信息化环境下小学语文高效课堂教学策略

摘要：当前信息技术与小学语文课程整合已经成为一种趋势，教师要充分发挥信息技术在小学语文课堂中的作用，通过丰富的教学手段和教学资源创设高效的课堂教学。文章具体分析信息技术与小学语文高效课堂的融合可行性、必要性，阐述了如何应用信息技术构建高效小学语文课堂。指出在实践教学中，教师要科学合理地运用信息技术，营造良好的课堂氛围，激发学生的积极性，努力构建高效的语文课堂。

关键词：信息化；小学语文；高效课堂；教学策略

新课改以来，随着信息技术的不断发展，各种教学设备和载体被引入到小学语文教学中，这极大地丰富了小学语文课堂教学素材。 随着信息技术在教育领域中应用越来越广泛，信息技术与小学语文课程整合已经成为当前教育领域的热门话题。教师需要结合实际，不断创新小学语文课堂教学方法和方式，这样才能真正提高小学语文课堂教学效率，实现小学语文课堂教学的提质增效。

一、信息技术与高效课堂

高效课堂是指教学效率较高、学生对所学知识掌握比较牢固的课堂，高效课堂要求教师在教学目标上设计明确、教学过程安排充实、取得理想的教学效果。在课程改革的大背景下，要想真正提高小学语文课堂教学效率，需要教师不断优化小学语文课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，真正让学生能够对语文知识产生浓厚兴趣。高效课堂教学方式强调教师在课堂上要以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和学习能力为导向。

二、信息化环境下小学语文高效课堂的建设重要性与必要性

（一）信息化环境下小学语文高效课堂的建设重要性

1.有利于促进学生理解语文知识

小学语文信息高效课堂能够通过多媒体呈现学习资源，为学生带来视觉和听觉上的愉悦体验。传统的黑板与粉笔组合已经无法满足学生对多样化学习方式的需求，而信息技术的引入则能够让学习变得更加生动有趣。通过使用投影仪或电子白板等设备，教师可以将图文、音视频素材直观地呈现给学生，使学习内容变得生动而富有吸引力。例如，讲解古文时，教师可以通过投影展示古代文物、名人事迹，激发学生对历史文化的兴趣，同时也有助于他们更好地掌握古文的意义和内涵。通过这种方式，能够促进小学语文教学模式与方法的不断创新，从而让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的语文知识，并在不断地探索中提升他们的学习能力。

2.有利于提高教师利用信息技术的本领

教师应用信息技术不仅能够将传统教学方式进行创新，还能够提高教师利用信息技术的本领与能力。新课改背景下，教师需要利用信息技术，为学生提供更加直观生动的学习方式，而在小学语文教学中应用信息技术，不仅能够让教师改变传统教学模式，还能够让教师变得更加自信、更加大胆，从而更好地实现课堂教学效率与质量的提升。

3.有利于培养学生形成创新意识

传统小学语文教学中，教师一般是以讲授知识为主，学生的学习兴趣也很难被调动起来，学生的学习积极性不高，严重影响了课堂教学效果。而信息技术在小学语文教学中的应用，能够提高教学效果。教师可以通过多媒体技术，向学生展示与生活相关的图片和视频，让学生在了解语文知识的同时，增加他们对生活的关注。还可以通过视频展示经典文学作品，让学生通过阅读感受文字之美，培养他们的文学素养和审美能力。而在这样的过程中，教师可以充分利用信息技术的优势，激发学生学习语文的兴趣和热情，让他们在不断地探索中发现问题、解决问题。

（二）信息化环境下小学语文高效课堂的建设必要性

传统课堂教学模式过于死板，学生学习语文知识缺乏主动性，导致学生对于语文知识理解不够深刻，记忆不够牢固，这对学生语文素养的提升也十分不利。而信息技术作为一种新型教育技术手段，可以为语文教学提供更加丰富、生动、形象的素材，帮助教师创设更加高效的课堂教学模式。因此，在当前教育改革不断深入发展的背景下，小学语文高效课堂创设显得尤为重要。创设高效课堂是当前我国教改不断深入发展的必然要求。新课改背景下，教育部门对小学语文教学提出了更高的要求，不仅要提高教师的综合素质，还要为学生创设更优质的课堂教学模式。

三、信息化环境下小学语文高效课堂的教学困境

（一）教师教育理念陈旧

在推动构建小学语文高效课堂的教学实践中，教师的教育理念也会直接影响到教育效果。从目前实践情况来看，一些教师在教育理念上过于陈旧，仍然倾向于传统的教学模式，在课堂教学中注重应用灌输式教学，完全依靠教师主导，学生的积极性主动性不强。这种理念的陈旧落后。也会影响学生的学习效果，导致学生难以发挥主观能动性，难以将所学知识灵活应用。

（二）学生缺乏学习自主性

在新课程改革的大背景下，尤其强调培养学生的综合素养和创新精神，然而，从现阶段小学语文教学实践来看，学生自主意识欠缺还较为突出。受传统教育理念的影响，教师讲、学生听是常见的教学模式。在此基础上，学生的积极性主动性不强，加上小学生本身爱玩爱动，缺乏自我管理意识和自我监督能力，容易被外界干扰。这就造成了学生在学习时往往效率低下，自主学习意识、主动意识和批判精神、创新意识不足。

（三）信息化设备应用不足

将信息技术应用于小学语文高效课堂建设实践中，需要教师灵活应用多种教学设备，发挥信息技术的表现力优势。然而，从目前实践情况来看，以多媒体技术为例，一些教师缺乏良好的使用希沃白板、智慧教学的经验，这就造成了课堂教学中信息技术的使用流于形式，难以发挥真正价值；也难以发挥信息技术在促进学生综合成长和全面进步方面的作用。一些教师在使用信息设备时，只将知识性内容浅表的整合进教学课件里，并结合高效课堂的教学要求进行拓展分析，没有充分发挥信息技术的价值优势。

四、信息化环境下小学语文高效课堂教学策略

（一）结合信息技术丰富语文素材，增强学生感知度

信息技术与小学语文课堂教学整合能够将抽象、枯燥、复杂的知识内容转化成更加生动、形象、具体的方式呈现给学生。因此，教师可以通过运用信息技术提高教学水平，也可以利用多媒体设备激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在快乐氛围中学习。结合信息技术构建小学语文高效课堂，可以更好地将理论教学与实践生活结合起来，结合信息技术，教师能够丰富教学素材，运用案例，使学生更加深入地理解语文的概念和运用技巧。例如，教师可以通过多媒体展示生活中的语言运用场景，让学生在生动的情境中感受语文的魅力。通过与实践相结合的教学方式，学生可以将所学的知识更好地运用到生活中，从而提升他们学习语文的主动性和实用性。

例如，在《古诗两首》的教学时，教师可以在课堂上播放《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》等古诗的微课视频，让学生在欣赏古诗的过程中感受祖国的大好河山和文化底蕴。同时，教师还可以引导学生利用所学知识制作小视频、小游戏，让学生能够积极主动地运用所学知识。教师还可以运用多媒体设备给学生安排成语接龙的小游戏，教师可以先让学生用自己喜欢的成语与其他同学进行猜词，此过程中教师要积极鼓励学生参与，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

（二）利用信息技术创设教学情境，提升学生兴趣

小学语文高效课堂创设可以激发学生学习语文知识的兴趣。小学生本身具有好动、好奇、爱玩的心理特点，教师采用多媒体实施教学，可以为学生提供更多的自由探索、交流讨论的空间，激发学生学习语文知识的兴趣。同时，学生也可以在教师提供给他们更多自由探索、交流讨论的空间中主动学习。在信息技术环境下，教师可以创设更加轻松、愉快、活跃的课堂氛围，以激发学生学习语文知识的兴趣，让学生在快乐氛围中主动学习语文知识。

小学生的年龄较小，在小学语文课堂上，很多学生都不能够集中注意力，所以教师要利用信息技术培养学生的学习兴趣。信息技术环境下，可以充分利用多媒体教学手段，帮助学生理解抽象的语文知识。教学过程中，学生可以利用互动电子白板完成课堂前预习、课堂教学以及复习巩固。特别是小学生具有强烈的求知欲，这一特点在课堂上可以得到体现。例如，当学生学习《七律·长征》时，大部分的小学生均无法理解当时历史背景，因此会感到困惑不解。因此，教师可以利用互动的电子白板，对长征的路线进行可视化地展示。通过对“长征”这一段历史的深刻理解，可以更好地理解我党在长征中不惧艰险的英雄气概，这有利于培养小学生的爱国情怀和正确的价值观念。

（三）应用信息技术优化交互效果，强化小组合作

在小学语文教学中，教师要积极鼓励学生自主开展小组协作，以培养学生的合作意识。教师可以在课堂上结合多媒体，创设各种生动形象的情境，鼓励学生自主开展小组协作，通过小组协作加深他们对课文内容的理解。教师可以设计各种协作活动，如小组讨论、合作写作，激发学生的思维碰撞和创新思维。小组合作中，学生可以共同解读文本并且研究文化背景，感受语文的深层魅力，提高他们的语文能力和综合素养。例如，学习《金色的草地》这一课时，课上教师可以先让学生观看微课，并让学生将搜集的资料与同学交流。通过小组合作与交流，可以让学生更好地理解这篇课文。因此，教师可以利用信息技术为学生搭建自主学习平台，为学生提供一个自主学习和合作学习的环境，这样不仅可以让学生更好地理解课文内容，而且能够提高语文课堂教学效率。

（四）结合信息技术实现数据分析，提供个性化指导

小学语文信息高效课堂能够提供个性化的学习支持和辅助。每位学生在语文学习上的起点和能力有所不同，因此定制学习资源和辅助工具对于帮助学生克服困难、提升学习效果至关重要。通过使用应用程序和在线学习平台，教师可以为学生量身打造个性化的学习计划和资源，以满足他们不同层次和兴趣的需求。例如，针对拼音学习困难的学生，教师可以推荐拼音学习软件，让学生在游戏化的环境中巩固和提高拼音水平。同时，教师还可以利用信息技术为学生提供在线辅导和作业批改服务，解答疑惑并提供反馈，从而加强学生的学习互动和效果。

学生作为一个完整的个体，有着自己的学习特点和学习习惯，这要求教师在要了解学生的特点。利用大数据分析技术，能够对学生的学习情况进行准确分析，以学生为中心来制定个性化的教学方案。小学语文信息高效课堂结合大数据进行数据结果分析，能够为学生提供个性化的指导教学。教师可以利用信息技术收集学生的学习数据和表现情况，建立学生学习档案和评价体系，并对学生个体进行分析和评估。例如，讲解《观潮》这篇课文时，可以将课文中出现的数据进行统计分析，通过对学生阅读课文后对文章内容做出的反应，了解学生对文章内容是否理解透彻，教师再根据掌握的信息数据结果制定教学方案，这有利于提高课堂效率。

（五）应用信息技术优化评价考核，实现实时反馈

传统语文评价往往只注重学生的书面表达和语法运用，缺乏对学生综合语文素养的全面考察。而在信息高效课堂中，教师可以通过数字化工具更好地评价学生的学习过程和成果。通过引入情境评价、多元评价和个性化评价等方式，能够更准确地了解学生的实际能力和优势，帮助他们发现不足并提供指导。

为了实现教学评价体系和标准的不断优化，教师要积极利用信息技术打造数字化平台，该平台可以及时将学生的学习情况反馈给教师，方便教师了解学生的学习动态。数字化平台上，教师可以根据学生的学习情况及时调整教学策略。例如，如果教师发现学生对于某一篇文章的理解出现了问题，就要引导学生进行思考和分析。该过程中，教师可以利用数字化平台及时将学生的思考情况反馈给教师，让教师有针对性地进行指导。此外，数字化平台还可以对教学的各环节进行优化。这样一来，不仅提高了教学效率，而且能够激发学生学习语文知识的兴趣。

五、结束语

随着科技的不断发展，信息技术在各领域的应用也越来越广泛，对学生的学习产生了较大的影响，因为信息技术不仅能够帮助教师提高课堂效率，而且能够培养学生的创新能力和实践能力。因此，信息技术在小学语文课堂教学中具有较大的优势，不仅可以让学生感受学习语文的快乐，还能够让学生更好地学习语文知识。

作者单位：朱美丽 山东省青岛市西海岸新区胶河小学

参考文献

[1]赵霞.探究信息技术背景下小学语文高效课堂的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023，（09）：170-172+175.

[2]武晓娜.运用信息技术构建小学语文高效课堂的策略探讨[J].中华活页文选（教师版），2023，（10）：61-63.

[3]郑淑英.信息技术视野下构建小学语文作文教学高效课堂[J].家长，2023，（24）：145-148.

[4]韦孟秋.浅谈如何利用信息技术构建小学语文高效课堂[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（六）.广西百色市右江区滨江小学;，2023：5.

[5]郭丽箴.打造小学语文信息技术高效课堂的策略探究[J].天天爱科学（教育前沿），2022，（10）：46-48.

[6]吕英.浅谈如何运用信息技术打造小学语文高效课堂[J].天天爱科学（教育前沿），2022，（10）：185-187.