基于E+互动平台的小学语文个性化作业设计研究

摘要：E+互动平台作为一种新型的教育工具，为语文教学带来了新的思路和方法。本文介绍了E+互动平台的基本概念和应用，分析了小学语文个性化作业设计的理论基础和实践意义，研究了基于E+互动平台的小学语文个性化作业设计的优点和局限性，供相关人员参考。

关键词：E+互动平台；小学语文；个性化作业设计

在小学语文教学中，作业设计是非常重要的教学环节，个性化作业设计是教师比较关注的焦点。利用E+互动平台开展小学语文个性化作业设计，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。本文通过研究利用E+互动平台设计小学语文个性化作业，探究信息化教学背景下小学语文作业教学的创新途径。

一、利用E+互动平台实施小学语文个性化作业设计的意义

个性化作业设计是指教师根据学生的不同特点、能力层级、需求和兴趣，设计出针对性强、具有启发性和趣味性的作业，以激发学生的学习兴趣和积极性。

E+互动平台作为一种全新的教育工具，它打破了传统教育的时间和空间限制，使教育变得更加灵活和便捷。目前，在小学教育中，E+互动平台已经成为一种常见的教学辅助工具[1]。E+互动平台具有互动性强、多元化的教学资源，可以提供个性化的教学方式。E+互动平台能够实现教师与学生之间、学生与学生之间的实时互动，能够有效促进教学相关的交流与合作，激发学生的学习兴趣和积极性。平台整合了多种形式的教学资源，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动形象，有助于学生的理解和记忆[2]。学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习资源，实现个性化学习，提高学习效率。

利用E+互动平台进行小学语文个性化作业设计，是对个性化作业教学和E+互动平台二者优势的整合，对提高学生学习兴趣，培养学生综合素养，减轻教师工作负担等具有重要意义，具体作用如下：1.提高学生的学习兴趣和学习效果。通过个性化的作业设计，结合E+互动平台的丰富表现形式，可以让学生更加主动地参与学习过程，提高学习效果。2.培养学生的综合素质。个性化作业设计可以让学生在实践中体验到自主学习和创造性思维的乐趣，培养学生的综合素质。3.减轻教师的工作负担。利用E+互动平台进行个性化作业设计，既可以让作业设计过程简单便捷，还可以让教师更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地开展教学工作，减轻教师的工作负担。

二、基于E+互动平台的小学语文作业设计问题分析

随着教育信息化进程的加速，E+互动平台在小学语文课程教学中得到了广泛应用。然而，其在个性化作业设计方面仍存在一些问题，目前小学语文传统的作业模式仍占据一定地位，作业内容单一，缺乏多样性和个性化[3]。同时，由于缺乏有效的互动和反馈机制，学生的作业完成情况和效果并不理想。为了更好地发挥E+互动平台的优势，突显个性化作业对教学的促进作用，需要分析小学语文个性化作业设计现状，探索应用E+互动平台开展个性化作业设计的有效策略。

（一）小学语文个性化作业设计中的问题

利用E+互动平台进行小学语文个性化作业设计，对于教学促进作用明显，但由于受到主客观因素的影响，现阶段语文个性化作业设计中仍存在许多问题。

当前小学语文课程个性化作业设计问题，主要体现在缺乏有效的设计策略、缺乏合适的教学资源、互动反馈机制不完善、教师信息化素养不足等[5]。1.缺乏有效的作业设计策略：教师对个性化作业设计的认识和实践经验不足，导致教师在进行作业设计时缺乏科学合理的策略和方法。2.缺乏合适的教学资源：虽然E+互动平台提供了丰富的多媒体资源，但适用于个性化作业的优质教学资源仍比较匮乏。3.互动反馈机制不完善：虽然E+互动平台具有实时互动功能，但目前的互动反馈机制仍不够完善，影响了学生的学习效果和积极性。4.教师信息化素养不足：部分教师的信息化素养不足，限制了其在E+互动平台进行个性化作业设计的水平和

效果。

（二）小学语文作业个性化设计面临的不足

利用E+互动平台进行小学语文个性化作业设计，因受到主客观因素的影响而面临一些不足，具体如下：1.E+互动平台的应用需要一定的技术支持和设备支持，相应的，设备管理和技术升级的成本较高，限制了平台的应用和其优势的发挥。2.学生的网络环境和设备条件不同，可能会影响作业完成的质量和效率。3.个性化作业设计过程中对学生的兴趣和需求考虑不足，作业的个性化体现不明显。

三、基于E+互动平台的小学语文作业个性化设计

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。E+互动平台作为新型的教育技术手段，为小学语文教学提供了广阔的发展空间。传统的小学语文作业设计存在一些问题，导致学生对完成作业的兴趣和积极性不高，作业教学效果不尽如人意。而利用E+互动平台，教师可以通过多样化的作业形式和内容充分满足不同学生的个性化需求，从而激发学生的学习兴趣和积极性。针对当前小学语文个性化作业设计中存在的问题，教师需要不断探索优化作业设计策略，提升作业设计效果，从而更好地促进学生发展。

（一）E+互动平台开展语文个性化作业设计策略

利用E+互动平台进行小学语文个性化作业设计时，教师要坚持尊重学生个体差异，强化培养学生实践能力与激发学生创新精神的目标和原则。具体而言，首先，教师进行作业设计应充分考虑学生的个体差异，如兴趣、能力、学习风格等，通过提供多样化的作业形式和内容，满足不同学生的需求。其次，教师进行作业设计时，应注重对学生实践能力的培养，引导学生通过观察、思考、实践等方式完成作业，促进学生对知识的内化和应用。再次，教师进行作业设计时，应注重激发学生的创新精神，让学生在完成作业的过程中发现问题、分析问题、解决问题，培养其创新意识和创新能力。

1.了解学生个体差异制定个性化作业目标

小学生的语文水平差异较大，因此，教师在作业设计中需要考虑到学生的个体差异。在E+互动平台上，教师可以通过学生账号的数据记录了解学生的学习情况，如知识点掌握情况、作业完成情况等，从而了解每个学生的个体差异。在作业设计中可以根据学生的个体差异，制定不同的个性化作业。教师可以将作业难度分为不同的层次，让学生根据自己的实际情况选择合适的难度等级，这样的个性化作业设计方式可以满足不同学生的学习需求，提高学生完成作业时的成就感，进而提升学生的学习积极性。

2.利用多媒体资源丰富作业形式

小学语文作业的形式单一，往往只包括阅读理解和作文。在E+互动平台上，教师可以利用多媒体资源，如音频、视频、图片等丰富作业形式。例如，教师可以设计听读作业，让学生通过听读了解文章大意；还可以设计图片解读作业，让学生通过画面理解内涵；可以设计写作作业，让学生通过写作来表达自己的观点，锻炼学生的文笔。

总之，利用E+互动平台，教师可以设计多种形式的作业，如阅读报告、作文、朗诵、表演等，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适的作业形式。教师可以利用E+互动平台的多媒体资源，为学生提供丰富的视听素材。这些素材可以帮助学生更好地理解课文内容，辅助学生完成作业，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.利用互动功能提高作业教学效率

在传统的小学语文作业中，教师需要手动批改学生的作业，学生需要等待教师批改完所有学生的作业统一返回作业本时，学生才可知道教师的作业评价，作业教学效率较为低下。在E+互动平台上，教师可以利用互动功能，如在线讨论、实时反馈等提高作业批改效率。例如，在设计阅读理解作业时，教师可以利用在线讨论功能，让学生在平台上互相交流答案和探讨方法；在进行作文作业批改时，教师可以利用实时反馈功能让学生及时了解自己的作文优缺点，并得到及时的提升建议。教师还可以布置需要团队合作完成的作业任务，让学生在合作中互相学习、互相帮助。这样的作业设计可以培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。

4.利用评价功能促进自我反思

作业评价是作业设计中非常重要的一个环节。在E+互动平台上，教师可以利用评价功能，促进学生的自我反思。例如，在设计作文作业时，教师可以设置教师评价、学生自我评价环节。学生可以在教师评价后对自己的作文进行自我评价，有利于发现自己的不足，进一步提高作能力。教师可以通过E+互动平台及时了解学生的作业完成情况，给予学生及时的反馈和指导。同时，教师还可以利用平台的数据分析功能，调整教学策略，提高教学效果。

（二）语文个性化作业设计应用E+互动平台措施

利用E+互动平台进行小学语文作业个性化设计，教师需要开发优质教学资源，通过培训交流加强理论学习与实践探索提高教师信息化素养，完善互动反馈机制。第一，教师需深入学习个性化教育理念和E+互动平台的应用技巧，不断积累实践经验。第二，学校和教育部门应组织力量开发适用于个性化作业的优质教学资源，满足教学需求。第三，E+互动平台应进一步完善实时互动和反馈功能，以提高学生的学习效果和积极性。第四，学校通过培训、交流等方式提高教师的信息化素养，使其更好地适应信息化教育的发展要求。

1.优化语文个性化作业设计形式

利用E+互动平台开展个性化作业设计时，教师应优化设计形式，并根据教学内容和学生个性化需求，选择合适的作业形式：

（1）阅读报告类作业：教师可利用E+互动平台发布阅读材料，要求学生完成阅读后撰写报告。报告内容可以包括对文章的理解、感想或对某个问题的分析。学生通过平台提交报告后，教师可在线批阅并及时给予结果反馈，学生可根据反馈进行修改和完善。

（2）朗诵录音作业：教师可以选择一些适合朗诵的课文或诗歌，要求学生通过E+互动平台录制自己的朗诵音频并提交。这样的作业不仅能够提高学生的朗诵技巧，还能培养其自信心和表达能力。

（3）在线小测验：利用E+互动平台的在线测试功能，教师可以设计一些小测验来检验学生的学习效果。测验题目类型可以包括选择题、填空题等非主观题目，以便测验结束后系统自动评分并提供答案解析。

（4）角色扮演与录制：针对某些故事性强的课文，教师可以布置小组合作类作业，如让学生以小组为单位进行角色扮演，并将表演过程录制下来上传提交。通过这种作业方式，学生能更好地理解课文内容，并能在实践中培养表演和合作能力。

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（5）主题性写作：教师可以根据课程内容和学生兴趣，设定一些主题让学生进行写作练习。例如，描述一个季节、一个节日或一个难忘的经历等。教师评阅完学生的作文作业后，可以选择优秀作品在平台上进行展示，一方面供大家学习和交流，另一方面也能起来奖励先进、鼓励后进的作用。

2.完善语文个性化作业设计过程

（1）需求分析：首先，教师需要对学生的学习需求和兴趣进行深入了解，确定适合学生的个性化作业形式和内容。

（2）资源准备：根据选定的作业形式和内容，准备相应的教学资源，如阅读材料、音频、视频等。同时，确保E+互动平台的功能和资源能够满足作业设计的需要。

（3）设计作业任务：根据学生的实际情况和教学目标，设计具有层次性和多样性的作业任务。需要注意的是，作业的难度要适当，确保作业任务既符合学生的实际水平，又能激发其学习兴趣和挑战精神。

（4）发布与指导：通过E+互动平台发布作业任务，并给予学生必要的指导。同时，提醒学生合理安排时间，按照作业要求、在时限以内完成作业任务。

（5）学生完成与提交：学生在规定时间内完成作业任务后，通过E+互动平台提交作业。教师可以设置提交作业的时间限制和截止日期，确保学生按时完成作业。

（6）批阅与反馈：教师对学生的作业进行批阅，并给出详细的结果反馈和指导建议。学生根据教师的反馈进行修改和完善，从而不断提高作业质量。

（7）总结与反思：在一段时间的教学结束后，教师可以和学生共同对个性化作业设计教学的实施效果进行总结和反思。针对存在的问题和不足之处进行改进和完善，为今后的教学提供参考和借鉴。

四、结束语

E+互动平台为小学语文个性化作业设计提供广阔的发展空间。通过尊重个性差异、强化实践能力、激发创新精神、增强互动与合作等原则，教师可以设计出更加符合学生需求的个性化作业。利用E+互动平台的优势，教师可以更好地了解学生的学习情况并及时给予指导。相信随着技术的不断进步和教育理念的不断更新，小学语文个性化作业设计将更加完善和丰富。

作者单位：孙梅霞 甘肃省定西市安定区西关小学

参考文献

[1]刘廷群.“双减”下小学语文作业个性化设计的研究[J].语文课内外，2022（21）：0028-0030.

[2]章唯.基于“E+”互动平台的小学语文个性化作业设计[J].新智慧，2020（16）：73-73.

[3]周姬娜.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读策略研究[J].语文课内外，2022（24）：0160-0162.

[4]陈凯.“E+”时代背景下语文教学新途径探析[J].中小学电教：下，2021（2）：59-60.

[5]马珏.易加平台在小学语文个性化作业设计中的实践[J].中小学电教：下，2022（3）：34-36.