摘 要:管理学课程是一门高校基础课程,其设置为学生对后续专业课程的学习打下良好的基础,提高学生综合判断分析能力,拓宽学生的认知和视野,对学生未来的职业发展有着重要的意义。本文针对当下高校管理学课程的教学当中存在的问题进行分析,并对管理学课程教学的问题提供一定的建议,从而提高课程教学质量。
关键词:高校管理学;课程;教学改革
一、引言
管理学是经管专业学生必修的一门专业基础课,是一门专业必修的入门基础课程。在本课程的学习中,学生能够掌握管理学的基本理论,运用所学知识,对一般的管理问题进行一定层次的分析,掌握管理的基本职能,学会管理基本方法和手段,对实际问题有较好的分析思路,并提出有针对性的解决方案。但管理学的理论性质较强,管理实践的内容却随着时代发展日新月异,教师通过传统的教学方式,要让学生理解管理学的理论体系与实践之间的联系就会更加困难。因此对现有的教学模式进行改善,强调理论与实践的结合,从而增强课堂教学效果。
二、管理学课程教学中存在的问题
(一)教师缺乏企业管理实践经验,理论教学与实践脱节
高校教师大多由于学业完成时间较长且当下高校教师趋于年轻化,导致缺乏丰富的企业管理经验。在管理学课程的教学过程中,注重对于理论的讲解而无法将理论运用到企业实际问题的解决当中。而且管理学作为一门综合性学科,对于其理论体系有深入研究和分析的教师也只在少数,而作为一门基础性学科,高校里又呈现出管理学教学很简单,大多数教师几乎都能教学的景象,导致大部分教师也只是按照教材框架和内容对学生进行讲授,往往只是浮于表面而且晦涩难懂,与社会企业的实际问题相脱离,学生难以理解,课堂效率不高。
(二)教学内容教条抽象,缺乏针对性
管理学作为一门新型学科,在我国的发展并不成熟,在教学过程当中更多的是运用国外所研究的理论。而由于国情的不同,国外的很多理论和我国的实际情况是有所不同的,如果只是完全照搬照抄,不仅不能真正运用到我国企业的实际问题的解决当中,而且会让学生对于该课程的内容产生质疑而失去学习的兴趣。另外,由于我国还未有成熟的管理研究特色,高校教师在教材的选择上也是很有局限性的,基本上大多数教材都是理论性偏强,内容体系也比较宽泛,按照学校教学学时的安排,教师在授课过程中所讲授的内容往往也很抽象,并无针对性来完成教学任务,因此最后往往导致学生无法理解所学知识,更不能加以运用解决实际问题。
(三)教学方法传统单一,吸引力不强
管理学课程既要重点对于理论知识进行讲解分析,更要注重与实践相结合,锻炼学生的管理实践能力。而在高校教学当中,大部分将管理学归于单纯的理论性学科,对于教学模式和教学方法有了一定的限制,教师大多是按照传统的课堂讲授式方法进行教学,该种教学方式较为单一化,缺乏与学生的互动和对学生实践能力的锻炼,导致学生学习起来会感到枯燥乏味,也体会不到该课程的学习价值。
三、管理学课程教学改革建议
(一)建立管理理论水平与管理实践能力“双高”的师资队伍
在高校的教学团队建设方面,学校应该既要重视教师的专业知识水平建设,同时要注重对于教师的实践经验的加强和能力的培养。可以通过多开展培训课程或者讲座的形式邀请管理学专业资深的专家对教师进行培训,提升教师的专业知识水平,进一步加深教师对于管理学研究的深度和广度;同时可适当为教师提供机会,采用激励机制鼓励教师利用寒暑假时间真正进入企业进行实践,专门从事企业服务与企业管理相关的工作,通过对于管理工作的亲身实践提高教师的管理能力,丰富教师的管理经验,从而让教师更好的将理论知识与当下社会企业管理的实际情况和存在的问题相结合,进行更加深入的思考和研究,为管理学的课程教学丰富教学内容。
(二)教学内容突出重点,安排合理实用
基于管理学的教学目标,旨在培养创新型和实干型人才,管理学的教学内容应该与之相对应,适时对教学内容进行更新和优化,从而提高教学效果。首先对于教学大纲的编制应该具有严格的规范,既要能增长学生对于管理学理论体系的认识和理解,同时也要能锻炼学生的实际管理能力。进而合理安排具体的教学内容,避免进行“空而大”的泛泛之谈,具有系统性的基础上,对于重点内容可进行深入探讨,结合丰富的实践案例,使教学内容更贴近当下社会实际热点问题。另外可以设置一些专题内容,除了学校教师的讲授之外,邀请实际企业人员进入课堂进行经验分享。也可以设置专门的实践课程内容,组织学生到企业参观,直接体会到实际的管理工作。
既能引起学生的学习兴趣,同时也可提升学生运用理论知识解决实际问题的认知和能力。
(三)教学方法丰富多样化,增强学生学习兴趣
当下管理学的教学方法都较为陈旧单一,无论是教师的讲授还是学生的学习都非常吃力,课堂氛围和教学效果都不高。采用更加多样化的教学方法,既能增强学生的学习兴趣,也能提高课堂的教学效率。首先可以将理论教学与案例教学相结合。结合书本的理论知识,选择有代表性的案例,组织学生进行讨论,从中更加形象具体的认识理解管理学的基本原理;其次可以将教师讲授与学生发言相结合。针对一些热门话题设置专题,让学生分组进行调查和分析形成自己的观点和认识,最后上台进行分享探讨,采取任务式的方式增强学生的课堂参与感,使课堂形成以学生为主体的模式;另外可以将学习书本知识与提高能力相结合。鼓励学生参加学校的各项活动,从中得到锻炼机会,并通过一定形式将学生参加学校活动的情况,记入到考核成绩中,增强学生的参与积极性;最后还可以利用多媒体手段,通过视频等方式,提高学生的关注度和学习兴趣。
四、结语
管理学课程应该是一门兼具理论性和实践性的学科,当下该学科在我国的发展还不够成熟,需要进一步的丰富和完善。如果只是按照传统的教学模式进行教学难以达到教学目标,培养管理型人才。因此需要对于高校管理学课程的教学模式和方法进行进一步的改革和完善,从而让学生体会到该课程的学习价值和意义,增强学习兴趣,做到真正的学以致用,从而培养出优质的管理人才。
参考文献:
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