新课标下小学数学单元整体教学设计的价值追求与要素分析

摘要：新课标下，教师应打造更为高效的数学课堂，主动探索新的教学路径。其中，单元整体教学将一个单元的内容进行整合，充分联系在一起后呈现给学生，可以有效提高数学课堂教学的效率，并且对培养学生的数学素养起到了良好的促进作用。实践阶段，教师应把握好单元整体教学设计的价值追求，找准大方向。本文主要基于新课标，研究小学数学单元整体教学设计的价值追求以及要素。

关键词：新课标 小学数学 单元整体 教学实践 价值追求

引言：

新课标是以培养学生数学素养为主要目标的，教师在开发以及设计教学方案的过程中，应始终围绕该目标，研究出可以达到预期效果的教学方案。对于单元整体教学而言，可以实现提高整体教学效率、提高学生学习兴趣的目标。在此基础上，可以达成培养学生数学素养的目标。教师应深入对单元整体教学展开研究，最大化地发挥出该教学方法的优势。在价值追求方面，教师要始终坚持以提高教学效率、提高学生学习兴趣为主，让学生适应单元整体教学的节奏。同时，还要主动分析出影响最终教学质量的要素，提出针对性的解决策略。[1]

一、价值追求

（一）切实提高课堂教学效率

作为主要的价值追求之一，教师在研究整体教学方案的过程中需要以切实提高课堂教学效率为目标，进而达到理想化的教学效果。单元整体教学将一个单元的所有知识点整合在一起，在一开始接触的时候有些学生会出现理解困难以及注意力不集中的情况。一节课的时间只有四十分钟，无法详细地完成讲解。在新课标下，教师只有不断追求提高课堂教学效率，精心设计教学方案，重点把控细节，才可以在有限的教学时间内向学生讲授更多的知识点。

（二）有效提升学生学习兴趣

小学作为学生的启蒙阶段，单元整体教学应用的目的是为了启发学生，让学生可以产生对学习数学知识的兴趣，同时可以初步形成数学思维。在新课标下，教师应将有效提升学生学习兴趣作为主要的价值追求，加强对教学方案的完善，同时要加强互动，让学生可以更好地参与到课堂活动之中。[2]

二、设计要素及实施策略

（一）以生活案例为依托

在小学数学中应用单元整体教学时，为了更好地将一个单元的数学知识整合起来，也为了方便学生理解，教师应当以生活案例为依托。不同于直接讲授数学知识，生活案例中包含的生活化元素可以引起学生的关注，使其主动产生联想，形成个性化的见解。[3]

以《多边形的面积》为例，教师可以整合本单元的数学知识，将求解多边形面积需要使用的公式、思考的方法，以及运算的技巧整合起来，为学生提供一个生活案例。如：“我们学校的一间教室需要重新完成粉刷，大家是否可以结合自己对《多边形的面积》内容的理解，求解所需要粉刷墙体的面积时多少？”为了解决上述生活案例的问题，学生需要熟练掌握求解多边形面积的技巧，并且还需要具备一定的空间逻辑思维。通过将本单元的数学知识整合在一起，学生需要主动完成思考，并且在掌握正确思考方法的基础上，灵活运用公式完成计算。当然，教师可以给学生提供计算时需要使用到的数据（教室的长、宽、高）。通过完成案例分析，学生可以高效掌握《多边形的面积》的全部数学知识，并且将数学知识联系在一起，形成一套完整的解题逻辑。

（二）有效实施思维启发

影响单元整体教学效率最主要的要素之一便是学生本身的思维是否足够活跃，能不能将一个单元的知识点串联在一起。教师在实践阶段应有效实施思维启发，做好对每一位学生的引导。

以《小数乘法》为例，本单元主要涉及到小数乘法计算法则、竖式运算、计算技巧等内容，教师在开展单元整体教学时可以分两个阶段实施引导。第一阶段，教师可以给出5～8道例题，其中要包括完整的竖式计算，要求学生自行完成纠错。期间，教师应当循环强调本单元的数学知识，让学生可以加深印象，并且可以逐渐提高判断的速率。第二阶段，教师可以给出2～3道多位小数乘法计算习题，要求学生结合小数乘法计算法则、竖式运算、计算技巧等内容，自主完成计算。过程中，教师同样要做好引导，确保学生保持思维活跃。

结束语：

为了满足新课标的要求，也为了让学生喜欢上学习数学，教师应主动应用单元整体教学，以一个单元为主体，将该单元所有的数学知识整合起来，重新调整，再呈现给学生。通过该种形式，可以对学生的思维进行启发，使其可以主动形成将一个单元所有知识点联系起来的意识，并且能够加深知识点之间的联系。当学生逐渐适应了单元整体教学的节奏后，对其参与课堂教学活动、积极自主学习数学知识会起到良好的促进作用。再从新课标的角度分析，同样也可以达到培养学生数学素养的目标。教师在整个过程中应把握好价值追求以及会影响到单元整体教学的要素，科学完成对教学方案的规划。[4]

参考文献：

[1]李美君.整体性把握数学单元教学设计的途径研究[J].中学教研：数学版，2020（001）.

[2]徐燕萍.基于核心素养背景下提升小学数学单元教学设计的实践思考[J].速读（中旬），2019.

[3]丁玉华，左全晟.新课标视域下小学数学单元整体教学的实践探索[J].中小学班主任，2023（12）：4-8.

[4]徐莎.小学数学单元整体教学设计研究[J].天津教育，2023（11）：25-27.