数字化赋能生涯规划教学的实践探究

摘要：在新高考改革背景下，生涯规划教育的重要性日益凸显，高效开展生涯规划教学是众多从业教师的追求。教师结合个人从事生涯规划教学的实践经历，以学生生涯测评为例，阐述了数字化赋能学生生涯测评的教学实践过程和所取得的显著成效：提高了数据分析准确性，扩大了课堂教学覆盖范围，解决了纸质测评的局限性，提升了个性化指导效率，优化了学生档案管理，有效降低了对高价商业化测评平台的依赖，为教师提供了低成本且高效率的教学创新路径。

关键词：新高考；数字化赋能；生涯规划

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2024）31-0060-03

一、研究背景

自新高考改革实施以来，政策导向促使生涯规划教育逐渐成为学生发展指导工作的重要内核，并在新时代高中生全面健康发展过程中扮演关键角色。2017年秋季学期，随着山东省新高考政策的正式启动，山东省青岛第六十六中学也积极响应，开始推行生涯规划课堂教学。

结合生源特点与学生实际需求，我们确立了以生涯测评为核心手段，从引导学生正确认识自我出发开展生涯规划指导。

初期教学阶段，主要采用简易游戏类测评工具来实施指导。但在第一轮实践后发现，采用简单游戏类测评工具虽然有助于活跃课堂气氛，但无法精准捕捉学生的个性特质和深层心理特征，进而导致生涯规划指导的有效性和针对性明显不足，生涯规划指导的精准度显著偏低。

面对这一问题，我调整教学策略，在第二轮教学中转而采用了更为专业、严谨的纸质测评方式。尽管这种转变有效提升了测评结果的准确度，但在实际操作过程中也暴露出一系列新的挑战：

一是学生在课堂上进行繁复的手动评分计算容易出错，影响测评结果的真实性和可靠性；

二是传统纸质测评模式使得教师难以快速处理大量数据，课堂覆盖面有限，教学效率低下；

三是测评数据的数字化转化过程耗时较长，导致指导缺乏时效性，不能及时为学生提供基于最新测评结果的个性化建议；

四是由于没有形成系统的数字化测评体系，难以生成包括所有生涯测评项目的完整学生个体报告，不利于学生系统了解自身成长特点并做出更加合理的规划。

二、探究过程

面对这些现实困境，为了实现生涯规划教育的现代化转型，我们决定借鉴信息技术的优势，尝试利用数字化手段赋能eqznH5U4TcYjNRbrOqO472oKp6HQywHZMr79HPE5q+Y=生涯规划教学实践[1]。在探索数字化教学路径的过程中，主要面临自主研发系统还是利用现有平台的选择。

考虑到个性化定制成本效益偏低问题，经过深思熟虑和分析比较后，我们选择了结合免费在线问卷平台收集学生基础测评数据，再运用电子表格软件（Microsoft Excel）强大的统计功能进行分析的教学模式，实现了将信息技术与生涯规划教学的有效融合，构建了数字化赋能生涯规划教学的基本思路与方法[2]。

具体步骤如下。

（一）利用免费问卷平台收集测评数据

借助问卷星等平台实现测评问卷电子化，通过发布电子测评收集学生的生涯规划基础数据。测评内容包括气质类型测评、性格色彩测评、霍兰德职业兴趣测评、多元智能测评、职业价值观与选科决策参考测评等多个维度。

（二）使用电子表格软件处理学生测评数据

收到学生提交的电子测评结果后，将测评问卷结果导出，通过灵活运用电子表格软件中的VLOOKUP、MID、LEFT、COUNTIF、SUM等一系列函数工具，对数据进行精确查询、截取、统计分析等操作，自动形成具有较强对比性的数字式学生测评结果数据表。

（三）课堂教学中应用动态图表实施指导

根据得到的测评结果数据表格，进一步利用电子表格软件的图表功能，结合OFFSET、MATCH函数和下拉列表等功能创建每个学生的动态测评结果图表，以可视化形式展示测评数据信息，并以此为基础在课内外为学生进行深入分析和指导。

（四）整合测评项目生成个性化报告

在一个完整的教学周期结束后，将不同测评项目的数据进行汇总，并通过编写电子表格软件Microsoft Excel VBScript程序，利用循环结构进行控制，将各个测评结果图表有序集成到一个综合报告之中，从而为每位学生自动生成一个全面反映其生涯规划测评结果的个性化报告。

三、研究成效

通过数字化赋能生涯规划教学的实践研究，主要取得了以下方面的显著成效。

（一）提升了数据分析的准确性和教学精度

数据分析更精准、清晰，避免了以往纸质测评中人工计算错误导致的指导偏差，确保了对学生生涯规划状态的精准把握。

（二）提高了生涯规划指导覆盖面和指导效率

扩大了课堂教学中接受生涯规划指导的学生覆盖面，解决了纸质测评模式下的低覆盖率问题，提高了课堂教学的效率。表1、表2为数据对比。

（三）优化了数据的管理与报告生成

实现了学生生涯规划基础数据的高效数字化处理，克服了以往纸质测评在数据分析和提供个性化分析报告困难等方面的局限。

（四）增强了教师指导的参考依据与便利性

为教师在课内外实施生涯规划个性化指导提供了更加高效、便捷的参考依据。

（五）完善了生涯规划档案的保存与检索

相比传统的纸质档案，数字化档案的存储、查找和维护更为便捷，降低了资源丢失的风险，同时有利于长期跟踪和评估学生的发展变化。

（六）降低了生涯教学成本且提高了性价比

规避了高昂市售测评平台的费用投入，通过合理应用常见信息化工具，形成了较高性价比的生涯规划教学解决方案。

（七）推广普及适用性方法论

数字化赋能策略易于广大教师掌握，具备较高的可移植性、可复制性和普适性，不仅为其他教师创新生涯规划教学模式提供了有益借鉴，同时也对其他学科教师实施数字化赋能教学具有一定的启迪作用。

四、小结与展望

通过对数字化赋能生涯规划教学实践的探究，我们发现，使用常见工具软件也可以构建一套具有较强实用性和可持续发展的数字化生涯测评与分析系统，对于持续、稳定地提高生涯规划课堂教学的实施效率和效果具有重要意义。

尽管数字化赋能生涯规划教学的实践研究已经取得一定的成果，但生涯规划教学的数字化进程仍处在不断深化和完善阶段，还有许多发展空间亟待挖掘，未来可能的研究方向和优化措施如下。

（一）持续升级与优化数字化测评工具

研发或引进更加精细、全面且贴合学生个性化需求的专业生涯规划测评系统，不断提升测评结果的信度和效度，更好地服务于学生的生涯决策。

（二）构建智能化数据分析平台

结合大数据和人工智能技术，搭建自动化、智能化的数据分析平台，深度挖掘学生测评数据背后的潜在规律，为教师制订教学计划和策略提供强有力的数据支撑，同时也为学生提供更精确、更具前瞻性的生涯指导服务。

（三）建立资源共享生态系统

推进地区乃至更大范围内的生涯规划教育资源共享平台建设，打破信息孤岛，促进优质教育资源的均衡配置，让每一个学生都能享受到高质量的生涯规划服务。

（四）强化师资队伍的信息技术素养培训

组织定期的数字化教学技能培训，提升全体教师在生涯规划教育中运用信息技术的能力，确保数字化赋能教学理念得以在学校层面得到有效贯彻执行。

总之，数字化赋能生涯规划教学的实践研究，不仅是顺应新高考改革趋势的必要行动，也是新时代促进学生发展的必要举措，更是推动我国教育现代化、个性化和终身化进程的重要抓手。广大教育工作者应紧跟时代步伐，拥抱新技术变革，不断创新教学模式和方法，致力于在新的教育生态下，更好地服务于学生的全面发展需求。

参考文献

[1]李雪琴，张兴. 依托“互联网+”开展高中生涯规划教育[J]. 教书育人，2020（34）：12-13.

[2]庞丽.信息技术助力高中生涯规划教育的实施方法研究[J]. 知识文库，2023，39（16）：65-68.

编辑/卫 虹 终校/孙雅晨

注：本文系山东省青岛市教育科学“十四五”规划2023年度课题“数字化赋能高中生生涯规划教学的实践研究”（课题批准号：QZK2023D058）研究成果。