基于学生素质全面发展的高校跆拳道教学优化路径研究

摘要：在当前高等教育背景下，学生素质的全面发展已成为教育改革的核心议题。跆拳道作为一项集体育、文化、心理等多维素质培养于一体的运动项目，在高校教学中扮演着重要角色。本文基于学生素质全面发展的视角，对高校跆拳道教学的优化路径进行深入研究。文章先阐析跆拳道教学中学生全面素质发展的内涵，随后从设定教学目标、调整教材内容比例、深化多元互动模式、应用多元教学方法以及构建学生学习效果评价体系等五个方面，系统探索高校跆拳道教学的优化策略，旨在促进学生在体质、心理、思想道德、文化科学等多维度上的全面发展，进而提升高校跆拳道教学的整体质量和效果。

关键词：学生素质全面发展跆拳道教学优化路径

Research on the Optimization Path of Taekwondo Teaching in Universities Based on the Comprehensive Development of Student Quality

ZHANG Shuai

（Shanxi Sports Vocational College， Taiyuan， Shanxi Province， 030006 China）

Research on the Optimization Path of Taekwondo Teaching in Colleges and Universities Based on the All-round Development of Students' Quality

Abstract：Under the current background of higher education， the all-round development of students' quality has become the core topic of education reform. Taekwondo， as a sports event that integrates sports， culture and psychology， plays an important role in college teaching. Based on the perspective of all-round development of students' quality， this paper makes an in-depth study on the optimization path of Taekwondo teaching in colleges and universities. This paper first analyzes the connotation of students' all-round quality development in Taekwondo teaching， and then systematically explores the optimization strategies of Taekwondo teaching in colleges and universities from five aspects： setting teaching objectives， adjusting the proportion of teaching materials， deepening the multi-interaction mode， applying multi-teaching methods and constructing the evaluation system of students' learning effect， aiming at promoting students' all-round development in physique， psychology， ideological morality， cultural science and other dimensions， and further improving the overall quality and effect of Taekwondo teaching in colleges and universities.

Key Words： Students' quality; All-round development; Taekwondo teaching; Optimized path

1.跆拳道教学中学生全面素质发展的内涵阐析

全面素质教育作为一种与单一素质教育相对立的教育理念，其核心在于强调教育的全面性和均衡性。它要求教师运用科学合理的教学策略，推动学生在各项基本素质上实现均衡发展，确保素质培养无偏颇之处。在高校跆拳道教学实践中，促进学生全面素质的发展，要求教师不仅要通过教学活动增强学生的体质健康，还需高度重视提升学生的心理素质，培养其终身体育意识和能力。同时，跆拳道课程的多元功能亦应得到充分发掘和利用，以期在传授技艺的同时，有效促进学生在思想道德素质、文化科学素质等多个维度上的全面提升。此过程需教师深入把握跆拳道教学的综合价值，精心设计教学内容与方法。

2.基于学生素质全面发展的高校跆拳道教学优化路径

2.1设定基于全面素质发展的教学目标

在当今高校体育教育体系中，跆拳道作为一项融合技术与文化的运动项目，正逐渐成为培养学生全面素质的重要手段。为了更有效地通过跆拳道教学促进学生的全面发展，确立明确、具体的教学目标是至关重要的。在设定高校跆拳道教学目标时，应从认知、情感、运动技能和体质四个领域出发，全面规划。

（1）认知领域目标的确定，关键在于引导学生深入理解跆拳道运动与全面素质发展的紧密联系。具体而言，学生需要明晰跆拳道运动如何助力“德、智、体、美、劳”五大素质的培养。例如，在道德层面，跆拳道训练中的严谨礼仪可以强化学生的道德观念和自律意识；在智力发展上，复杂的动作组合和战术布局能够锻炼学生的策略思维与快速反应能力[1]。同时，学生应掌握跆拳道的基本运动规律，了解其背后的文化内涵，以及运动的基本要求和方法，以对这项运动有更为全面的认识，进而为其在更高层次的技能学习和实际应用中奠定坚实基础。

（2）在情感领域目标方面，应致力于通过跆拳道教学塑造学生健全的人格和情感态度。学生应能通过训练形成自我反思的习惯，客观评估个人在各项素质上的进步与不足。面对挑战和困难时，能够保持冷静、积极应对，展现出坚韧不拔的精神风貌。此外，跆拳道教学还应培育学生与他人和谐共处的社交能力，无论是在日常训练中与教练、队友的互动，还是在竞技场上与对手的较量，都能体现出良好的团队协作精神和体育道德风尚[2]。更重要的是，希望通过跆拳道教学激发学生对体育运动的热爱，让他们在每一次训练和比赛中都能感受到身心的愉悦和成就感。

（3）关于运动技能目标，强调学生能够通过系统的跆拳道训练，显著提升自身的运动技能水平，不仅仅局限于掌握基本的踢腿、冲拳等技术动作，更包括在实战中灵活运用这些技术，展现出高超的竞技水平[3]。为此，应通过分阶段、有层次的教学计划，逐步提升学生的技术熟练度和战术应用能力。

（4）体质目标则关注学生的身体素质发展。通过科学合理的训练安排，学生应达到并保持健康所必需的身体素质水平，并在此基础上不断完善和提高。例如，通过持续的训练和锻炼，学生的柔韧性、力量、耐力和协调性等身体素质应得到显著提升，部分身体素质甚至应达到专业运动员的水平，不仅有助于学生在跆拳道运动中的表现，更对其未来的生活和职业发展具有积极意义。

2.2调整各素质类内容在教材中的所占比例

针对跆拳道教材的内容构成，为确保教育的全面性与平衡性，有必要对各素质类内容进行细致的占比调整，旨在更好地传授跆拳道的精神实质，同时增强学生的综合素养。

第一，增加爱国主义教育的分量。爱国主义教育不仅仅是培养学生的国家认同感，更是塑造他们成为有担当、有责任感的公民的重要途径。例如，可以通过引入历史上著名的跆拳道运动员在国际竞技舞台上展现国家风采的事迹，以此激发学生的爱国情怀，并深化他们对国家荣誉的认识。另外，跆拳道精神与现代体育精神的融合教育也应得到更多的关注，跆拳道不仅仅教授学员技术动作，更重要的是传递一种坚韧不拔、勇往直前的精神，教材中应更多地体现这种精神内核，可以通过历史典故、名将事迹等方式，让学生深刻理解跆拳道的精神所在[4]。同时，结合现代体育的竞争与合作理念，让学生明白体育竞技不仅仅是个人能力的展现，更是团队协作和公平竞争的体现。

第二，跆拳道运动文化、特征与规律，以及比赛组织与管理的知识，在教材中亦应占有更重要的地位。为了使学生更全面地了解跆拳道，教材中应详细阐述其历史渊源、技术特点以及竞技规则。同时，通过介绍赛事组织流程和管理要点，让学生对跆拳道比赛有更深入的了解，培养他们的专业素养。

第三，审美教育在跆拳道教学中同样占据重要地位。跆拳道不仅仅是一项竞技运动，更是一种艺术，教材中应通过高清图片和详细解析，展现跆拳道动作的美感，引导学生学会欣赏和理解这种独特的美学，不仅能够提升学生的审美情趣，还能进一步激发他们的学习兴趣。

第四，关于跆拳道运动器材的维护与管理、运动场地的布置等实用知识，教材中也应给予足够的重视，这些知识对于保障学生的训练安全、提高他们的实践能力至关重要。例如，可以详细介绍器材的日常保养方法、场地布置的标准和注意事项等，以确保学生在实践过程中能够安全、有效地进行训练。

第五，在编排教材时，应充分利用图文并茂的优势，通过生动的图片和详尽的文字说明，为学生提供更加直观、易于理解的学习内容，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，并为他们打下坚实的跆拳道基础。

2.3深化并拓展教学过程中的多元互动模式

（1）深化师生互动的层次与模式。在跆拳道的教学过程中，师生互动是不可或缺的重要环节，它对于提升学生的学习效果和技能掌握起着至关重要的作用。为了更高效地促进学生技能的提升，应当在传统的师生互动基础上，进一步加强教师与单个学生之间的互动。例如，教师可以根据学生的技能水平和特点，进行有针对性的辅导和指点。通过一对一的技术指导、策略分析和心理调适，教师可以帮助学生更加清晰地认识到自身的优势和不足，并制定个性化的提升计划。这种深层次的师生互动，不仅能够显著提高学生的技术水平，还能够增强学生的学习动力和自我认知。

（2）拓展学生之间的互动类型和范围。目前，在高校跆拳道教学中，学生之间的互动主要局限于个体之间的交流，这种模式虽然有一定的效果，但仍有待拓展和深化。为了进一步提升学生的团队协作能力和竞争意识，应当积极引入更多元化的生生互动模式。例如，为进一步增强学生的实战能力与团队协作能力，教师可以通过精心组织小组对抗赛的方式，让学生在真实的竞技环境中深刻体验团队协作的重要性，并锤炼他们的战略布局能力。具体而言，结合跆拳道教学的不同技术要点，教师可以设计诸如拳法比拼、格挡技巧对决以及腿法展示等多样化的竞赛项目[5]。学生可以根据自身特长与兴趣偏好，选择性地投身于这些竞技活动之中。通过这种方式，学生将能够更为精准地认识到自身的优势与不足，从而在日后的学习与训练中做出更有针对性的改进。此外，教师还可以设立经验交流分享会，倡导并鼓励学生之间开展深入的学习心得与技术经验交流，以此促进彼此之间的共同进步。为了更进一步强化学生的实践应用能力，教师还可以采纳角色扮演与案例分析等教学方法，让学生在高度仿真的场景中锻炼解决现实问题的能力。同时，为了拓宽跆拳道教学的影响力，教师可以在校园内围绕跆拳道主题策划一系列文化活动，例如举办跆拳道文化知识有奖竞答、跆拳道社团成果展以及跆拳道主题的文艺创编表演等，此类活动不仅能够有效激发学生的参与热情与创新思维，更能够在实践中培养他们的团队协作精神与领导才能，从而为其日后的职业生涯奠定坚实的基础。

2.4多元教学方法的应用与实施

为了有效提升大学生在跆拳道学习中的主动性和学习效率，进而促进其各项素质的全面发展，教师需要紧密结合跆拳道的教学内容，精心选择和运用多元化的教学方法。以下是对几种教学方法的详细阐述：

第一，可以采用多媒体教学法。在传授跆拳道基础知识时，教师可以通过多媒体手段，如投影仪、教学视频等，将教学内容以更为形象、生动的方式呈现出来。例如，教师可以利用高清图片展示跆拳道的基本动作，或者通过视频片段演示实战技巧，以增强学生对动作细节的理解与把握。

第二，可以采用微视频教学法。教师可以根据跆拳道的核心知识点，制作一系列简洁明了的微视频课程，这些微视频应聚焦于具体的技术动作或战术策略，便于学生在课前进行预习和自主学习。例如，针对某一特定动作，教师可以制作一个详细的分解演示视频，供学生反复观看和揣摩。通过微视频的学习，学生能够更深入地了解教学内容，并在课堂教学中与教师进行有针对性的交流与讨论。

第三，高效课堂教学法在现代教育中占据着重要地位。在此教学法中，教师应将学生视为课堂教学的主体，根据他们的实际需求和兴趣点来选择合适的教学内容。通过科学组织设计课堂教学活动，如小组合作、问题探究等，教师可以引导学生积极参与其中，自主学习跆拳道知识，并进行实践训练。例如，教师可以设定一个具体的实战场景，让学生通过小组合作的方式探讨并实践应对策略。

第四，线上线下混合式教学法在信息化时代背景下尤为重要。借助信息网络技术的支持，教师可以将线上线下教学相结合，为学生提供更为灵活多样的学习方式。在线上平台，学生可以自主学习跆拳道的基础知识，观看技术动作的教学视频；而线下教学则更注重实践训练与互动讨论。例如，教师可以通过线上平台发布预习资料和作业要求，让学生在课前对所学内容有所了解；在线下课堂中，教师则可以根据学生的线上学习情况进行有针对性的指导和训练[6]。

2.5基于全面素质发展的学生学习效果评价体系构建

在高等教育环境中，对跆拳道学生的学习效果进行全面、客观的评价至关重要。为此，高等院校需对传统的学习效果评价体系进行细致的调整与优化，以更好地契合全面素质发展的教育理念。在构建这一评价体系时，品德素质评价应占据核心地位，跆拳道运动不仅要求技术精湛，更强调武德修养，因此，在评价过程中，应深入考察学生在训练与比赛中展现出的道德品质，例如，学生在训练中是否遵守纪律、尊重师长和同伴，以及在比赛中是否展现出良好的体育道德，是否恪守公平竞赛原则，都应纳入评价范畴；智力评价同样是评价体系中不可或缺的一环。跆拳道运动不仅需要强健的体魄，更需灵活的头脑与战术布局。学生在训练中的学习能力、技术分析与创新能力，以及在比赛中的战术运用与应变能力，都是其智力水平的体现。因此，在评价学生学习效果时，应充分考虑其在智力方面的表现；文化科学素质评价亦不容忽视。跆拳道运动蕴含着深厚的文化内涵与科学精神，学生在学习过程中，对跆拳道历史文化的理解程度、运动科学知识的掌握情况以及技术动作的科学性分析，都应作为评价其学习效果的重要依据；审美素质评价和劳动素质评价也是全面评价学生学习效果的关键要素。前者主要考察学生在跆拳道运动中展现出的艺术美感和表现力，后者则侧重于评估学生在训练过程中的勤奋度、自律性及团队协作能力。为确保评价结果的客观性与全面性，评价者需结合各项素质的阶段性特征与长期发展趋势，将终结性评价与过程性评价有机融合。同时，鼓励学生进行自我评价，以提升其自我认知与自主发展能力。例如，可设立定期的自我评价环节，引导学生反思自身在品德、智力、文化科学、审美及劳动素质方面的发展情况，从而为其后续学习提供明确的方向与目标。通过这样的评价体系，高等院校能够更准确地衡量跆拳道学生的学习效果，并为其全面发展提供有力支持。

3.结语

高校跆拳道教学的健身功能、教育功能、娱乐功能为基于全面素质发展的高校跆拳道教学提供了可行性。为了促进学生全面素质发展，保证学生素质满足当今社会的需要，建议高校对原有的教学目标、教材、教学互动类型、教学方法、学生学习效果评价等层面进行调整优化。需强调的是，任何教学活动都是“教”与“学”的双边统一，因此高校跆拳道教师在调整优化各教学工作时要始终坚持学生的主体地位，让学生积极参与其中。

参考文献

[1]李荣帅.高校跆拳道促进大学生综合素质发展的作用及策略[J].当代体育科技，2023，13（31）：53-56.

[2]佟伟.高校体育教学中跆拳道课程的路径设置研究[J].当代体育科技，2023，13（26）：57-60.

[3]田伟.阳光体育理念与高校跆拳道教学的融合发展研究[J].哈尔滨体育学院学报，2023，41（04）：92-96.

[4]王晓娟.呼和浩特市普通高校跆拳道运动开展之传播学审视[J].南京体育学院学报，2020，19（10）：49-54.

[5]李宁.高校跆拳道选项课的教学改革研究[J].内江科技，2022，43（02）：153-154.

[6]黄金玲.高校跆拳道教学训练常见问题对策研究[J].当代体育科技，2020，10（25）：168-169.