信息技术背景下小学美术教学创新模式探讨

摘要：将信息技术融入小学美术教学中，可提高学生的学习效率，推动课程教学模式的创新，在学生审美能力的培养方面有着积极的辅助作用。基于此，本文探讨了信息技术对于小学美术教学的创新方式，供相关人员参考。

关键词：信息技术；小学美术；教学模式

一、引言

在信息技术的支持下，教师开展美术教学活动需要对教学模式、过程、方法及灵活管控，制定严谨的美术教学计划，带动学生在美术学习期间进行高效探究、实践创新，提升美术教学水平和效率。

二、信息技术背景下小学美术教学原则

在信息技术快速发展的时代，教师利用信息技术开展美术教学需要充分遵循以下原则。

第一，教师利用信息技术开展美术授课需要结合创造性和实践性原则，为学生创造更多的实践学习机会，引导学生通过数字绘画软件、图像编辑工具进行灵活高效学习，让学生可以自由地进行创作实践。

第二，利用信息技术开展小学美术教学也应结合多样化和个性化原则，为学生提供更多的学习资源和工具，引导学生自主表达、自主学习。例如，利用图片、视频、音频，选取学生感兴趣的方式引导他们参与学习。

第三，信息技术与小学美术教学的融合也应结合跨学科互动原则，教师可以利用信息技术将美术与其他学科融合在一起，如将美术与科学、数学、语文进行融合，引导学生参与数字艺术动画制作学习，让学生更好地理解和应用所学的知识。

第四，教师利用信息技术开展美术教学还应结合合作与分享原则，利用信息技术引导学生在美术创作中进行分享互动。如利用网络平台、社交媒体软件工具，引导学生与他人分享自己的创作，并且接受他人评价和建议，从而不断提高他们的艺术水平。

第五，教师还应融合反思与评估原则，利用信息技术建立每一位学生的专属能力资料库，记录学生在美术学习期间的能力提升状况，创建相应的学习资料库，从而为开展精细化美术教学提供指导。另外，学生也需要利用数字化工具记录创作过程，以便后续进行反思与总结果，发现自身不足之处并及时改进，以提升自身美术学习水平。

综上所述，教师在利用信息技术开展美术教学时需充分遵循以上原则，从创造性、实践性、多样性、个性化、跨学科、互动分享、反思评估等维度带动学生学习。

三、信息技术带动下小学美术教学模式创新策略

（一）引进数字绘画工具

首先，大部分学生在美术学习过程中缺少装备，无法快速、高效地进行美术创作。美术颜料工具较多，学生参与美术学习需要携带大量工具，进一步降低了美术教学的灵活性。此时，教师可以引进数字绘zcHqO2Kh/V627V9wyitLec3jLkGn0A8qWlvz46U4gm0=画工具，以简化学生参与美术学习的过程。同时，利用数字绘画工具也可以省去学生购买水彩笔、颜料、宣纸、画笔花费的资金，进而降低教学成本。同时，教师需要引导学生学会使用数字绘画软件、绘画板，引导学生在平板电脑上完成绘画创作，指引学生更加灵活高效地参与创作学习。因为数字绘画工具具备丰富的绘画功能和特效，学生可以尝试不同风格的绘画方式，例如学生可以调整画笔大小、颜色、透明度，实现更加精确、高效的绘画

展示。

其次，数字化工具还能够添加文字、贴图、音频，丰富学生的作品表达形式。数字绘画工具可以模拟绘画材料和纹理效果，学生在虚拟环境中能够感受不同的绘画体验，同时也能够在数字工具的带动下学习不同材料的质感。例如，学生可以选用铅笔、水彩、油画等不同绘画材料，体验不同材料的绘画效果，进而增强学生对艺术的感知和理解能力，培养他们的艺术审美思维。

再次，数字绘画工具还能够提供丰富的创作工具和素材库，可以激发学生创造力，例如学生可以利用数据库系统中的图形、图案、色彩搭配进行创作，构建属于自己的艺术世界，结合灵活的创作学习方式，引导学生修改图层，以增强学生的创造性思维。

最后，数字绘画工具还能够评估学生的学习状况，可以结合人工智能系统，分析学生在绘画期间的学习状况，从创意表达、艺术实践等角度评估学生在绘画工具上的学习水平，从而方便教师在理论教学、实践授课中找到出发点和立足点，带动学生参与高效探究。因此，教师利用信息技术开展美术教学活动需要灵活利用数字化工具，以方便学生学习绘画。

（二）利用虚拟现实技术

虚拟现实技术在小学美术教学活动中的应用较新颖独特，能够带动学生近距离体验绘画艺术的魅力。虚拟现实技术可以提供沉浸式的艺术体验，学生可以利用VR、AR系统，参与艺术体验学习。学生也可以佩戴相应的虚拟现实头盔，走进虚拟世界，感受虚拟艺术，从而获取更加直观、深刻的学习体验。学生可以在虚拟环境中观察艺术作品的创作特征，赏析名画，参加艺术展览，甚至可以与艺术家进行互动，了解创作背后的文化故事和历史背景。另外，虚拟现实技术可以为学生提供实践创作、演示机会，学生可以在虚拟空间环境中利用虚拟现实绘画工具进行绘画创作，结合手势控制、触控操作，可以更加灵活高效地参与艺术学习。例如，在虚拟环境中利用手势触控功能，选取不同颜色的画笔材料，结合更加宽阔的创作空间，使学生能够更加自由地进行创作表达。

另外，虚拟现实技术还能够增强学生观察力和表达能力，学生通过观赏虚拟艺术作品，对作品的细节、色彩、构图进行学习，进而增强学生的艺术鉴赏能力和视觉敏感力，促进学生表达个人的想法和情感，增强学生的艺术素养。同时，利用虚拟现实技术还能够促进学科之间的互动融合，例如在虚拟艺术世界中，学生可以接触不同学科领域的专业知识，可以将历史、文化、科学与美术进行融合，创建各种各样的虚拟空间，学生可以利用虚拟现实技术了解“敦煌壁画”的历史，对其风格、流派进行学习，找到艺术与历史之间的有机关联，从而使学生对艺术的发展规律和特征有一个较深刻的认知。因此，教师利用虚拟现实技术可以在教学活动中带动学生参与更加灵活、高效地学习，为学生提供虚拟实践探索的机会，从而提升学生的艺术素养以及艺术学习

能力。

（三）推广在线学习平台

推广在线学习平台是一项重要举措，在信息技术的加持下，教师可以利用在线学习平台提高美术课程教学品质。在线学习平台可以提供灵活的学习方式，例如学生可以根据时间、地点，选取所需学习的内容。学生也可以在家中、学校通过计算机访问在线平台，随时随地参与美术学习。

在学习平台上，教师可以事先上传资源信息，如练习题、材料、视频，指导学生根据需求选取学习资源。而在线学习平台也能够为学生提供美术互动游戏和创作工具，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

除此之外，在线学习平台还能够促进学生自由学习、合作探究，学生可以根据进度、兴趣爱好选取学习内容，进而完成自主高效学习。同时，在线学习平台也可以为学生提供互动、合作、探索的机会。例如，结合在线探讨、合作创作等模式，促进学生之间进行交流沟通，并且在线学习平台还能够为每一位学生提供个性化支持和帮助。例如，学习平台可以根据学生在线学习的进度，如观看视频进度，评估学生学习表现状况，为学生提供相应的学习建议。当然，教师也可以在平台上发布美术任务并且批改作业，提供实时反馈，组织学生参与在线探讨，从而使小学美术教学不再受到时空限制，提高授课水平。因此，教师需要积极推广在线学习平台，为学生提供更加宽阔的美术学习空间，从而使学生的学习效率得到提升，提高学生的综合学习水平。

（四）运用社交媒体分享作品

应用社交媒体分享作品是一项互动教学方法，教师可以在社交媒体上利用信息技术创新美术教学模式和方法。通过社交媒体，学生可以将美术作品展示给观众，以此激发学生的创造力和自信心。例如，学生可以将美术创作分享给同学、家人以及社交媒体上的网友，能够获取到更加广泛的艺术评价，从而更加积极、高效地参与艺术学习。社交媒体也能够扩大学生的学习社区，学生可以在媒体上分享作品，与他人分享个人的心得和体验。例如，不同学校之间的学生可以进行艺术交流互动，以拓宽学生的美术视野。

另外，在社交媒体上分享美术作品也能够促进学生素质、素养的提升，教师可以将其中的网络文明用语以及网络安全向学生讲解，从而提高学生的学习效率。同时，学生在数字媒体、社交平台上也能够浏览和分享他人的创作，了解不同风格的流派和艺术，从而提高他们的学习效率。因此，教师需要利用数字媒体植入多元化的研学项目，带动学生高效探究，从而使学生的艺术学习水平得到提升。

（五）引进人工智能辅助教学

首先，人工智能辅助教学在小学美术课堂上的应用能够发挥意想不到的效果。人工智能系统可以根据学生需求和兴趣，提供个性化辅导和学习反馈。学生在进行美术创作、艺术表达期间，可以将个人心得和感触与人工智能进行交流互动，获取更加良好的学习体验。

其次，人工智能系统可根据学生的反馈，为学生量身制定学习计划和内容，提供针对性指导和帮助，增强美术教学效果。人工智能系统在辅助个性化教学正常实施方面有着积极正向的作用，它可以从美术学科核心素养角度评估学生的美术水平，通过此类实时反馈策略，使学生的学习效率得到提升。另外，人工智能系统也可以提供丰富的学习资源，因为它可以连接互联网以及在线资源库，提供各种各样的美术作品，丰富学生的艺术知识储备，从而提高学生的学习效率。学生可以将创作向人工智能系统分享传递，人工智能系统可以给予点评，并且指出学生在美术创作中的优势和劣势，从而帮助学生改变学习方向。

最后，人工智能辅助系统也能够实时收集学生的学情数据，将信息反馈给教师，而教师可以利用信息实施个性化教学，可以评估当前学生在学习期间存在的不足，从而在教学活动中能够找到切入点，提高美术课程教学水平。因此，教师利用人工智能系统开展辅助教学可以提高学生的学习效率，为学生提供更加宽阔的学习空间，实现对学生的个性化辅导，从而提高学生的综合学习效率。

（六）碎片化授课活动

美术知识概念较广，学生在学习过程中存在不同的学习需求。但大部分教师在教学环节只是在课堂上讲解概念，未补充美术教学中的知识细节，学生虽然掌握了知识概念，但由于对碎片化的概念认知较浅显，无法进一步扩大自身的知识面。针对碎片化教学部分，教师可以利用信息工具、数字化媒体带动学生参与学习，例如教师可以将美术知识概念进行拆分，利用碎片化的知识理论，结合社交媒体平台，借助抖音、火山、微信公众号，让学生随时随地参与美术学习。学生可以将零散化的知识点进行灵活高效探究，在不同时间、地点完成高质量的美术学习。

例如，学生在线学习期间可以浏览视频资料，同时在等待时间也可以抽出一分钟进行艺术学习。只要有机会，学生便可以拿出手机观看艺术资料，在短时间内获取某一项碎片化的知识，从而提高学生的美术学习效率。因此，教师可以利用信息工具、多媒体平台，结合视频教学的方式，利用简短的视频播放时间带动学生进行零散化学习，从而使美术教学效率得到提升。

四、信息技术背景下小学美术教学的注意事项

虽然信息工具提供了更加宽阔丰富的空间，但教师也需要在美术教学过程中做到返璞归真，需要兼顾学生在美术学习过程中的探索需求，同时也需要为学生提供真实的环境。简而言之，教师不能够对信息技术教学模式产生过多依赖，需要平衡虚拟教学与现实教学之间的比重，从而才能够提高学生的学习能力。

另外，利用信息技术开展美术教学时，教师需要帮助学生筛选学习资源。小学生的信息识别能力较差，还无法独立完成学习，需要教师为他们挑选学习资料，避免学生在艺术学习过程中偏离主体方向。在后续的教学中，教师也需要对学生的手机、平板电脑以及移动智能设备进行管控，家长、教师需要开展合作互动，对学生的智能设备使用时间、方式进行灵活管控，避免学生将智能设备用于休闲娱乐。

五、结束语

在信息技术的支持下，小学美术教学正朝着丰富、多样和创新发展，教师要正确使用各项信息技术手段，激发学生对美术学习的兴趣，实现其美术创作主体能动性的发挥。

作者单位：马可 威海经济技术开发区曲阜小学

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