地方特色文化资源与融入高校思政课研究

摘 要：高校思政课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着“立德树人”的重要使命。地方特色文化作为一种独特的人文精神和历史智慧的结晶，具有丰富的教育资源和深厚的文化底蕴。以新余市为例，通过分析新余市的红色文化、天工文化、非遗文化等特色资源，本文提出了一系列具体的实施路径，有助于推动高校思政课的改革与发展。

关键词：地方特色文化；高校思政课；新余市

习近平总书记在2016年12月7日全国高校思想政治工作会议上强调，加强高校思想政治工作，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐形教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果[1]。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着“立德树人”的重要使命。地方特色文化作为一种独特的人文精神和历史智慧的结晶，具有丰富的教育资源和深厚的文化底蕴。将其纳入高校思政课教学，不仅可以优化课程内容，提升课堂教学的实效性，还能帮助学生更好地理解和认同本地文化，增强文化自信。新余市作为江西省的一个重要城市，拥有丰富的红色文化、天工文化和非物质文化遗产等特色资源，这为高校思政课教学提供了得天独厚的条件。

一、新余市地方特色文化资源丰富

新余市位于江西省中部偏西，是江西重要的工业和旅游城市。新余市不仅自然资源丰富，而且文化底蕴深厚，是一座既现代又充满历史韵味的城市。近年来，新余市以其独特的地理位置和丰富的历史文化资源，积极融入国家发展战略，经济社会取得了显著成就。作为在特定历史、地理、社会环境下形成的独特文化体系，地方文化具有很强的地域性，它植根地方，充分体现了当地文化传统和智慧，积极服务于当地经济社会发展。[2]

二、新余市地方特色文化资源类型

1.红色文化资源。新余市拥有丰富的红色文化资源，现存的红色文化遗址和纪念设施众多，如：

新余市仰天岗烈士陵园：为缅怀革命先烈的业绩，修建有烈士纪念碑、烈士公墓以及北伐、红军、抗战、解放四亭，是青少年革命传统教育基地。

罗坊会议纪念馆和兴国调查会旧址：罗通过许多珍贵的革命文物和历史照片、实物文献资料以及绘画、雕塑、图表等多种艺术形式，采取“声、光、电”现代化手段，再现了那段峥嵘岁月。

赣西抗战博物馆：主要展示抗日战争时期，在统一战线引导下，赣西人民特别是新余人民动员抗战、参与抗战、支援抗战、庆祝抗战胜利的赣西抗战历史。

这些红色文化资源不仅是宝贵的历史遗产，也是进行思想政治教育的生动教材。通过组织学生参观红色遗址、聆听革命故事、开展主题教育活动等方式，可以让学生深入了解革命历史，感受革命精神的力量，从而增强爱国情怀和民族自豪感。

2.天工文化资源。天工文化是新余市独特的地方文化品牌，以其精湛的传统工艺和深厚的文化底蕴而著称。天工文化涵盖了金属工艺、木雕工艺、漆器工艺等多个领域，其中尤以夏布绣、竹编等传统手工艺最为著名。这些传统工艺不仅体现了古代劳动人民的智慧和创造力，也蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。例如夏布绣，作为国家级非物质文化遗产，夏布绣以其精细的针法和独特的艺术风格闻名遐迩。夏布绣作品题材广泛，图案精美，具有极高的艺术价值和收藏价值。将天工文化资源融入高校思政课教学，不仅可以丰富课程内容，还可以让学生亲身体验传统工艺的魅力，感受中华文化的博大精深。通过组织学生参观天工文化展览馆、邀请工匠大师进校园授课、开展传统工艺体验活动等方式，可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的动手能力和创新精神。

3.非物质文化遗产资源。新余市除了丰富的红色文化和天工文化外，还拥有众多的非物质文化遗产资源。例如分宜采茶戏，这是一种流行于新余市分宜县的地方戏曲艺术形式，以其独特的唱腔和表演风格吸引了大量观众。分宜采茶戏不仅具有浓郁的地方特色，还反映了当地人民的生活习俗和风土人情。新余还有独特的“仙女文化”“抱石文化”，这些独特的地方文化资源都是高校思政课教学的重要补充内容之一。通过介绍和展示这些文化的历史渊源、文化内涵和发展现状等内容，可以让学生更加全面地了解本地文化的多样性和独特性；同时也可以激发他们对传统文化的保护和传承意识；此外还可以通过组织学生参与非遗项目的保护和传承活动等方式来培养他们的社会责任感和使命感。

三、新余市地方特色文化资源融入高校思政课的路径探索

1.整合地方特色文化资源进入课程大纲与教材编写。根据新余市地方特色文化资源的特点和优势结合高校思政课的教学目标和要求制定详细的课程大纲明确各章节的教学重点和难点以及所需融入的地方特色文化元素。可以组织专家学者和一线教师共同编写教材或教学辅助材料将地方特色文化资源以案例分析、故事讲述等形式呈现出来使其更加贴近学生的实际生活和学习需求。同时应注重教材的动态更新及时吸纳最新的研究成果和实践经验保持教材的时效性和前沿性从而更好地服务于教学工作。

2.提高教师对地方特色文化的认识与理解。教师是高校思政课教学的主导者和实施者其对地方特色文化的认识与理解程度直接关系到教学效果的好坏。可以通过组织专题讲座、学术研讨会等形式邀请专家学者就地方特色文化的内涵、价值及应用等方面进行深入解读和探讨帮助教师拓宽视野、增长见识。还可以鼓励教师参加实地考察和社会实践活动深入基层了解地方特色文化的传承与发展情况亲身体验其独特魅力从而加深对其的认识和理解。还可以建立教师交流平台促进教师之间的经验分享和合作互助共同提高教学水平和质量。通过这些措施的实施可以有效提升教师对地方特色文化的认识与理解水平为他们在教学中更好地运用这些资源打下坚实的基础。

3.开展多样化教学方法的应用。案例教学法是一种通过具体案例的分析、讨论来引导学生理解和掌握相关知识点的教学方法它具有生动形象、易于理解等特点因此在高校思政课教学中得到了广泛应用并取得了良好的效果。在利用案例教学法时我们应注意以下几点：一是精心挑选案例确保案例具有典型性、代表性和启发性能够引发学生的思考和讨论；二是注重案例的分析过程引导学生从多个角度进行分析和探讨培养他们的批判性思维能力；三是及时总结归纳将案例中蕴含的道理和知识点提炼出来帮助学生加深理解和记忆。

4.建立多元化评价标准与评价方式创新。我们可以尝试采用多种评价方式如考试测验、作业论文、课堂表现、实践报告等对学生进行全面评估从而更加准确客观地了解他们的学习情况并为后续的教学改进提供有力支持。此外还应注重评价过程的公开透明及时向学生反馈评价结果并听取他们的意见和建议以便不断完善评价机制提高评价效果从而有效促进高校思政课教学质量的持续提升和发展进步。

四、结论与展望

本文通过对新余市地方特色文化资源融入高校思政课的现状分析发现其具有可行性和必要性，认为通过合理设计和实施融入策略可以提高学生的思想政治素质和文化自信，增强课程的吸引力和实效性。因此本文认为将新余市地方特色文化资源融入高校思政课是一种行之有效的教学模式，值得进一步推广和应用。

参考文献：

[1]习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话.推动高校思想政治工作改革创新.论教育[M].北京：中央文献出版社，2024：150.

[2]张远秀.地方特色文化融入高校思政课的思考——以东莞市为例[J].教育教学论坛，2024（6），33-36.

[3]任鹏，薛耀利.地方文化资源融入高校思政课的时代要求和策略方法[J].高校马克思主义理论教育研究，2024（3），98-107.