跟着课文学表达

从孔子的“不学诗，无以言”观点，到叶圣陶先生的：“阅读是吸收的过程，就是吸收精神上的营养料。写作是表达的过程，是将头脑里的东西拿出来让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写”，都在强调阅读与写作有不可分割的联系，阅读对写作能力的提升有重要作用。在平时的学习中，我们可以从以下三个方面来跟着课文学表达：

一、“信息型”的课文梳理与探究类的表达

“信息型”的表达，需要我们通过阅读来提取、梳理、整合有价值的信息。阅读、获取、整合课文中有价值信息的过程，是深入学习和理解课文的中心环节，也是我们向课文学习的重要途径。在这个过程中，我们积累语言材料，学习写作技巧等，这些都有助于提升我们的表达能力。

统编教材五年级上册第三单元的写作练习中推荐了“摘录、删减、概括、改写”这四种比较常用的缩写方法。对于一些篇幅较长的民间故事，如果一字不漏地讲述，不仅花费大量的时间和精力，还可能因为信息量过大而让听众感到疲惫或难以抓住重点。而“缩写”作为一种有效的信息梳理和整合方式，能够帮助我们言简意赅地讲述这些故事。例如，在缩写《田螺姑娘》这个民间故事时，我们可以摘录其中重要的内容，如“田螺姑娘的来历、她为谢瑞做了哪些事、为什么要帮助谢瑞”等，进行概括，或者进行适当的改写，从而使故事情节简洁明了。请看这位同学的缩写：

古时候有个叫谢瑞的孤儿，他每天日出而作，日落而息，非常勤劳。而且，他也非常乐意帮助别人，不管谁来找他帮忙，他都满口答应，是远近闻名的好人。

一天，谢瑞看到田沟里有一只漂亮的大田螺，满心欢喜地将其带回家，把它放在水缸里，而且每天都为它换水。每天早上，谢瑞出去时，都会依依不舍地跟田螺告别；傍晚回家后，他第一时间到水缸边看田螺，告诉它自己回来了。

就这样，三个月慢慢过去了。

一天傍晚，谢瑞从田里劳动回来，推开门，一阵饭菜的香味扑鼻而来。仔细一看，饭桌上已经摆上了热气腾腾的饭菜。他忍不住尝了尝，很好吃。后来一连好几天，谢瑞回家都能吃上可口的饭菜。他以为是从小照顾他的邻居桃大娘给他做的，就连忙跑去向桃大娘道谢。然而，桃大娘却责怪他娶了好媳妇也不告诉她。

谢瑞听了直犯糊涂，为了弄清真相，第二天，谢瑞提前一小时回了家，发现原来是田螺姑娘为了报答他的救命之恩，特地为他做的。

通过词句的摘录、内容的删减、长段长句的概括和改写，我们可以使原本的长故事变得精炼、简洁，这样可以让事情的起因、经过和结果一目了然，便于读者或听众快速抓住故事的中心。

二、“运用型”的语言形式与手法类的表达

吸收文字与文章的力量，深入领悟其中的思想精髓，并将其内化于心、迁移运用于实际，这样我们能不断提升语言表达能力。如在统编教材四年级下册第三单元“轻叩诗歌的大门”的综合性学习中，我们可以学习诗人选取典型意象、高度概括，并运用优美的语言进行表达的方法，然后进行诗歌再创作。一同学根据《乡下人家》一课的内容，这样写诗：

看/乡下人家门前/那一道别致的风景/碧绿的藤叶衬托下/青的、红的瓜……

这瓜前藤下/芍药、凤仙、大丽菊、鸡冠花……/依着时令/一个接着一个有序地开着/朴素中带着几分艳丽……

还有同学学诗人艾青《绿》的写法，对老舍的《猫》进行诗意的表达：

好像古灵精怪的小孩子一样/猫的性格变化无常/老实、乖巧、尽职、温柔、勇敢/贪玩、固执、冷漠、胆小……/自然地表现出来/由不得你/不喜欢它们……

对于课文中出现的精彩语段，我们可以对其进行仿写，这样不仅能让我们更深入地理解原文，还能在实践中逐渐提升表达能力。

例如，统编语文教材六年级上册第一单元、第四单元、第七单元中呈现了一系列“借助想象写具体”的课文，在阅读这一类课文时，我们要仔细探究作者是如何将文章写清楚、写具体、写生动的，然后尝试运用这些表达技巧自己写作。如第七单元《月光曲》一课中，作者通过想象和联想，运用虚实结合的方法，将抽象的音乐作品《月光曲》转化为具体可感的文字画面，让读者仿佛亲耳聆听到了那美妙的旋律。通过阅读发现，作者巧妙地运用了“实实在在的声音+与之相对应的想象联想”这样的表达句式，并且以“好像、仿佛、好似”等词来引出与之对应的想象内容。在平时的练习中，我们也可以运用这样的方式去描述，如写听了钢琴曲《牧童短笛》想到的情景：

我好像看到一个牧童骑在牛背上，悠闲地吹着欢快的小曲儿。道路两旁的大树上，叽叽喳喳的小鸟似乎在为他伴奏，花丛中穿行的蜜蜂、蝴蝶，似乎在伴舞。牧童越吹越兴奋，牛儿似乎也沉醉其中，脚步愈加轻快起来，嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒……

三、“体验型”文本情感与观点类的表达

入选语文教材的文学作品，都是经过精心挑选的经典之作，不仅语言优美、结构严谨，更蕴含着作者深刻的思考、真挚的情感和独到的见解。这些作品是我们学习如何表达观点的优秀范本。如统编语文教材六年级上册第五单元第17课《盼》一文，作者通过一系列具体而细致的描写，表现了小女孩对新雨衣的渴望和期盼，使读者仿佛亲眼看到了那个天真可爱的小姑娘。这种“做法表现+内心独白”的表达方式，很值得我们借鉴学习。如一同学围绕“承诺”这一主题，运用这一写作方法，设计了如下故事情节：

十五天，十天，五天……哎呀，不好，只剩下一天了！

还有一天，就是好朋友的生日了。我答应过她，在她生日这天送她一幅画，可是我还没画呢！

画一幅画要花费好长时间呢，尤其是像我做事这么认真的人。是画，还是不画？我心中展开了激烈的斗争。一个声音说，还是画吧，不然的话，就不是一个诚实守信的人了。另一个声音说，只剩下一天了，来不及了，还是不画了，我可以给她做一张贺卡，或买一支钢笔……一个声音说，别浪费时间了，快画吧。另一个声音说，明天她就过生日了，我今天还要做作业、弹古筝，哪里还来得及呢！

这时，妈妈进来了，她看到我愁眉苦脸的样子，就问我：“你的好朋友就要过生日了，你应该高兴才对啊，怎么一副愁眉苦脸的样子啊？”我焦急地说：“只剩下一天了，我曾答应过要送她一幅画呢。”妈妈听了，笑着说：“答应过朋友的事就应该做到啊，你还记得那个修车爷爷的事吗？”

哦，我记得啊：就在前天晚上，我们家电瓶车的轮胎没气了，爷爷请一个修车的师傅来帮忙。修车的师傅答应六点钟过来，可是五点多外面竟然下起了大雨。爷爷说，这么大的雨，修车的人应该不会来了。话刚说完，家里的电话响了，我连忙跑过去接电话，正是那位修车师傅打来的电话。虽然雨下得那么大，但是他还是冒雨准时到达，他真是一个诚实守信的人。

想到这里，我果断地拿起笔，展开了画纸，最终画了一幅小女孩在草地上奔跑的画。虽然，画这幅画让我晚睡了一个半小时，但我非常高兴，因为，我信守了自己的承诺。