新课标背景下高中体育大单元教学设计与实施策略

摘 要：在新课标背景下，高中体育教学迎来全新的发展机遇。本文以高中“球类运动”大单元为例，探讨了相应的教学设计与实施策略。首先分析了新课标对体育教学的要求，包括目标导向、内容重构、教学方法等方面的创新。其次，针对球类运动大单元，设计了包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球在内的五个教学子模块，并就每个模块的教学目标、内容、方法、评价等进行了详细阐述。最后，提出了几点切实可行的实施策略，如因材施教、线上线下结合、实践体验导向等，以期为高中体育教学提供有益参考。

关键词：新课标；高中体育；球类运动；教学设计；实施策略

新课程标准颁布以来，我国高中体育教学正处于全面深化改革的关键时期。新课标对于体育课程提出了明确的目标要求，即在全面发展学生身心素质的同时，注重培养学生的运动技能、体能训练和健康生活方式。在此背景下，如何设计符合新课标理念的高中体育课程教学方案，是当前亟须解决的重要问题。本文以高中阶段的球类运动大单元为研究对象，深入探讨了相应的教学设计与实施策略。首先分析了新课标对体育教学提出的新要求，然后针对球类运动单元，设计了包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球在内的五个具体教学子模块，并就每个模块的教学目标、内容、方法、评价等进行了详细阐述。最后提出了几点切实可行的实施策略，以期为高中体育教学提供有益参考。

一、新课标背景下的高中体育教学创新

（一）目标导向：多元化发展，注重学生实践体验

新课标明确要求体育课程应该注重学生全面而个性化的发展，不仅要提高学生的运动技能，更要培养他们的体育兴趣、健康意识和良好习惯。因此，体育教学的目标不再局限于技能训练，而是要从学生身心健康的整体出发，通过多种教学形式激发学生的运动热情，培养他们的自主学习和实践能力。

（二）内容重构：科学性、系统性和针对性

新课标要求体育课程内容要贴近学生实际，体现科学性、系统性和针对性。首先，课程内容应该紧跟社会发展，覆盖当前流行的各类运动项目，满足学生的多样化需求。其次，各个运动项目之间要有机衔接，构建系统化的知识体系。再次，针对不同学生的个体差异，要根据他们的身心特点、兴趣爱好等因素，设计个性化的教学方案。

（三）教学方法：理论实践并重，学生主体地位

新课标强调体育课程要在理论知识讲授的基础上，大幅增加实践操作的时间比重。同时，教师应该充分尊重学生的主体地位，通过启发式、探究式等方法，引导学生自主参与、独立思考，培养他们的动手能力和创新精神。此外，信息技术的广泛应用也为体育教学带来了新的契机[1]。

二、球类运动大单元的教学设计

（一）足球教学设计

1.教学目标：掌握基本的足球技术动作，如控球、传球、射门等，初步形成一定的战术意识，提高足球运动参与的兴趣和习惯。具体而言，要求学生能够熟练掌握球性控制技术，如直线控球、变向控球、停球等；掌握短传、长传、直塞等多种传球技术，并能够根据场上形势灵活应用；熟练掌握射门技术，包括内侧射门、外脚背射门、凌空射门等，并能独立决策选择最佳射门时机；初步形成进攻配合、防守组织等基本战术意识，在小型比赛中能够运用。同时培养学生的团队合作精神和运动乐趣。

2.教学内容：脚部控球技术（直线控球、变向控球、停球等）、短传长传技术（内传、外传、直塞等）、射门技术（内侧射门、外脚背射门、凌空射门等）、基本战术配合（进攻配合、防守组织等）。同时穿插一些足球赛事知识（如世界杯、中超等知名赛事）和规则讲解（如犯规、越位等）。

3.教学方法：在基本技术训练的基础上，组织小组对抗练习和简单的足球比赛，培养学生的团队协作精神。比如可以设置小场地5v5的小型比赛，让学生在实践中运用所学技战术，体验足球运动的乐趣。同时，适当利用视频教学、信息技术等手段，如录像回放分析技术错误、利用足球游戏软件进行虚拟训练等，提高教学效率。

4.教学评价：结合学生的技术掌握程度（如控球、传球、射门等）、战术运用水平（如配合进攻、组织防守等）、参与态度（如投入热情、合作精神等）等方面进行综合评价，注重过程性考核。如可以通过技能测试、小型比赛观察、课堂表现等方式全面评估学生的学习效果。

（二）篮球教学设计

1.教学目标：掌握基本的篮球技术动作，如运球、投篮、传接球等，初步形成一定的战术意识，提高篮球运动参与的兴趣和习惯。具体要求学生能够熟练掌握单手运球技术，包括直线运球、变向运球、急停投篮等；掌握双手胸前传球、肩上传球、头顶传球等多种传接球技术，并能够根据实际情况选择恰当的传球方式；熟练掌握基本的上篮和投篮技术，包括单手上篮、双手投篮、跳投等；初步形成快攻、定位进攻、区域防守等基本战术意识，在小型比赛中能够灵活运用。同时培养学生的团队合作精神和运动快乐感。

2.教学内容：单手运球技术（直线运球、变向运球、急停投篮等）、双手传接球技术（胸前传球、肩上传球、头顶传球等）、上篮投篮技术（单手上篮、双手投篮、跳投等）、基本战术配合（快攻、定位进攻、区域防守等）。同时穿插一些篮球赛事知识（如NBA、CBA等知名赛事）和规则讲解（如犯规、走步等）。

3.教学方法：采用分组训练、游戏对抗等方式，既注重基本技术的掌握，又培养学生的团队协作精神。比如可以设置1v1、2v2、3v3等小型对抗游戏，让学生在实践中运用所学技战术，体验篮球运动的乐趣。同时，利用录像反馈、信息技术等手段，如通过录像回放分析动作技术，利用篮球模拟游戏进行虚拟训练等，帮助学生及时纠正错误动作，提高学习效果。

4.教学评价：结合学生的技术水平（如运球、传接球、投篮等）、战术应用（如快攻、防守等）、参与热情（如主动性、合作精神等）等方面进行全面评估，注重过程性考核和个性化反馈。如可以通过技能测试、小型比赛观察、学习态度等多种方式综合评价学生的学习成效。

（三）排球教学设计

1.教学目标：掌握基本的排球技术动作，如垫球、托球、扣球等，初步形成一定的战术意识，提高排球运动参与的兴趣和习惯。具体要求学生能够熟练掌握正手垫球技术，包括直线垫球、双手垫球等；掌握正手托球技术，如高托球、快球托等；熟练掌握扣球技术，包括正面扣、侧面扣、快攻扣等；初步形成简单的进攻配合（二传-扣球）和防守组织（队形调整、相互配合等）意识，在小型比赛中能够运用。同时培养学生的团队协作精神和排球运动乐趣。

2.教学内容：正手垫球技术（直线垫球、双手垫球等）、正手托球技术（高托球、快球托等）、扣球技术（正面扣、侧面扣、快攻扣等）、简单的进攻配合（二传-扣球）和防守组织（队形调整、相互配合等）。同时穿插一些排球赛事知识（如奥运会、世界杯等知名赛事）和规则讲解（如触网、越界等）。

3.教学方法：采用循序渐进的技术训练，结合游戏对抗和小型比赛，培养学生的团队协作精神。如可以先进行垫球、托球等基础技术训练，然后组织2v2、3v3的小型排球对抗游戏，让学生在实践中运用所学技战术，体验排球运动的乐趣。同时利用示范教学、分组练习等方法，提高学生的学习效果。

4.教学评价：注重学生的技术掌握程度（如垫球、托球、扣球等）、战术应用水平（如进攻配合、防守组织等）、参与热情（如主动性、合作精神等）等方面，结合技能测试、小型比赛观察、课堂表现等方式实行过程性评价与终结性评价相结合。

（四）乒乓球教学设计

1.教学目标：掌握基本的乒乓球技术动作，如正手击球、反手击球等，培养学生的独立思考和决策能力，提高乒乓球运动参与的兴趣。具体要求学生能够熟练掌握正手平击技术，包括直线正手平击和斜线正手平击；掌握反手平击技术，包括直线反手平击和斜线反手平击；初步形成单打战术意识，如前台进攻、后台防守等，并能在单打比赛中灵活运用。同时培养学生的独立思考和决策能力，以及乒乓球运动的乐趣。

2.教学内容：正手平击技术（直线正手平击、斜线正手平击）、反手平击技术（直线反手平击、斜线反手平击）、单打战术（前台进攻、后台防守等）。同时穿插一些乒乓球赛事知识（如奥运会、世界杯等知名赛事）和规则讲解（如球网、发球等）。

3.教学方法：采用分组练习、单打对抗等方式，既注重基本技术的掌握，又培养学生的独立思考和决策能力。如可以先进行正手平击、反手平击等基础技术训f8aad547ef8e3897a4984f5d2ecc63b872d2f9b7829eb4d767db18233a75d835练，然后组织单打对抗练习，让学生在实践中根据场上形势做出适当的战术决策。同时适当利用信息技术手段，如录像反馈等，帮助学生及时纠正错误动作，提高学习效果。

4.教学评价：结合学生的技术水平（如正手平击、反手平击等）、战术应用（如前台进攻、后台防守等）、参与态度（如主动性、专注程度等）等多方面指标进行综合考核，注重过程性评价。如可以通过技能测试、单打比赛观察、课堂表现等方式全面评估学生的学习成效。

（五）羽毛球教学设计

1.教学目标：掌握基本的羽毛球技术动作，如高远球、快攻球等，培养学生的独立思考和决策能力，提高羽毛球运动参与的兴趣和习惯。具体要求学生能够熟练掌握高远球技术，包括前高远球和后高远球；掌握快攻球技术，如正手快攻球和反手快攻球；初步形成单打战术意识，如前场进攻、后场防守等，并能在单打比赛中灵活运用。同时培养学生的独立思考和决策能力，以及羽毛球运动的乐趣。

2.教学内容：高远球技术（前高远球、后高远球）、快攻球技术（正手快攻球、反手快攻球）、单打战术（前场进攻、后场防守等）。同时穿插一些羽毛球赛事知识（如奥运会、世界锦标赛等知名赛事）和规则讲解（如界外、得分等）。

3.教学方法：采用分组练习、单打对抗等方式，既注重基本技术的掌握，又培养学生的独立思考和决策能力。如可以先进行高远球、快攻球等基础技术训练，然后组织单打对抗练习，让学生根据场上实际情况做出适当的战术选择。同时适当利用信息技术手段，如录像反馈等，帮助学生及时纠正错误动作，提高学习效果。

4.教学评价：结合学生的技术水平（如高远球、快攻球等）、战术应用（如前场进攻、后场防守等）、参与态度（如主动性、专注程度等）等多方面指标进行综合考核，注重过程性评价。如可以通过技能测试、单打比赛观察、课堂表现等方式全面评估学生的学习成效。

三、球类运动大单元的实施策略

在实施球类运动大单元的教学过程中，应该注重以下几个方面的策略：

（一）因材施教，注重个性化教学

1.全面评估学生现有的运动基础和兴趣爱好。通过问卷调查、技能测试等方式，了解学生的运动经验、技术水平、偏好项目等，针对性地制订教学计划。

2.采取分层分组的教学方式。根据学生的实际情况，将班级分成初级、中级、高级等不同水平的小组，采取针对性的教学内容和方法，照顾到每个学生的发展需求。如在足球教学中，可以让技术较好的学生参与更加复杂的战术训练，而技术较差的学生则重点练习基本技能。

3.注重因材施教，鼓励个性化发展。在教学过程中，充分尊重学生的个体差异，为每个学生创造发展机会，鼓励他们在感兴趣的项目中展现特长，实现个性化成长。如在篮球教学中，可以根据学生的身体特点与技术特点，引导他们选择合适的进攻或防守位置，发挥自身优势。

（二）注重过程性评价，实现多元考核

1.建立全面的评价体系。将学生的技术掌握程度、战术应用水平、参与热情等多个维度纳入评价范围，并制定相应的评价标准，确保评价的全面性和科学性。

2.采用过程性评价为主。注重对学生学习态度、训练投入、进步情况等过程性指标进行评价，如出勤率、课堂表现、主动参与度等，以促进学生全面发展。

3.灵活运用多元评价方式。除了传统的技能测试，还可以采用小型比赛观察、学习日志撰写、同伴互评等多种方式，全面客观地评价学生的学习成效。同时，鼓励学生进行自我反思和评价，培养他们的自我管理能力。

4.注重反馈与指导。及时反馈评价结果，针对学生存在的问题给予个性化指导，帮助他们明确长短板，制订改进计划，促进持续进步。

（三）创新教学手段，增强学习趣味

1.充分利用信息技术手段。结合视频录像分析、AR/VR虚拟训练、移动应用软件等，让学生在高科技环境中体验球类运动的乐趣，提高学习效率。如在足球教学中，可以利用录像回放分析学生的动作技术，帮助他们及时发现并纠正错误。

2.组织富有趣味性的游戏活动。在技术训练的基础上，设计一些小型游戏对抗、趣味性挑战等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和练习，增强运动参与的积极性。如在篮球教学中，可以组织“三分大赛”“运球接力”等游戏，激发学生的学习热情。

3.营造良好的教学氛围。在教学过程中，营造积极向上、团结协作的良好氛围，鼓励学生互帮互助，共同进步。如在排球教学中，可以表扬学生的优秀表现，并组织团队合作比赛，培养学生的团队意识。

4.注重教学实践与理论相结合。既安排学生进行实践操作训练，也穿插一些相关赛事知识和规则讲解，使学生在掌握技能的同时，也能了解球类运动的历史、文化等知识，提高综合素养[2]。

结束语

在新课标背景下，如何设计和实施高中球类运动大单元教学，是一个值得深入探讨的重要问题。本文从目标导向、内容重构、教学方法等方面分析了新课标对体育教学的要求，并针对足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等五个具体教学子模块，设计了相应的教学方案。

参考文献

[1]云彦华.浅析核心素养理念下高中体育大单元教学的设计与实施[J].教学管理与教育研究，2023，8（18）：122-124.

[2]王超.新课标背景下高中体育大单元教学设计与应用[J].体育风尚，2023（18）：107-109.