基于ADDIE模型概念图的高校英语语法课程改革措施研究

摘 要：本研究深入探讨了高校英语语法教学的现状，并提出了基于ADDIE模型的高校英语语法课程教学改革方案。通过调查问卷和访谈，发现学生普遍觉得语法学习枯燥，且教材内容与实际生活脱节。因此，提出了引入情境教学、教材改革、教师培训以及开发新的教学工具和资源等改革举措，并在三所不同的高校进行试点实施。学生和教师的反馈均显示改革后的语法课程更加实用、有趣、互动性更强，并在提高成绩方面取得了成效。

关键词：英语语法；ADDIE模型；试点实施

作者简介：张姝（1981-），女，吉林长春人，吉林农业大学外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语语言学及英语教学。

一、引言

英语语法作为英语学习的基石，学生的语法掌握程度直接影响其英语水平。然而，近年来通过多方反馈可知，大学生在英语语法掌握方面普遍存在一些问题，这种情况值得相关教师深入探究。

ADDIE模型作为一种有效的教学设计工具，已在多个领域得到应用。它通过五个核心阶段：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation），提供了一个完整的课程设计与实施框架。鉴于当前高校英语语法课程所面临的问题，本研究意在探讨如何利用ADDIE模型进行高校英语语法课程的改革与优化。

二、ADDIE模型与英语语法教学的深度融合

（一）ADDIE模型与英语语法教学相融合的必要性

英语语法作为一种固定和结构化的知识体系，与ADDIE模型在多个方面展现出较强的匹配性。首先，学习英语语法并不仅仅是对一组孤立的规则的记忆，而是理解其深层的逻辑结构，并在实际语境中有能力运用。这恰好与ADDIE模型“分析—设计—开发—实施—评估”的教学流程相呼应。此外，由于英语语法的复杂性，学生在学习过程中很容易因为基础知识的遗漏或误解而遇到困难，这正是ADDIE模型中迭代与优化的理念可以大放异彩的地方。

（二）ADDIE模型五个阶段在语法教学的应用

分析（Analysis）：本阶段的核心任务是深入探析学生的基础知识掌握情况、学习习惯和具体需求。教师应针对不同学生群体，如初学者、中级学习者或高级学习者进行精确定位，并据此设定合适的教学目标。

设计（Dea19d0dba94b6270c945aa733f83fdfbcsign）：有了明确的教学目标后，教师可以进一步设计课程内容、教学策略和活动。在语法教学中，教师可将语法知识融入情境、对话或故事中，并确定教学的节奏和深度。

开发（Development）：这是教师为课堂实施准备材料和资源的阶段。从制作PPT、编写教案、选择或设计练习题，到考虑整合现代技术如线上平台、互动软件等工具，所有这些都要确保与教学目标和教学设计相契合。

实施（Implementation）：正式教学时，教师不仅要传授知识，更重要的是要关注学生的反应和需求，以便进行必要的调整。例如，如果某一语法点的教学效果不佳，可能就需要及时修改教学策略或方法。

评估（Evaluation）：教学结束后，全面评估是至关重要的。除了传统的测试成绩，教师还应该关注学生在日常生活、实际交流中的语法应用能力、学习态度、自我反思等方面，从而全面把握教学效果。

图1 ADDIE模型五个阶段

总体而言，ADDIE模型为英语语法教学提供了一个系统的、动态的框架，能够确保教学活动既有针对性又有弹性，可更好地满足学生的学习需求。

三、分析与设计：融合定性与定量研究策略

（一）多维度、多渠道对现状进行细致的问题剖析

为了对当前的高校英语语法教学环境进行全方位剖析，研究者采用了一系列综合性研究方法。首先，设计一个包含30个关键问题的调查问卷（见表1），该问卷致力于深入挖掘学生在英语语法学习中的心路历程、遇到的障碍和对未来教学模式的期待。

表1 学生英语学习情况调查表

此外，研究者组织了一系列半结构化的深度访谈，根据所在区域、教育背景、学校层次等影响因素选择了20位国内高校英语教师作为访谈对象。在访谈中，教师们对英语语法教学面临的挑战与机遇提出了独到的见解，针对将ADDIE模型融入高校英语语法教学的可行性和潜在挑战进行了深入的探讨和反思。

（二）根据数据和反馈提出具体的改革建议

经过定量和定性分析，研究者总结出以下发现，为提出具体的教学改革方案奠定了坚实的基础：

1.学生感到英语语法学习过于单调乏味，缺乏主动学习的动力。

2.学生认为教材中的例句和练习与他们的实际生活和兴趣存在脱节现象，难以建立情感共鸣。

3.学生在实际语法应用中，尤其是在写作和口语表达方面存在明显的问题，这表明理论与实践之间存在一定的脱节。

4.教师在语法教学策略方面缺乏研讨、培训和实践机会，这导致他们无法充分利用ADDIE模型的优势。

根据上述问题，研究者提出以下综合性的教学改革建议：

1.情境教学。在课堂教学中引入与学生实际生活相关的情境，使语法学习更具实用性，从而提高学生的学习兴趣和效果。

2.教材创新。借助ADDIE模型，重新审视和设计英语语法教材，确保教材内容具有逻辑连贯性和实用性，并在教材中增加更多的互动元素和实际应用实例，以激发学生的学习兴趣。

3.教师培养。组织有关ADDIE模型的培训活动，帮助教师更好地理解和运用这一模型，提高他们的教学能力和创新意识。

4.教学工具与资源创新。结合现代教育技术发展趋势，积极研发各类互动式的语法学习工具，包括动态课件、模拟实践平台、在线课程等，使学生获得丰富和多样化的学习体验。

四、开发阶段：深化教材与教学资源的创新

（一）对传统教材的反思：挖掘其局限性及展望未来的改进路径

长久以来，英语语法教材在语言教学实践中发挥着重要作用。随着时代的发展，传统的教材显示出一些问题。这些教材将语法规则置于中心位置，尽管有助于学生对语法规则的直观了解，但这种方式过于静态、缺乏变化。

1.内容僵化，缺乏生动性。众多教材侧重于语法规则的呈现和机械记忆，这在一定程度上阻碍了学生了解英语语法在真实交流中的应用。

2.与日常生活脱节。为了简化和标准化，例句常常与学生的真实生活脱节，使得学生难以投入语法学习，甚至对语法学习感到排斥。

3.教与学的单向性。传统的教材形式让语法教学变成了一种单向传递，学生的反馈、互动和探索都被大大限制。

为了突破这些局限性，研究者提出了一系列富有创意和前瞻性的改进建议：

1.真实情境与生活体验相结合。将日常生活中的实际对话和场景纳入教材，旨在构建与生活紧密相连的语法学习语境，使语法学习变得更为直观和实用。

2.互动性与实践性提升。增加互动游戏和任务型活动，线上与线下相结合，使学生在不同的场景下都能体验到语法学习的乐趣和挑战。

3.模块化与微课程设计。将语法知识细化为众多小模块，每一个小模块突出一个重点。这种方式不仅突出学习重点，还能够根据需要进行深入的拓展和探索。

（二）教育技术的融合：教学资源与工具的开发与应用

在ADDIE模型的指引下，研究者融合了最前沿的教育技术，致力于构建一个更加现代化、互动和高效的教学环境。

1.互动式学习平台的升级。构建新型学习平台，不仅涵盖传统的语法练习模式，还加入了AR/VR元素以及社交互动功能。角色扮演和语境模拟得以与现实生活中的场景更加接近，为学生提供了一个既真实又富有挑战性的学习环境。

2.AI驱动的智能模拟测试工具。采用先进的AI算法，不仅为学生1b405d6f21935774e3a7b015ad08be1c782a917ad0525911f2cc1c53525f4d0e提供了个性化的评估和深度反馈，还能预测学生的学习轨迹和未来表现，为他们设计更加合适的学习路径。

3.语法动画课程的扩展与丰富。在语法课程中添加文化背景、历史发展和真实生活应用等方面的动画内容，使之既是教育工具，更是跨文化交流的窗口。

4.教师资源共享平台的社群化。鼓励教师在资源共享平台创建自己的小组、开设线上工作坊和研讨会，形成一个真正的专业社群，共同探讨、分享和成长。

五、实施与评估：教学实践与效果分析

ADDIE模型作为一种先进的教学设计框架，引导着英语语法课程改革。从初始的分析、设计，到开发，再到实施与评估，每一个步骤都是为了确保教学理念与现实教学相融合，旨在为学生提供一个更高效、更切实际的学习环境。

（一）新课程方案的试点实施

选择A大学、B学院和C技术学校为试点学校，意在捕捉不同类型高校的学生反应，同时也对教学环境、学生背景、学术资源等多方面因素进行综合评估。这样能够确保评估具有广泛性，使得课程方案更具普适性和可扩展性。

在试点前的准备阶段，研究者对教师进行精细化培训。不仅仅是简单地介绍新课程和教学工具，更重要的是让教师接受教育心理学和教育方法学方面的培训，使他们能够更好地理解学生的需求，从而更有针对性地进行教学。

针对学生，研究者组织预习活动和辅导，旨在帮助学生理解新课程的核心理念，使学生对即将开始的新学期充满期待。要为学生提供多种学习资料和工具，例如线上教学平台、学习小组、讨论区等，确保他们能够迅速适应并融入新的学习环境。

为了确保试点实施的顺利进行，研究者还建立了一个实时反馈机制。学生和教师可以随时提供他们对新课程的看法和建议，这样研究者可以在第一时间了解到可能存在的问题，并迅速采取措施进行调整。

（二）效果评估：学生反馈、测试成绩等

1.学生反馈的深度挖掘。

研究者对学生在课程学习中的各种体验进行了深度调查，调查问题涵盖课程内容、教学方法、教学工具等各个方面。

多数学生对新课程方案给予了高度肯定，他们觉得改革后的课程更为直观、启发性强，并能够更好地引发他们的学习兴趣。同时，一些学生也指出，新的学习方式带来了一定的适应压力。这种坦诚的反馈揭示了当前课程设计的优点和需要改进的地方，使研究者能够更有针对性地对课程进行优化。

2. 测试成绩的对比分析。

为确保评估的客观性和准确性，研究者采用了标准化的英语语法测试工具。由测试成绩可发现，学生在新课程下总体学习效果有所提升，他们在实际语境应用题和深度解析题上的表现尤为出色。这正是新课程设计欲实现的目标，就是使学生能够将学到的英语语法知识真正运用到实际生活中。

3.教师视角的反思。

课程实施中，多数教师表示，新的课程方案为他们提供了更广阔的教学创新空间。同时，他们也期望在教学实践中得到更为系统和持续的支持，以便更好地应对教学中遇到的各种挑战。综合教师反馈可发现，基于ADDIE模型的高校英语语法课程改革已在初步实施过程中展示了其积极的影响和巨大的潜力。然而，改革是一个持续的过程，研究者将持续接收各方声音，不断调整和完善，确保每一步的迭代都有助于教学目标的达成。

六、结语

通过对高校英语语法教学现状进行深入剖析，研究者选用ADDIE模型实施语法课程改革，试图探索一种既科学又实用的教学方法，确保改革方案既具有实证基础，又有足够的操作性。研究者不仅对教材进行了革新，还整合了各种教学资源，确保学生在学习过程中获得最大的支持。试点实施阶段，研究者得到宝贵的反馈信息。学生的反馈和测试成绩都验证了新课程方案的实用性和有效性。当然，在实验样本和长期效果方面，仍有待进一步观察和研究。未来，期待有更多的学校和教师加入这一改革行列中，共同为提高高校英语语法教学质量而努力。

参考文献：

[1]李妮.大学英语语法教学“课堂+移动学习”实证研究[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2019（1）：101-105.

[2]Sugianto S，Roza Y，Maimunah M.Mathematics Learning Media Development Using Realistic Mathematics Education[J].journal of educational sciences， 2020（3）：668.

[3]唐琳薇.基于ADDIE模型的大学英语课程思政混合式教学[J].成都师范学院学报，2021（10）：40-46.