表达真情，让记叙文更精彩

写记叙文时，不能简单地叙述事情的经过、人物的变化等，要真实地表达情感和体验，使作文更加真实，更能触动读者的心灵。很多作文缺少真情实感，主要表现在几个方面：一是语言平淡，二是缺少细节描写，三是缺少情感反应，四是没有及时思考，五是没有个人观点与立场。那么，如何让真情在作文中自然流淌呢？下面介绍几种方式：

一、在细节描写中传递真情

写记叙文时，不仅要关注文本的整体框架与结构，也要关注具体细节。细节描写能让作文生动起来，让要表达的主题突显出来。一般来说，记叙文中细节可分为感官细节、动作细节、环境细节等。在细节描写中可用生动的语言描写感官体验、情感变化，从而逼真地表达真实感受。请看作文《温暖》中的细节描写：

外面很冷，站在马路边上的停车站旁边，我只能听到呼呼的风声。迎面走来一个老头，很瘦小的样子，穿的衣服也不多，在风中冻得瑟瑟发抖，就像风中的叶子。人们向他投射出好奇的眼光，老头赶紧解释自己刚从南方回来，没想到这边这么冷。老头说话时，口里吐出的热气在空气中氤氲着，仿佛又增添几分寒冷。大多数人偶尔将眼光投向远方，等待即将到来的汽车，不再关心老头。这时，走来一个年轻姑娘，大学生模样，戴着眼镜，脖子上围着洁白的围巾，让她看上去格外美。她看着瑟瑟发抖的老头，直接将围巾围到了老头的脖子上，说道：“您围上吧，这个围巾的款式过时了，我不要了，送给您了。”老头愣在那儿，像木头一样，不知道说什么，嘴巴抖动着，硬是挤不出一句话来。围巾围在老头的脖子上有点违和，但通过老头脸上洋溢的笑容，我知道他真的不那么冷了。

片段中有很多细节描写，比如用呼呼的风声表示天气寒冷、用抖得像树叶一样表明老头很冷、用洁白的围巾表现姑娘的漂亮、用老头的木讷烘托其内心的激动；用老头脸上洋溢的笑容展现他此刻正在感受温暖。片段中没有一句对姑娘行为的赞扬，但赞美之情全都在细节中呈现了出来。对寒冷细节的描写，突出了姑娘的温暖行为。写老头不知所措的举止，突出了老头对这突然而来温暖的感激。这些细节，完美诠释了作者要表达的真情。

二、在情绪描写中表达真情

写记叙文时，为了表达真情实感，可使用一些形容词、副词和动词等描写多样化的情绪。从不同情绪中，读者能更好地理解作者的感受和情感。表达高兴、激动、伤心、震惊、焦虑、平静、愤怒等情绪时，要尽量使用形象、生动的词汇，以及对应的场景，让读者能更好地感受到所要抒发的情感。在描写高兴情绪时，可使用形容词和副词等呈现欢笑、跳跃等场景。在描写兴奋情绪时，可用形容词和动词等呈现心跳加速、兴奋不已、激动地颤抖等场面。在描写悲伤情绪时，可描写人物的眼泪、沮丧的面容、耷拉的头颅等。在表现惊讶情绪时，可展现惊讶的表情、呆滞的动作、睁大的眼睛等。在描写紧张情绪时，可聚焦加快的心跳、冒汗的手心等。通过描写平静的心绪、舒缓的呼吸、放松的感觉，可呈现平静的情绪。请看《精彩的运动会》中的情绪描写：

望着跳高架上的横杆，我害怕极了，感觉眼前横着的是不可逾越的鸿沟。我从来没有越过这样的高度，我的手里渗着汗，不敢抬头看。转过身，我看到的好像都是嘲笑的目光。抬头的一瞬间，我看到了体育老师，他站在那儿，异常平静，没有说话，只用坚毅的眼神看着我。越过横杆时，我听到身后的欢呼声，看到伙伴跳跃的样子，我知道我成功了。我的心扑通扑通地跳，我的脸有些热，我迫切地想象拥抱体育老师。但体育老师不见了，我不免失落，这些天没有他的鼓励，我不可能成功。我成功了，老师却不在一旁见证。刚才的喜悦僵在我的脸上，我又高兴不起来了。

选段描写了多种情绪，通过这些情绪的变化，读者能感受到作者内心的波动。情绪的变化随着跳高比赛的进程而展开。作者将每种情绪都渗透在具体的画面中，每个画面是不一样的。比如在描写失落时，用“僵”一词；在描写兴奋时，用“心扑通扑通地跳”等。总之，通过描写情绪，能将要表达的情感真切地呈现出来。

三、在内心描写中表达真情

写记叙文时，借助内心描写表达真情是常见，也很有效的方式。在内心描写的过程中，可分享人物的思考、反思和疑惑，以及事件对人物的影响和启示等。显然，通过展示人物的内心思考，读者能理解人物的真实感受和心路历程。描写内心时，要做到真实，避免矫揉造作；要真诚，避免敷衍；要细腻，能准确表达内心的感受；要简洁，言之有物，不啰唆。总之，内心描写要能深入读者内心，并引起共鸣。请看作文《家长会上》的内心描写：

学生坐在后面，家长坐在前面，班主任站在讲台上。班主任让家长轮流到前面说说自己家的孩子，交流经验，还可提出问题。在我看来，这样的活动美其名曰是分享成功经验，促进学生成长，其实就是让家长丢脸，让我们以后只能乖乖学习。事实上，前面几个家长都毫不保留地将孩子的生活糗事曝光。终于到我妈妈发言了，这时，我感觉如坐针毡，心里好像有无数只蚂蚁在啃食。我很害怕，怕妈妈将我的缺点说出来，比如做事磨蹭，要督促很多遍才开始写作业；脾气暴躁，经常对妈妈发火。我也很期待，妈妈哪怕只要说出我一个优点，我就能在班级抬起头，比如爱打羽毛球、偶尔做家务。我更担心妈妈口吃的毛病，人多时说话舌头就打结……怎么办，想到这儿，我突然觉得这家长会就是让我们全家丢丑的会议，我开始在心里咒骂班主任。但妈妈只说了一句，然后将自己做的水果糖发给同学们。妈妈说的是什么我忘了，妈妈发的水果糖是什么味道我也忘了，但我记得很多人转过身来看我，这让我觉得我是世界上最幸福的孩子，我的妈妈是最棒的妈妈。于是我下定决心，以后无论如何都要好好学习，要让妈妈真正为我骄傲。

可以看出，在这段叙述中，作者主要借助内心描写表达真情实感。通过内心描写，读者能看出作者的妈妈是个不善言辞但善良的人。作者要表达对母亲的情感，但没直接言明，而是借助内心描写。从内心的一系列活动中，在情感的变化中，读者能感受到作者真实的感受，体会对母亲的真情。

四、在刻画人物中表达真情

无论是在写人为主还是写事为主的记叙文中，刻画人物都是重要环节。同学们要通过描写人物的外貌、性格、行为和语言等，塑造一个鲜活的、有血有肉的形象，使读者对人物有直观的了解和感受。显然，读者对人物的了解往往是通过人物的言行和情感，读者只有感知到文本中人物的喜怒哀乐，产生共鸣，才能与人物产生情感上的联系，才能感知作者要表达的真情。因此，要学会将真情融入所描写的人物中。请看作文《买桃子的大爷》的选段：

大爷站在繁忙马路的转弯处，确切地说，离马路还有一定距离。大爷的头发全白了，但看上去面色红润，很有精神。更显精神的是大爷筐里的桃子，青青的，透着红晕，像刚从树上摘下来。大爷的手很粗糙，背面的青筋都显露出来，看上去很有力。他不停地将里面好看的、通红的桃子翻上来，每翻出一个桃子，大爷的眼里就闪着激动的光，仿佛哥伦布发现了新大陆。只要有人走过来，大爷就开始吆喝：“不打农药，我的桃子呱呱叫。”大爷说话时将头往后仰，一副陶醉的样子，衬衫上的纽扣都因为说话用力而松开了。一个大妈买完桃子准备回去时，大爷一把抓住大妈的塑料袋。大妈一下子愣住了，一个劲儿地说自己给了钱。大爷低着头，没说话，将塑料袋里那个看上去有点软的桃子挑出来换了个更好的桃子，原来大爷觉得要把最好的卖给别人。在喧嚣的人群中，大爷的行为并不起眼，也没多少人关注。我觉得大爷是最美卖桃人，卖的是桃子，展现的是如桃子一样水灵的心。

大妈走了，脸上带着微笑。大爷也笑了，感觉自己没做亏心事，卖桃子，更重要的卖满意。落日的余晖照在大爷古铜色的脸上，看上去就像熟透了的桃子，不用说，这桃子也是最好的。

在这段描写中，作者对卖桃大爷进行了多方面刻画，既刻画他的动作，又刻画他的长相，还刻画他的内心。在刻画他本人的同时，还刻画旁边的人和风景，以衬托他。在作者的刻画中，可以看出大爷的人品，即不管卖多少桃子，绝对不能将不好的桃子卖给别人，表达了对大爷的敬佩之情。

五、在比喻象征中表达真情

比喻是写记叙文常用的方法，即将一个事物与另一个事物类比，进而更好地突出主题。显然，运用比喻修辞能直观、具体地帮助读者理解抽象的内容，增强作品的生动性，丰富读者的阅读体验，使读者能更准确地领会文章要表达的情感。象征是记叙文中常用的手法，就是不直接描述，而是通过某种象征性的意义引发读者的共鸣。请看作文《及时雨》中运用比喻与象征手法的片段：

考试前，老师给我们补充了一些好词好句，以拓展我们的知识面：“好雨知时节，当春乃发生。”其实我一开始不是很理解这句诗，也不知道它为什么流传这么广。一次长跑，我跑得很快，一马当先。我其实知道自己的耐力不行，但就是逞强。比赛结束，我找了个没人的地方直接躺下了，头脑发昏。还没躺下多久，我的好朋友珊珊就过来了。我不知道她是怎么知道我在这儿的，她搀扶着我慢慢走，还让我补充水分。在她帮助我的过程中，我的头脑中又浮现出杜甫的那句诗。我觉得珊珊就是及时雨，在我需要时总能润泽我的心灵。

文末，作者将朋友比喻成及时雨，表达对朋友的感激之情。

沙场点兵

以“行走间，我发现一束光”为题写作。

佳作展示

行走间，我发现一束光

（内容简介）

我是外地来的学生，跟随父母来到万里之外的南方小镇。爸妈不知道我的痛苦，老师上课的进度我跟不上，下课同学们交流的内容我听不懂，他们玩的游戏我也不会。我总是一个人上学、放学，孤独与无助笼罩着我。但这样的景象没过几天就变了，我放学的路上出现了一个伙伴——张同学，我们在路上有说有笑。他每次都跟我一起走到宿舍才分开，他回家的方向好像与我回宿舍的方向相同。一次，我进入宿舍后回头看了一眼，发现张同学竟然在往回走，我瞬间明白了，他是专门送我回宿舍的。

张同学，你是我生命中的一束光，赶走了我生活中的灰暗。