基于OBE理念的民办高校太极拳专业选修课程模块化教学设计研究

摘要：社会发展与观念变化使太极拳在健身和教学中的作用凸显。成果导向教育（OBE）为体育教学改革提供新思路。本研究以民办高校太极拳专业选修课程为对象，用文献资料法和逻辑分析法，探究基于OBE理念的教学新模式。阐释OBE理念及在民办高校太极拳教学中的应用，进行了太极拳专业选修课程的模块化设计，包括设计思路、教学目标确定、模块划分依据与原则、具体模块内容，并提出教学实施策略，涵盖教学方法与手段的选择及教学评价体系的构建。结论表明OBE理念应用于太极拳教学可促进学生全面发展，模块化设计要考虑学生因素，通过多元化评价方式，全面客观评估学生，及时反馈帮助学生改进，同时调整教学策略和内容，提高教学质量。期望后续研究继续完善设计、加强教师培训，开展更多实证研究，关注太极拳教学的可持续性发展。

关键词：OBE理念 民办高校 太极拳专业选修课程 模块化教学设计

Research on Modular Teaching Design of Tai Chi Professional Elective Course in Private Universities Based on OBE Concept

LIAO Shunli  LV Zijing

（Sichuan University of Industry and Technology， Deyang， Sichuan Province，618500 China）

Abstract：Social development and changes in concepts have highlighted the role of shadow boxing in fitness and teaching. Outcome-Based Education （OBE） provides new ideas for the reform of physical education. This study takes the elective courses of shadow boxing in private colleges as the object， using the methods of literature review and logical analysis to explore the new teaching model based on the OBE concept. It explains the application of the OBE concept in shadow boxing teaching in private colleges， and conducts the modular design of the elective courses of shadow boxing， including the design ideas， the determination of teaching objectives， the basis and principles of module division， the specific module contents， and proposes teaching implementation strategies， covering the selection of teaching methods and means and the construction of the teaching evaluation system. The conclusion shows that the application of the OBE concept in shadow boxing teaching can promote the all-round development of students. The modular design should consider the factors of students. Through diversified evaluation methods， students can be evaluated comprehensively and objectively. Timely feedback can help students improve， and at the same time， teaching strategies and contents can be adjusted to improve teaching quality. It is expected that subsequent studies will continue to improve the design， strengthen teacher training， carry out more empirical research， and pay attention to the sustainable development of shadow boxing teaching.

KeyWords：OBE concept;Private colleges; shadowboxing professional elective courses; Modular teaching design

太极拳，作为中国传统文化的重要组成部分，其深厚的哲学思想和文化价值使其超越了单纯的身体锻炼。太极拳的重要性不仅体现在其文化价值上，更在于它作为一种健身运动的流行和在学校教学中的实际效用[1]。高校太极拳课程作为体育教学的一部分，旨在传授太极拳的基本理论和实践技能，同时培养学生对中国传统武术的兴趣和爱好[2]。随着社会的发展和大众观念的变化，太极拳的学习和传播方式也在不断创新，使得这一传统艺术形式能够更好地适应现代生活的需求。成果导向教育是由美国学者斯派狄于20世纪80年代初提出，强调培养学生能力。基于OBE理念的高校专业选修太极拳课程模块化教学旨在革新体育教学模式，提升教育质量。教学应以学生学习成果为核心，明确目标、优化内容和方法并实施有效评价机制[3]。本文采用文献资料法与逻辑分析法，以OBE理念为指导，对民办高校太极拳专业选修课程进行模块化教学设计研究。

1 OBE理念的相关理论阐释

1.1 体育教学中OBE理念的内涵与特征

OBE理念其内涵主要涵盖以下几个方面：其一，着重聚焦学习成果，清晰明确学生在完成学习阶段后应具备能力及展现出的表现；其二，坚持以学生为中心，紧密围绕学生的需求及其发展状况来精心设计教学活动；其三，强调持续改进，依据对学习成果的评估，不断对教学策略和内容进行调整。体育教学下OBE理念的特征主要体现为：一是具有目标明确体育专业的特点，十分强调清晰的目标设定；二是具备灵活性，能够灵活适应体育课程各类教学情境以及学生的不同需求；三是突出能力培养，高度重视培养学生的体育技能和综合素养；四是建立在证据基础之上，依据学生的实际表现来对体育课程教学效果进行科学评价[4]。

1.2 OBE理念在太极拳教学中的应用价值

OBE理念属结果或目标导向型教育模式，与传统教育理念相比，以培养适应社会和学生需求的创新人才为主体。在太极拳教学中有重要应用价值，体现在：其一，让教师明确学生应具备的太极拳技能与素养，使教学目标清晰，有的放矢。其二，以学生学习成果为指引，推动教师优化教学方法和内容，提升教学质量。其三，贴合学生个性需求，激发学习兴趣和积极性，促进全面发展。其四，根据学生实际表现调整教学策略，增强灵活性和适应性。其五，激励教师探索新教学模式与手段，推动教学创新。其六，为教学评价提供依据，使评价更科学客观，有助于教学改进。

2 基于OBE理念的太极拳专业选修课程模块化设计

2.1 设计思路

以四川工业科技学院社会体育指导与管理专业为例，基于OBE理念的民办高校太极拳专业选修课程模块化教学设计应始终以学生为核心和学习主体。首先要前瞻性预设学生课程学习完成后的预期成果，明确教学目标。然后依此选择教学方法，设计教学模块。教学中组织多样学习活动，引导学生积极参与。课程结束后，进行全面教学评价与评估，展示学习成果。根据评价结果反馈，再次预设成果，不断优化教学，提高质量。此外，设计时要充分考虑学生特点和需求，激发兴趣，挖掘潜能，培养自主学习和创新精神，促其全面发展。具体教学设计构建如图1。

2.2 教学目标的确定

课程目标是教学活动的重要依据，指引着教学活动的方方面面。在研究基于OBE理念的高校专业选修太极拳课程模块化教学设计时，首先深入分析了太极拳的传统文化价值和现代健身效果。其次，研究契合了OBE教育理念的特征和教学要求。OBE理念强调以学生的学习成果为中心，落实OBE理念提出的高校培养德才兼备的复合型人才的要求，围绕学生的需求和兴趣设计教学，持续评估和改进教学活动，确保教学目标具体、明确且可量化评估，即“产出导向”“学生中心”“持续改进”[5]。基于此，研究明确了OBE理念下的太极拳教学目标，即不仅要让学生掌握太极拳的基本动作和套路，还要理解其背后的哲学思想和文化内涵，并通过练习提升身心健康[6]。因此，在结合OBE教学理念后设置基于OBE理念的太极拳专业选修课程模块化教学目标的主要为技能与文化传承目标、身心发展目标、情感与认同目标、自主与创新目标、团队与终身运动目标五个维度。具体目标如：（1）技能与文化传承目标：要求学生掌握太极拳基本动作、套路和演练技巧，理解其内涵及特点，促进文化传承。（2）身心发展目标：学生通过练习提高身体协调性、柔韧性、平衡能力，树立健康生活理念。（3）情感与认同目标：培养学生对太极拳的兴趣和热爱，增强对传统文化的认同感和自豪感。（4）自主与创新目标：鼓励学生自主学习，激发创新思维，展现个性化表达。（5）团队与终身运动目标：培养学生的团队合作精神，养成终身运动习惯，以太极拳为起点掌握更多体育运动技能，为未来职业发展做好准备。

2.3 模块划分依据与原则

基于OBE理念的太极拳专业选修课程模块化构建依据学生能力培养需求、大纲知识体系、职业发展和应用场景、个体差异等因素，划分模块，确保学生逐步提升太极拳技能和素养，使课程内容系统完整，增强学生实践和适应能力，满足不同需求，实现因材施教。其设计原则包括目标导向、系统性、可操作性、适应性、前瞻性、灵活性和评估性，以确保模块设计与学习成果目标高度契合，构成完整有序的知识与技能体系，便于教学实施，适应不同学生的个性化需求和学习进度，考虑行业发展趋势和未来需求，根据实际情况灵活调整模块结构，便于对模块学习成果进行评估和反馈。

2.4 具体模块内容

在基于OBE理念的高校专业选修太极拳课程中，课程设置和教学模块设计是关键的步骤。为确保课程科学性和实用性，需要详细设计各个模块的太极拳课程内容。本研究将太极拳的理论和实践分解为五大基本教学模块，每个模块都有明确的学习目标和评价标准。模块化设计使得课程更加灵活，可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化教学。同时，模块化也有助于教师更好地组织教学内容，提高教学效率。

3 基于OBE理念的太极拳专业选修课程模块化教学实施策略

3.1 教学方法与手段的选择

基于OBE理念的太极拳专业选修课程，采用多元化的教学方法和手段，并融入了模块化教学。具体来说，该课程在教学方法上运用讲授法、演示法、练习法、讨论法和实践法等多种形式[7]。其中，讲授法使学生能够全面理解太极拳的理论、技术和文化背景；演示法则让学生直观地学习太极拳的动作和套路；练习法可以帮助学生巩固所学的技能；讨论法促进学生之间的交流和思想碰撞，加深对太极拳的理解；实践法则培养学生的实践能力。在教学手段方面，该课程充分利用多媒体教学、网络教学平台、实地考察、比赛与表演等方式。多媒体教学借助图片、视频等资源，丰富了教学内容，增强学生的学习兴趣；网络教学平台提供在线学习资源，方便学生随时随地学习；实地考察太极拳传承场所让学生亲身感受太极拳的文化底蕴；参与比赛与表演则可提高学生的学习积极性和竞技水平。

通过这些教学方法和手段的运用，以及模块化教学的融入，太极拳专业选修课程能够更好地实现OBE理念，提升学生的学习效果和能力培养。

3.2 教学评价体系的构建

基于OBE理念的太极拳专业选修课程模块化教学的教学评价体系的构建，需要综合考虑学习成果、学习过程、能力提升、情感态度等方面。通过多元化的评价方式，对学生进行全面、客观的评估，及时反馈评价结果，帮助学生发现不足并改进，同时调整教学策略和内容，以提高教学质量[8]。此外，还需关注学生在课程结束后的学习成果和能力保持情况，通过长期跟踪和调查，了解学生的持续发展和应用情况。这样的教学评价体系有助于促进学生的全面发展和个性化成长，同时也为教师提供了教学改进的依据，推动太极拳教学的创新和发展。

4 结论与展望

结论：OBE理念注重以学生学习成果为中心，在太极拳教学中应用该理念，有助于教师明确学生应具备的技能与素养，推动教学方法和内容的持续优化，满足学生个性化需求，促进全面发展。基于OBE理念的太极拳专业选修课程模块化教学设计，要充分考虑学生各方面因素，确保模块设计与学习成果目标高度契合。教学方法与手段应多元化，融入模块化教学，提升学习效果和能力培养。教学评价体系的构建应综合考虑多方面因素，通过多元化评价方式，全面客观评估学生，及时反馈帮助学生改进，同时调整教学策略和内容，提高教学质量。

展望：在后续研究中希冀提出进一步完善的教学设计，加强教师培训，开展更多实证研究，关注太极拳教学的可持续性发展。

参考文献

[1] 杜新宝.太极拳的文化理念与奥林匹克精神的融合[J].沈阳体育学院学报，2008（4）：126.

[2]段意梅，陆国田，张晓林，等.“教、练、赛”课程一体化教学模式在高校太极拳教学中的运用研究[J].大理大学学报，2023，8（12）：67.

[3] 殷怀刚，王统领.仪式观视域下太极拳非物质文化遗产传播的话语指向与实践进路[J].成都体育学院学报，2023，49（6）：148.

[4] 吉畅，翟影，张叶贵，等.OBE理念下地方高校混合式课程构建思考[J].南方农机，2024，55（09）：189-190.

[5] 李越苹.基于OBE理念的体育教育专业体育课程教学改革设计[J].北京教育（高教），2023（6）：54.

[6] 杨建营，徐亚奎，杨建英.太极拳核心技艺蕴含的中华文化基因：《道德经》中的哲学智慧[J].北京体育大学学报，2023，46（2）：61.

[7] 陈静.体育教学方法创新与实施的研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（6）：281.

[8] 钟霖，张桂青.基于OBE理念的高校公共体育课程设计与实施策略研究[J].高教学刊，2024，10（9）：113.