优势教育在学校应用初探

我深信阿德勒在《自卑与超越》中所说的“人们终其一生，都在寻找价值感和归属感”。而人类的所有心理问题都在于这两方面没有得到满足。从学校教育的角度，抓住“价值感和归属感”的培养就是抓住了根本，而优势教育就是培养价值感、体会归属感的重要手段，营造优势教育氛围，就是让学子们在发挥自身价值的过程中找到归属感。

有老师问我，学校如何进行优势教育呢？总结梳理一下，我认为可以从以下几个方面来做。

1.优势测量和发现优势。塞利格曼和彼得森的重要研究成果之一就是人类的24项品格优势，而他们认为每个人优势不同，至少会有五项自己的标志性优势。发现这些优势是基础，但是这还不够。我们每个人除了品格优势之外，还有生理优势、学科优势等等。通过测量、自我发现、同伴发现、老师发现等途径，我们要找到每一个学生尽可能多的优势。

2.建立优势墙。在发现优势的基础上，我们需要在班级内建立一个优势墙，让每一个学生的优势熠熠发光，而且随时可以添加、修改。这也是营造班级积极文化和优势教育氛围的重要途径，让大家都沉浸在优势之中，每天都关注优势、谈论优势。

3.通过最美班级故事让优势活起来。最美班级故事是积极心理学在班级管理中的应用，可以发现并展示学生发挥优势的精彩瞬间，通过交流、讨论让这种优势成为班级内流动的风景，让大家以发挥优势为荣，以成为最美班级故事的主角为傲。

4.发挥榜样的力量。未成年人心中都会有自己的偶像，学校需要挖掘学生身边的“偶像”，使之成为引领他们成长的榜样。榜样应该多元，德智体美劳都可以涵盖；榜样可以流动起来，让人人皆有可能成为榜样；榜样不是“别人家的孩子”，榜样就在学生中间，榜样就是学生自己。

5.优势班会课。有的学生发现不了自己的优势，有的学生用错了自己的优势。在优势教育过程中，没有坦途。我们有必要通过优势班会课，进一步帮助学生发现自身优势，更好地发挥优势、应用优势，甚至思考如何将优势迁移到自己不擅长的地方。

6.优势评价。每一位教师都有激发学生价值感的义务。而在课堂教学中对学生的每一个闪光点，及时、客观地从优势角度进行点评、激励，这是让学生发现自身价值、增强自信的重要途径。

7.优势“惩罚”。对于犯错的学生，不厌其烦地让他换着花样用不同的词汇来描述自己的优势，思考如何发挥自己的优势，让他在描述、思考中，简直要为自己写自身优势感到要“吐”的过程中，强化自己的优势概念，找到自身的价值感，建立自信的萌芽。

8.用好成长型思维工具，让学生的优势更强大。不能让优势只停留在当下。成长性思维是一个让优势更强大的秘密武器，教师掌握这个工具，可以引导学生看到发挥优势的光辉前景，更加积极地投入到优势发挥的过程中去；学生掌握这个工具，能够意识到固定型思维的局限性，在学习、生活中，时时处处提醒自己调整思维模式，让自己更有发展性。

优势教育是我们学校的一个新课题。我们的探索才刚刚起步，用这一点思考抛砖引玉，希望大家能够在实践中探索出更有价值的点子，让学生受益，让我们共同享受优势教育成就学生人生的幸福。

（作者系晋城市第五中学校校长）

责任编辑栗树林