英语教学中学生自主学习能力培养策略

摘 要：英语教学中学生自主学习能力的培养策略是提高学生英语学习效果和兴趣的重要手段。本文从明确学习目标、优化学习资源、培养学习策略、强化学习监控等四个方面，提出了相应的自主学习能力培养策略，旨在为英语教学实践提供一定的参考和帮助。

关键词：英语教学；自主学习能力；学习目标

作者简介：潘淑平（1975-），女，河南长葛人，新乡广播电视大学，高校讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。

随着时代的发展，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。为了提高学生的英语水平，近年来，教学领域越来越注重学生英语自主学习能力的培养。自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主构建知识结构、自我管理和监控学习进度的能力。本文针对英语教学中学生自主学习能力的培养，提出了具体策略。

一、明确学习目标，激发自主学习动力

（一）设定清晰目标，指引学习方向

在英语学习中，明确学习目标对于学生具有重要的指引意义。设定清晰的学习目标可以帮助学生明确自己的学习方向，从而更加有目标地开展学习活动。为了实现学习目标的明确，教师应该与学生进行有效的沟通和协商。

首先，教师应该与学生讨论和明确学习目标。这包括确定学习的主要方面，如阅读、听力、口语、写作等。在讨论过程中，教师可以向学生解释每个方面的重要性，并与学生一起制定学习目标。例如，阅读方面的目标可以是提高阅读理解能力和扩大词汇量；口语方面的目标可以是增强口语表达能力和流利度。教师通过与学生一起制定学习目标，可以让学生对自己的学习方向有更清晰的认识。

其次，针对每个学习目标，教师应该帮助学生制订相应的学习计划。学习计划可以指导学生在学习过程中制定具体的学习步骤和时间安排。例如，如果学生的目标是提高阅读理解能力，教师可以建议学生每天阅读一定量的英语文章，并在阅读过程中积累生词和提高阅读速度。通过制订学习计划，学生可以更加有条理地进行学习，并且可以对自己的学习进度进行监督和调整。

此外，教师还可以通过学习目标的设定来激发学生的学习动力。根据目标的设定，教师可以向学生展示目标的意义和实际应用，让学生认识到学习英语的重要性和价值。同时，教师还可以通过设立小目标和奖励机制来激励学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以设定每周完成一定量的练习或考试，并为学生提供相应的奖励或表扬。通过这样的方式，学生会更加积极地投入到学习中，并且更加努力地实现学习目标。

（二）激发内在兴趣，增强学习动力

学生在学习中保持内在兴趣是持续学习的关键。激发学生的兴趣可以让他们更加乐于参与学习，提高学习效果和学习动力。为了激发学生的内在兴趣，教师应该采取多种方式来创造有趣的学习环境，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣。

教师可以通过创造情境来激发学生的兴趣。通过创建与学习内容相关的情境，教师可以帮助学生将学习材料与现实生活相联系，提高学习的实际意义。例如，在学习英语口语时，教师可以通过情景模拟和角色扮演的方式，让学生在真实的交流场景中使用所学知识。这样的情境化教学可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与学习。

教师可以使用真实材料来激发学生的兴趣。使用真实的英语资料，如新闻报道、音乐、影视剧等，可以帮助学生感受到英语在现实生活中的应用，增加学习的实用性和趣味性。教师可以引导学生使用这些真实材料，在学习过程中培养学生的兴趣和积极性。例如，教师可以组织学生进行听力活动，让学生通过听取英语歌曲或观看英语电影来提高听力能力。通过接触真实的英语材料，学生可以更好地理解和学习语言，增强学习动力。

二、优化学习资源，创造自主学习环境

（一）精选学习材料，满足个性需求

学生的学习需求各不相同，因此在英语教育中，教师应该精选适合学生的教材和学习材料，以满足学生的个性需求。首先，教师可以根据学生的英语水平和学习目标选择相应的教材。例如，对于初学者，可以选择一些简单易懂的教材，以帮助他们建立基本的英语语言能力。而对于高级学习者，则可以选择一些更具挑战性的教材，以提高他们的语言运用能力。

此外，学生还应该了解自己的学习习惯和兴趣爱好，以便选择最适合自己的学习材料。每个学生都有自己的喜好和特长，教师可以根据学生的兴趣爱好选择相关的学习材料。例如，如果学生对音乐感兴趣，教师可以选择一些以音乐为主题的学习材料，以激发学生的学习兴趣。

在选择学习材料时，教师还可以考虑学生的学习风格。有些学生更喜欢文字为主的学习材料，而有些学生则更适合视觉化或听觉化的学习材料。因此，教师可以根据学生的学习风格选择相应的学习材料，以提高学生的学习效果。

（二）营造良好氛围，促进自主学习

教师在英语教学中应该积极营造一个良好的学习氛围，以促进学生的自主学习能力。首先，教师可以鼓励学生之间的交流和互动。通过引导学生进行小组讨论、合作项目或对话练习等活动，教师可以帮助学生建立相互支持和合作的学习关系。这样的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，促进他们之间的互相学习和交流，从而增强学生的自主学习能力。

其次，教师应该提供良好学习环境，例如提供音频和视频等学习资源。通过使用多样化的学习资源，教师可以帮助学生更好地进行自主学习。音频和视频资源可以帮助学生听力和口语能力的提高，同时也可以激发他们对英语的兴趣。此外，教师还可以提供各种在线学习平台和工具，以支持学生的在线学习和自主学习体验。这样，学生可以根据自己的学习进度和学习喜好进行学习，从而提高他们的自主学习能力。

在营造良好学习氛围的过程中，教师还可以充分发挥自身的榜样作用。通过展示对学习的热情和积极的学习态度，教师可以激发学生的学习动力，并引导他们积极参与自主学习。此外，教师还可以提供鼓励和支持，帮助学生克服学习中的困难和挑战，从而增强他们的自信心和学习动力。

三、培养学习策略，提升自主学习能力

（一）教授有效方法，提高学习效率

学习方法是学习效率的关键，教师应教授各种有效的学习方法，并帮助学生选择最适合自己的方法。教师通过教授有效的学习方法，可以提高学生的学习效率和学习动力。

教师可以通过定期的学习策略培训和指导来提高学生的学习效率。在英语教学中，教师可以教授学生各种有效的学习方法和技巧，如课前预习、课后复习、记忆方法、笔记技巧等。教师还可以分享自己的学习经验和成功案例，激发学生学习的兴趣和动力。通过定期的学习策略培训和指导，学生可以了解和掌握更多的学习方法，提高学习效率和自主学习能力。

教师应该帮助学生选择最适合自己的学习方法。每个学生在学习方法上有自己的偏好和特点，教师应该根据学生的个性和学习需求，指导他们选择最适合自己的学习方法。例如，有些学生适合通过听力来提高口语能力，而有些学生则适合通过阅读来扩大词汇量。通过了解学生的学习偏好和需求，教师可以提供个性化的学习指导，帮助学生找到最适合自己的学习方法，提高学习效率。

（二）鼓励自主探索，培养创新思维

学生具备自主探索和学习的能力是培养创新思维的关键。教师应该鼓励学生自主探索和学习，通过研究和探索相关的学习资源和学习材料等，来培养学生的创新思维和自主学习能力。

首先，教师可以鼓励学生独立进行学习和探索。在英语学习中，教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源，自主查找和选择适合自己的学习材料和学习资源。例如，学生可以通过阅读英语报纸、杂志、原版书籍等来提高阅读能力；或者利用在线学习平台、学习应用等来进行听力和口语练习。鼓励学生自主探索和学习可以培养他们的信息获取能力、独立思考能力和解决问题的能力，从而培养创新思维。

其次，教师可以鼓励学生进行研究和实践性学习。通过开展研究项目和实践性学习活动，学生可以应用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。例如，在英语写作教学中，教师可以引导学生进行个人或小组研究项目，学生可以选择自己感兴趣的主题，进行调查研究，并撰写相关论文。学生在这个过程中需要发挥创新思维，提出自己的观点和见解，并将其应用到写作实践中。通过这样的研究和实践性学习，学生可以培养创新思维、批判思维和解决问题的能力。

最后，教师还可以开设创新思维培养的特色课程和活动。例如，教师可以组织学生参加英语演讲比赛、写作比赛、辩46089b13aa459f8d8d009ea3d09d6a59论赛等，通过这些活动让学生有机会展示和发展自己的创新思维和语言运用能力。教师还可以引导学生进行创业项目、社会实践等实践性活动，让学生在实际情境中培养和应用创新思维。

四、强化学习监控，保障自主学习效果

（一）定期自我检查，确保学习进度

为了确保学习的进度和效果，学生应该定期进行自我检查，例如完成作业和练习等。

完成作业是学生进行自我检查的重要方式之一。作业是教师布置给学生的任务，通过完成作业，学生可以巩固和运用所学知识，检验自己对知识的掌握程度，并定期检查自己是否按时完成作业，仔细核对自己的作业答案，对其中的错误和不足之处进行纠正和改进。通过完成作业并及时检查，学生可以及时发现和解决学习中的问题，确保学习的进度和效果。

练习也是学生进行自我检查的重要方式之一。练习是学生巩固和提高学习成果的重要手段，通过不断的练习，学生可以加深对知识的理解和记忆，并提高自己的学习能力。学生应该定期进行练习，并及时检查自己的练习成果，对其中的错误和不足进行分析和改进。通过练习和自我检查，学生可以发现自己的学习差距，并采取相应的措施进行改进，从而确保学习的进度和效果。

学生还可以借助各种学习工具和平台进行自我检查。例如，学生可以使用在线平台或学习应用程序，参加在线测验和测试，检查自己的学习成果和水平。学生还可以参加学习小组或学习社群，与他人分享学习经验和心得，相互检查和审视学习进度。通过借助学习工具和平台进行自我检查，学生可以及时发现和解决学习中的问题，提高学习效果。

（二）及时反馈调整，优化学习策略

为了提高学生的学习效果和自主学习能力，教师应该及时反馈学生的学习情况，并根据学生的反馈调整和优化学习策略。

教师应该及时反馈学生的学习情况。通过及时反馈，教师可以了解学生的学习进度和学习困难，帮助学生及时发现和解决学习中的问题。教师可以通过口头或书面方式向学生提供反馈，例如对学生的作业和练习进行批改和评价，并及时与学生进行讨论和交流。通过及时反馈，教师可以帮助学生认识到自己的学习差距，激发他们的学习动力，并引导他们进行相应的调整和改进。

教师应该根据学生的反馈调整和优化学习策略。学生的反馈可以帮助教师了解学生的学习需求和学习偏好，从而调整和优化教学方法和学习资源。教师可以根据学生的反馈调整教学内容和难度，提供更加个性化和差异化的学习支持。此外，教师还可以根据学生的反馈选择适合的学习材料和学习工具，以提高学习效果和自主学习能力。通过根据学生的反馈调整和优化学习策略，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和自主学习能力。

除了教师的反馈和调整，学生也应该主动参与和提供反馈。学生可以通过与教师的交流和反馈，表达自己的学习困难和需求，提出对教学方法和学习资源的建议和意见。学生可以反思自己的学习过程和学习结果，自主评估和调整学习策略。通过主动参与和提供反馈，学生可以更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果和自主学习能力。

五、结语

综上所述，英语教学中学生自主学习能力的培养是教育改革和发展的必然趋势。本文提出的学生自主学习能力培养策略，是英语教学实践的参考和借鉴，旨在帮助教师和学生摆脱传统的教育模式，进一步提高学生的学习兴趣和学习能力，让学生成为更加自主、创新的学习者。

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