初中班级德育工作的实践探索与案例分析

摘要：随着社会进步和教育理念的更新，初中阶段德育工作的重要性日益凸显。德育可以培养学生良好的思想道德品质，同时也是引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要过程。[1]在初中班级中构建科学、系统的德育体系，对于培养德才兼备的新时代青少年具有深远意义。本文主要通过理论结合实践的方式，剖析了德育工作的重要性和实施策略，并提供了实际的德育工作案例以供分析和借鉴。

关键词：班级管理 德育工作 初中教育

一、引言

《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”[2]初中阶段是一个人从幼稚趋于成熟的时期，初中生内心充满矛盾却又身心快速发展。在初中阶段渗透的德育教育，将对学生的世界观、人生观、价值观有重要的影响。本文中我从班级日常管理、班会、班级环境建设、与教学活动融合、协同育人五个方面对班级德育工作进行了实践探索与反思。

二、德育工作的理论依据与原则

理论依据：基于新基础教育理论和人本主义教育观，强调德育工作的主体性和过程性，注重学生内在道德情感的唤醒与品质培养。

原则：坚持面向全体，因材施教，关注每一位学生健康成长；注重班级个性塑造，立足班级现实，树立良好班风；坚守学生立场，把学生培养成为积极主动、健康发展的人。

三、班级德育工作的实施策略与案例

教师需要有爱心、责任心，也要有创造力和管理智慧，教师在班级管理岗位中会逐步积累实践经验，结合德育工作的理论学习，力争做学生生命中的指路人。

（一）关注班级日常管理，要求学生知行结合，培养良好习惯

新基础教育强调，把主动权还给学生，让班级充满成长气息。以我教过的班级为例，学习上，班内实行单元组模式，配备导师组，组内合作、组间竞争，导师与学生随时沟通，促进学生学习的内生力。纪律方面，班级制度源于学生又服务于学生。班规由学生协商制订，确认后施行，配以相应的奖励措施。劳动方面，做到人人有岗位，各项有检查。规定出台，关键看执行和反馈情况。每周的班会课上，班主任对上周各方面统一点评，刚柔相济。在处理问题中，我会坚守学生立场，根据主客观实际情况，给以宽慰、提醒或者教育。

（二）充分发挥班会作用

新基础教育强调，我们要关注学生的成长需要，在日常教育、教学中研究学生。班主任日常留意学生的言行，发现其成长困惑，掌握其心理变化，利用班会潜移默化地引导教育。

例如，某年国庆假期之后，我发现学生们尚未调整好状态，我便让大家周末了解新闻时事，班会上畅谈当时的新闻，我播放了几段视频，内容包括“中华大地上的声音”“真实的中国制造业水平”“你我向上，家国向前”。学生观看后积极交流发言，极大激发了励志学习、以国为荣的自豪感。作为后续，我又组织了“追逐梦想”主题班会，结合国家2035年的奋斗目标，让学生畅想自己已是社会的中流砥柱，再从梦想倒推到现在，思考怎样为实现梦想而努力。

活动中我发现有的学生对未来很迷茫，便又设计了“当梦想照进现实”主题班会，学生利用周末收集职业信息，畅谈理想与现实，我也分享了清华大学特等奖学金答辩的信息，引导学生把握正确的方向。在学校开展的心理剧活动中，我们编排的主题是“理想与现实”，大家认真排练，表现精彩。

（三）关注班级环境建设

新基础教育中说，要有整体思维、整合的工作方式来处理学校活动、班级活动。除了设计系列班会，在班级环境建设中，我也注意用整体的眼光促进学生发展，营造积极向上的班级文化氛围。

在某学期初，学生在观看《开学第一课》时，深深被付巧感动，由此我们决定将本学期班级的主题定为“逐梦”，将班级定义为“梦开始的教室”。走廊文化围绕“我们的梦想是星辰大海”设计，教室内有“以梦为马，不负韶华”等励志墙贴、捕梦网装饰画，后黑板以“逐梦”为主题装饰、设计黑板报。所有的活动都有学生亲自参与，体现了学生主人翁的地位。

（四）与教学、活动融合，渗透德育思想

德育与教学相融合，贯穿于教育教学全过程，挖掘各学科的德育元素，通过课堂教学实现知识传授与德育的有机融合。针对班内不同的学生因材施教，面对班里的学生，我竭力做到严中有爱。对于这些“月亮型”的学生，我会随时给他们鼓励，使他们感受到老师的关爱。做好后进生教育工作是班主任的重要工作之一，也是对自己的鞭策，对他们，我会因材施教，对症下药。

组织丰富的课外实践活动，让学生在参与中体验和感悟德育价值。在日常开展的运动会、竞赛评比等活动中，学生秉持着以集体荣誉为荣、团结协作的精神，在活动中进一步凝聚班级向心力。

（五）班级管理中坚持协同育人，形成教育合力

加强与家长的沟通交流，共同构建学校、社会、家庭三位一体的德育网络，为班级工作服务。

例如，我会利用网络、电话、家访等方式与家长交流，设计活动让孩子们与家长沟通，使得家长了解、重视学生人格行为等方面的发展；利用社会热点，向学生传递正能量；参与学校研学旅行，丰富学生视野。这些为德育的开展奠定了坚实的基础。

四、结语

班级德育工作是一项系统工程，需要教师的精心设计、细心引导、耐心培育，才能真正发挥其在塑造学生人格品质方面的重要作用。未来应继续深化德育内容与形式的创新，使其更贴近学生生活实际，更好地服务于学生成长成才的需求。

参考文献：

[1]蒋彩云.化学教学中渗透立德树人理念的实践探索[J].甘肃教育，2022（04）：68-71.

[2]蒋云.你的班主任工作动情了吗——班级管理中的情感教育[J].现代教育科学（小学教师），2011（05）：42+34.