果并没有达到预期。同时，在课堂中进行了一定的互动，但是多为无效性互动，没有实现双向的互动沟通，大学生在课堂中依然是被动的状态，这就让红色文化教育显得枯燥，缺乏生动性，大学生自然不喜欢学习红色文化相关知识，也不愿意去探索红色文化所蕴含的深刻内涵。

第二，教学内容需要进一步丰富。红色文化往往是对大学生进行思想政治教育的生动素材，可以将它充分的运用到教学之中。但是在实际的教育过程中，部分高校并没有专门的针对红色文化的必修课课程，多数是在思政课上融入了红色文化的相关内容，教师往往会在课堂中加入红色人物或历史事件的讲解，多数只是作为课堂的案例素材，并没有分配足够多的时间进行红色文化理论深度的挖掘和延伸，这些内容理论性较强，学生的学习兴趣有限，这就使得高校中红色文化的学习较为零散，在课程学习中没有办法让学生形成完整的认识，这必然会影响红色文化的教育作用的发挥。

（三）高校对红色文化教育资源的开发利用不够

近年来，高校虽然越来越重视红色文化融入到课堂、校园和实践中，但是在高校开发和利用红色文化资源上还存在着一定的不足。

第一，高校在实践上对红色文化开发利用有待提高。高校为了可以让大学生了解真实历史，往往会选择与所在地的革命老区建立爱国主义教育基地，并定期带大学生前往，在实践体验中感受中国共产党人的初心和使命。但是在实际的实践教学中，部分高校出现了“重形式而轻内容”的现象，大学生来到实践基地只是单纯的浏览和拍照，缺乏对爱国主义教育基地背后红色历史故事的深入学习，红色精神的歌颂，实践中呈现了盲目性的状态，无法真正发挥爱国主义基地的教育作用。同时，往往只针对于本地区的红色资源，没有实现多个地区的整合。

第二，高校红色文化教育的硬件设施需进一步完善。红色文化教育的实施并不是轻而易举的，需要足够数量的专业教师，也需要配套的硬件设施的支持，比如：是否有配套的红色文化实践平台，帮助学生能够更为生动的感受红色文化。较为完善的硬件设施将可以提高学生学习主动性和积极性，让红色文化发挥更大的教育作用。

三、“三全育人”视域下红色文化融入高校的策略研究

（一）主体多元，营造全员育人氛围

传承红色文化，育人主体要做到多元化，打造育人队伍，实现全员育人。

第一，进一步明确育人责任，加强红色文化育人的观念。育人队伍中往往有专任教师、辅导员、行政人员等等，其中的每个部分都需要明确自身责任所在，重视红色文化教育，认真领会红色文化的内涵，不断加强自身的理论学习，并能够将理论和实际相结合，从而就可以在学生需要的时候及时进行红色文化的教育。

第二，造就具有深厚红色文化底蕴的思政课教育队伍。红色文化具有深厚的底蕴，传播红色文化往往需要专业的教师队伍，这必然成为传播红色文化资源中的主力，这就需要高校不断挖掘相关的人才。高校可以通过积极引进从事红色文化研究的相关领域人才，采用“专兼结合”的方式来满足师资的需要，并加大专门的科研项目经费等资金的支持，让相关的人才积极对红色文化进行研究、挖掘和传播，充分发挥优势，从而积极推进红色文化育人的作用，也可以从外聘请相关从事红色文化研究的社会科研工作者，申报相关的课程，助力大学生红色文化教育。

第三，提高红色文化育人队伍的理论水平。红色文化所涉及的范围较广、内容极为丰富，这就需要育人队伍也要具有一定的理论水平，能够重视红色文化的传播，能够深刻理解红色文化的底蕴，因此，高校进行相关的培训是非常有必要的，高校可以聘请相关领域的一些专家、教授来开展讲座，为育人工作提供必要的指导，让育人队伍可以在和专家、教授的交流中明确自身的不足，及时进行提升。同时，也可以定期组织育人队伍集中阅读红色文化相关著作经典等，让育人队伍树立终生学习的观念，并在阅读中加深自身对红色文化的认识，从而在思想交流、观点碰撞中产生新的见解，提升育人队伍理论深度，只有红色文化理论内容被育人队伍吸收内化，才能将红色文化传播自然的融入到高校思想教育之中[3]。

（二）多手段并用，贯穿育人全过程

红色文化教育融入育人全过程，从宏观角度是将红色文化融入到大学四年整个过程中，微观角度则是将红色文化融入到大学生日常生活和学习的各个方面，既帮助大学生掌握红色文化的理论知识，也可以让红色文化潜移默化的影响大学生的价值观。

第一，不同阶段的大学生对红色文化教育的需求不同，高校在进行教育时要有针对性，能够满足大学生在不同阶段的学习侧重点。在新生入学时，在对新生进行军训、入学教育时，就需要加入红色文化的相关内容，帮助大学生在进入大学时就确立正确的人生目标，坚定远大理想；在进入专业学习中，也要及时利用红色文化进行思想政治教育，帮助大学生不仅能够掌握专业知识，也可以养成良好的道德；在大学生毕业阶段，在毕业实习选择、未来职业选择等过程中要继续进行道德建设。

第二，高校采用多种方式，利用红色文化育人。在课程设置上，除了在思政课中贯穿红色文化相关内容的传播，也可以设置专门的红色文化教育课程，创办地区特色的红色文化传播刊物；在活动设置上，高校可以开设红色文化特色活动，比如：带领学生重走长征路，红色家书诵读等；在校园氛围搭建上，可以在校园中创办红色文化传播走廊，在走廊中展出红色文化的相关的革命人物故事和历史等，让学生可以在校园中感受到红色文化的熏陶。

（三）三方联动，共建育人全方位体系

红色文化的传播需要学校、社会和政府共同携手努力，共同搭建一个全方位的育人体系。

第一，以课堂教学为主渠道，实现课堂内外共同育人。课堂作为教师和学生沟通的主阵地，要充分发挥课堂的作用，在课堂中融入红色文化的传播，将红色文化资源转化为课堂教学资源。同时，在课堂外，要继续深化红色文化教育，引导大学生走向实践，亲身感受，实现理论和实践的结合。

第二，以学校建设为主战场，校内校外实现联动。学校是实现红色文化育人的主要阵地，要建设相关的课程和校园环境，在教学中设置相关课程，在校园活动中开展红色文化相关活动，不断扩大红色文化的影响力。除此之外，还需要发挥家庭和社会的积极作用，在家庭层面中，将红色文化融入到家风建设中，营造红色的家庭氛围，对大学生生活产生潜移默化的作用，在社会层面中，注重社会中红色文化的宣传力度，加大红色文化资源的开发和利用。

第三，以网络媒体为新平台，搭建线上线下的育人平台。网络的发展改变了人们生活方式，也为高校思想政治教育提供了新的平台和方式，可以把红色文化资源的电子资料上传到互联网平台，让同学们可以通过线上学习到红色故事、红色历史等资料，这些生动的方式在一定程度上提高了大学生的学习积极性，在红色文化传播中，做到以互联网融合课堂教学，实现线上线下共同配合[4]。

四、结语

综上所述，红色文化的传承尤为重要，红色文化资源是可以作为高校思想政治教育的重要素材。在“三全育人”视域下，将红色文化融入高校大学生的思想政治教育过程中，充分发挥其应有的作用，能为高校思想政治教育工作开创新局面。

参考文献：

[1]习近平.贯彻全军政治工作会议精神 扎实推进依法治军从严治军[N].人民日报，2014-12-16.

[2]王兰，罗冬雪.“三全育人”视域下红色文化融入高校现状及策略——以四平市J高校为例[J].湖北成人教育学院学报，2023（05）：40-44，49.

[3]张天华，庹春贵.红色文化融入高校“三全育人’的价值 原则与路径[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2023（06）：92-95.

[4]王维佳.“三全育人”视阈下红色文化融入高校思政教育的实践机制[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2023（06）：116-122..