新课标背景下小学英语跨学科融合教学的实践研究

摘 要：新课标背景下，小学英语教学面临多方面挑战，教师已认识到仅依赖传统教学模式已难以满足现代教育的需求，跨学科融合教学应运而生。跨学科融合教学通过整合不同学科的教学资源，能够有效提升学生的语言应用能力，并激发学生的创新思维。本文从新课标背景下小学英语跨学科融合教学的重要意义入手，针对小学英语教学存在的问题，提出具体的小学英语跨学科融合教学措施。

关键词：新课标；小学英语；跨学科融合教学

作者简介：林倩（1988-），女，福建厦门人，厦门市同安区大同中心小学，一级教师，研究方向：跨学科教学。

新课标实施后，小学英语教学面临转型。跨学科融合教学模式因能够有效整合多学科知识与技能，而成为推动小学英语教学转型的关键策略。跨学科融合教学强调利用多学科资源来丰富英语教学内容，使学生在学习英语的同时，能够提高科学探究、艺术欣赏等方面的能力。此外，跨学科融合教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还有助于培养其批判性思维能力，从而促进学生全面发展。

一、新课标背景下小学英语跨学科融合教学的重要意义

（一）有利于增强学生学习英语的兴趣

小学英语跨学科融合教学中，教师依托其他学科的知识内容，为学生创设更加生动有趣的学习情境。这种教学方式既能够让学生享受学习的乐趣，也可以增强其英语学习积极性。跨学科融合教学能够帮助学生更深层次地理解英语知识如何实际应用。将英语与其他学科的知识相结合，学生能够在真实的语境中使用英语，这有助于其更全面地理解英语单词和句型的使用环境。基于单元主题的跨学科融合教学能够促进学生跨学科思维能力的发展。学生需要跨越学科界限，整合不同学科的知识与技能。这样既能够培养学生的综合思维能力，还可以强化其解决复杂问题的能力。借助这种方式，学生能够在实际生活中应用所学知识，提高实际操作能力和创新思维能力。新课标背景下的小学英语跨学科融合教学不仅能够增强学生的学习兴趣，而且可以深化其对英语知识的理解，同时也能促进其跨学科思维与认知能力的发展。跨学科融合教学可以为学生提供一个更广阔的学习平台，使其在快乐的环境中成长。

（二）有利于加深学生对英语知识的理解

新课标背景下，小学英语跨学科融合教学能显著加深学生对英语知识的理解。依靠与其他学科内容的交叉学习，学生获得将英语知识与其他学科知识结合应用的机会。当英语教学与历史或文化主题结合时，学生既能学习相关的英语词汇和语法，同时能够洞察这些词汇和句型背后的文化含义，这样的学习过程有助于提升学生对英语语境的深层次理解。此外，跨学科融合教学借助引入多学科内容，能极大拓宽学生的知识视野，使其能够从多角度理解英语知识。通过整合不同学科的知识，使学生在掌握英语的同时，也了解到英语在不同学科中的实际应用。这样既可以丰富学生的学习体验，还帮助其形成对英语学科更全面深刻的理解。在跨学科学习的过程中，学生需要解决涉及多学科的问题，并探索不同学科之间的联系。这种学习方式能促使学生深入探究英语学科的本质，提升对英语知识的探究深度和广度。通过这样的教学策略，学生能够更加自如地运用英语，有效提升对英语知识的整体理解。新课标背景下的小学英语跨学科融合教学对于加深学生对英语知识的理解具有不可替代的重要作用。这种教学方式不仅能加深学生对英语知识的理解，还可以培养其跨学科学习能力，为其今后的学习打下坚实的基础。

（三）有利于增强学生的语言运用能力

依靠将英语知识与其他学科知识相结合，学生能在多样化语境中应用英语，这种实践可以增强其语言运用能力，深化对英语语言实际应用的理解。在结合科学主题的英语学习中，学生既能学习与科学相关的英语词汇，还会用英语描述科学现象，从而有效提升其将语言知识运用于实际情境的能力。跨学科融合教学能够进一步扩展学生学习英语的空间。学生在跨学科学习过程中能接触到更多使用英语的场景，这种多样化的学习环境使得学生的英语应用更为广泛深入。通过这种方式，学生的英语语言能力可以在实践中得以强化完善。基于单元主题的跨学科融合教学能激发学生的语言表达能力。在跨学科项目实施过程中，学生有机会利用英语进行讨论、演讲、写作等多种语言表达活动。这种教学方式不仅能提高学生的综合语言运用能力，还可以促进其批判性思维的发展。小学英语跨学科融合教学对于增强学生的语言运用能力具有重要意义，它使学生能够依托多学科内容使用英语，从而实现语言技能的发展。

二、新课标背景下小学英语跨学科融合教学的具体措施

（一）融合音乐教学，感受语言韵律

小学英语跨学科融合教学强调趣味性。依靠音乐与英语学习的结合，学生的语言感知能力得以提升，课堂趣味性得以增强。在轻松愉悦的学习环境中，学生的思维活跃度会增强，从而更好地吸收和掌握新知识。音乐在小学英语教学中运用能显著提高学生的学习兴趣。例如，在教授“What's he like？”时，教师可以将英文歌曲作为教学媒介，选择节奏明快、易理解且内容与教学主题相关的歌曲来吸引学生的注意力。在教学中，教师可以先播放歌曲，让学生跟随音乐节奏听和重复歌词，从而自然而然地学习描述人物特征的英语表达方式。接着，教师可以设计一系列与歌曲相关的互动活动，让学生用从歌曲中学到的句型来描述自己的家人或朋友。借助这种方式，学生既能在实际语境中使用新词汇和语句结构，还能加深对歌曲内容的理解。此外，为了进一步强化学习效果，教师可以应用咏唱的方式。这种节奏感强的语言学习形式能够极大地激发学生的学习热情，同时帮助其加强对语音语调的学习。依靠组织学生开展咏唱活动，教师能够让学生在实际的交流中练习所学知识。通过这种融合音乐和英语学习的教学模式，小学生在享受音乐的同时，能够在轻松愉悦的氛围中有效地学习英语。这样不仅能提高其语言应用能力，还可以极大地激发其对英语学习的兴趣，从而达到跨学科融合教学的目的。

（二）融合体育教学，设计互动游戏

教师将体育教学与英语学习相结合，可以有效提升学生的学习积极性，同时培养其多方面技能。依靠富有创意的互动游戏，英语教学不再局限于传统的课堂讲授，而是让学生在活动中实际体验，从而更加深刻地理解英语知识。跨学科融合教学强调教育内容的综合性，鼓励教师创新教学方法，打破学科边界，形成开放的教学环境。教师可利用体育活动的动态特性，结合学生的英语学习需求，创造一个语言运用和身体活动并存的学习场景，从而增强学习的趣味性。借助体育活动中的语言任务，学生能够在执行体育活动的同时练习英语，这种模式能够强化学生对语言的自然吸收。例如，在教授“My week”时，教师可以在教室内开展简单的“日程规划接力赛”游戏。教师可以在黑板上绘制一张大的日历，标记从星期一到星期日。然后准备一些卡片，每张卡片上写有一项体育活动和相关的时间，如“go swimming on Wednesday afternoon”“do homework on Friday evening”。游戏开始前，学生分成几个小组，每组站在教室的一端，日历画在另一端的黑板上。每个小组轮流抽取一张活动卡片，学生需要快速走到黑板前，用英语将活动卡片放在正确的日期下，并大声读出整个句子。抽到“go swimming on Wednesday afternoon”的学生需要走到黑板前，将卡片放在周三的栏下，并大声读出“On Wednesday afternoon， I go swimming.”，最后进行这项活动的表演。这个游戏既考验学生对英语日程表达的使用，也可以增加课堂的活跃度。学生能够在活动中自然而然地使用英语，同时可以加强对时间和日常活动词汇的记忆。此外，这种跨学科的教学方式能够促进学生的全面发展，不仅仅是语言能力的提升，更包括身体协调性、团队合作能力和问题解决能力的培养。在进行英语和体育相结合的教学时，教师需要精心设计活动内容，确保活动既能吸引学生参与，又有助于达成教学目标。

（三）融合科学教学，提升思维能力

与科学教学相结合，英语课程不再仅限于语言学习，而是成为探讨自然界和科学现象的平台，能极大地增强学习的实用性。跨学科融合教学强调以学生为中心的教学设计，借助探究活动，促使学生在真实语境中应用语言知识，从而提高其语言技能和科学素养。将英语学习与科学实验相结合，教师可以让学生在描述实验过程和结果时使用英语，这种方法能够有效提升学生的英语口语能力。凭借科学探究活动，学生能够学习到如何使用英语表达复杂的科学概念。这样既能够增加英语学习的趣味性，也可以深化学生对科学知识的理解。此外，教师的角色也应有所转变。教师既是知识的传授者，也是学生探究活动的引导者。教师需要设计富有挑战性的任务，引导学生利用英语进行思考讨论，从而在解决问题的过程中自然而然地使用英语。例如，在教授“In a nature park”时，教师可以设计一个以探索自然公园中的生态系统为主题的项目，使学生在实际环境中观察和描述各种生物和自然现象。借助这种方式，学生能够学习相关的科学知识，还能运用英语描述其观察结果。教师还可以安排一次实地考察活动，在课堂上先介绍自然公园中常见的动物和植物种类，让学生准备一份观察清单，并用英语列出其预期会见到的动植物。之后，学生在假期前往自然公园进行实地观察，用英语记录下所见所闻。学生可以记下“I see a red bird flying from tree to tree，” 或 “The flowers are blooming because it's spring.”回到教室后，学生可以用其观察到的内容创建一个“Nature park diary”，在日记中用英语记录其发现。依靠这一活动，学生能够增强观察能力，也可以提升用英语进行口头和书面表达的技能。这样的教学设计有效地将科学探索与语言学习相结合，使学生能够在实际语境中使用英语，强化对自然世界的兴趣。这样的教学环境能够鼓励学生主动学习，激发其好奇心，有助于培养学生的批判性思维能力。整合英语和科学教学，不仅能提高学生的语言能力，也可以促进学生逻辑思维的发展。

（四）融合美术教学，绘制思维导图

将美术元素引入英语课堂，学生能利用绘画和手工活动深入理解英语知识，这种跨学科融合能够提升学习的趣味性。教师利用思维导图这一工具，可以直观的方式帮助学生组织和回顾英语词汇及语句，有效地提升其语言学习能力及创造性思维。思维导图结合美术教学，不仅仅是简单的词汇记忆，而是利用图形、色彩和布局来加深理解记忆，这种方法能够激发学生的学习兴趣。在绘制思维导图时，学生需要思考如何将学到的英语知识利用视觉元素表达出来，这个过程能够增强其对语言的理解能力。这一方法也能够促进学生美术技能的发展，使其在享受创作乐趣的同时，在语言技能上取得实质性进步。例如，在教授“What would you like？”时，教师可以引导学生利用思维导图来整理其学到的表达喜好和选择的英语句型。教师先介绍思维导图的基本结构和制作方法，然后指导学生如何将课程内容转化为视觉信息。教师需要为学生提供一系列与喜好和选择相关的词汇和句型，如“Would you like some apples？”或“I'd like some juice， please.”。学生需要围绕这些核心句型，使用彩笔和美术纸，绘制出包含这些核心句型的思维导图。思维导图中，每一个核心句型可以用不同颜色标出，而相关的词汇则可以使用绘图和符号链接到对应的句型。学生在绘制思维导图的过程中，可以添加自己喜欢的食物图片或者相关场景的插画，这样既能够增加记忆的趣味性，还可以帮助其更好地理解英语句型。通过这种方式，学生在完成美术作品的同时，也在无形中加深对英语语句结构的理解。这种将美术和英语教学融合的跨学科教学方法，不仅能增强学生的英语语言能力，也可以培养其创造性思维，从而提升学生的综合素质。

三、结语

综上所述，小学英语跨学科融合教学能够显著提升学生的学习动力。教师将英语与音乐、体育、科学及美术等学科相结合，不仅能丰富教学内容，而且可以为学生提供一个更加广阔的学习平台。跨学科融合教学有效地链接不同学科的知识点，使学生在实际应用中深化对英语的理解，同时激发其创新思维能力。此外，跨学科融合教学还强调学生主动学习的重要性，能够促进学生在探索实践中自我发展，这对于培养未来社会所需的复合型人才具有重要的意义。

参考文献：

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