“缩写”指导

缩写是将一篇长文章或段落浓缩成短文的写作技巧，其目的是在不改变原文中心思想、主题和体裁的前提下，通过删减和整理，使文章更加简洁明了。缩写不仅能提高概括能力，还能帮助我们更好地理解和掌握文章的主要内容。但面对长篇大论，我们常常觉得难以下手，下面介绍几个缩写的小技巧。

一、读懂原文，分析提炼

在写作中，缩写技巧的运用是提高作文质量的重要手段之一。优秀的缩写不仅要求不丢失原文的核心信息，还要通过精炼的方式使文章结构更加清晰，语言更简洁。读懂原文，把握要点是至关重要的一步。缩写前，要深入阅读和理解原文，这不仅是为了把握文章全貌，还要捕捉文章的中心思想，弄清作者希望表达什么，是希望讲清楚一个故事，还是揭示一定道理，又或者是表达某种情感。只有领会了原文主旨和写作目的，缩写才能尽可能地忠实原文。精读原文可以更好地把握文章结构，以及各个部分之间的逻辑关系，从而更准确地判断哪些内容应当保留，哪些部分应该舍弃。这就要求我们在阅读过程中，标记重要的术语、短语或句子，这些内容可能是后续缩写的重点。

首先，可从文章题目下手，文章的题目相当于门面，是最先展现在我们面前的。通过题目，可大致猜测或者更好地理解。

例如《我的叔叔于勒》，通过文章题目，我们能直接了解到这篇文章的主角就是叔叔于勒，从称谓也能看出文章是以“我”的视角展开的。那么在阅读原文时就要思考，缩写时是使用第一视角，还是转变成第三视角。

再如《敬业与乐业》，阅读标题后，我们自然而然就能明白这篇文章是围绕“敬业”和“乐业”两个关键词来讲的，分析提炼时就可围绕“敬业”和“乐业”。

分析文章结构，理清层次对缩写非常重要。对文章有整体的把握后，就能了解每段或每部分的主要内容。文章结构主要有总分、总分总、分总等形式。在议论文中，文章有并列式、递进式的结构区别。可借助思维导图等工具整理思路，以对文章结构有清晰的认识。记叙文一般是围绕事件、地点、情节、人物等展开的，在阅读原文时，就要抓住这几个要点和文章线索，理清每个段落讲了什么。对每个部分梳理总结后，也可列一个大纲，对照大纲缩写难度会小很多。

《最后一课》是按照时间顺序写的，总共分四个部分，以小弗朗士的视角，按照上学路上—上课前—上课经过—韩麦尔老师宣布散学这条线展开。

在阅读原文时，还要对文章的要点做好标注。通过重点语句提炼关键信息，可避免在缩写过程中出现遗漏关键信息的情况，确保重点内容得以保留。缩写时可保留一些原文内容，如“整个课堂显得那么不平常而庄严”“教室还有不少别的人”，在精读原文时将这些内容标记出来，对后续缩写很有帮助。

此外，通过对《最后一课》原文的精读，可提炼出文章的中心思想是法国人民对祖国的热爱，以及亡国的忧愤和痛苦，要在缩写时将文章的中心思想表现出来，而不是将重点落在小主人公贪玩迟到而后幡然6j8XsnTSxbHWwHtvQLpbocRwoUH2EVpuH4n67k6MUq4=醒悟的成长过程上。在缩写时要鲜明地表现原文的中心思想，让读者能通过短短的文字，明白文章希望告诉他们什么。

二、保留主干，删除次要

在缩写时，还要学会辨明文章的主干和次要部分。缩写不仅是简单地将长句子分割成短句子，而是要精准识别哪些信息对主题或中心思想至关重要，哪些则可以省略或者用更简洁的语言表达出来即可。就好比剪枝，大树有干、有枝、有叶，缩写就如同替树木修枝剪叶。抓住主要情节和主要人物，将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章自然就精炼了。缩写的目的在于凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要删去或压缩。因此，缩写前，学会删减无关紧要的和文章主题无关的内容，或一些修饰性语句很有必要。下面是在删减过程中应该重点关注的内容：

1.与中心无关或关系不大的内容：缩写中最关键的是识别并消除那些与文章主旨无关或作用不显著的信息。阅读一篇关于历史事件的文章时，如果某些描述仅是对无关紧要细节的重复，或者是关于非主要角色的琐碎信息，这些都应该删除，以确保读者能集中精力在主要事件和人物上。

《孔乙己》中，关于“我”干温酒这一活计的原因可以删去，直接说“我”在咸亨酒店里干着温酒的活。“我”作为孔乙己这个故事的见证者和记述者，对文章主题表现并没有直接作用，作者只是借“我”的视角叙述孔乙己的故事。孔乙己才是文章的主要人物，作者用孔乙己的悲剧表现主题思想，而“我”只是一个次要人物，删去这部分内容对故事情节并没有什么影响。

2.次要情节和次要人物的语言和行动描写：在叙述中，过于详细地描写次要人物或次要情节可能会分散对主要人物和事件的注意力。因此，在缩写过程中，应减少对这些次要角色的描述，保留那些关于主要角色及其行动的具体细节，这样不仅有助于聚焦主要话题，也能使故事更加生动有趣。

《最后一课》中，“其中有霍塞老人，头上顶着他那顶三角帽，有卸任村长，有退职邮差，还有不少别的人，所有这些人都是愁容满面。霍塞还带来了一本四边已磨破的拼音入门，摊开着放在膝上，他的大眼镜横在上面”。

这部分是对村子里来旁听的人物的描写，这部分内容就可删减，简单一笔带过，用“课堂上多了很多人”来概述，而不必将次要人物的神态和语言都写出来。

小弗郎士上学晚了，加之没有复习好功课，害怕挨老师的训斥，因而闪过想逃学的念头。

这一部分心理描写则可保留，小弗朗士是主人公，也可与好好学习法语形成反差，反映了面对亡国孩童的爱国之情。

3.无关紧要句子的修饰成分：文章中修饰、限制性的语句，或者过渡性的语句，可紧缩或删去。尽管修饰性词语、短语或句子能让语言更美，但它们往往会使句子变得冗长复杂。在缩写时，应尽量去除这些不必要的修饰词，保留那些能提高清晰度的句子成分，以便于读者能快速捕捉文章的核心信息。

《最后一课》中，“韩麦尔先生坐在讲台上，一动不动，盯着周围的东西看，好像他要把他的整个小小的校舍用目光带走似的”。

这里的比喻句就可删除，可用更精练的文字概述韩麦尔先生的状态。

4.原文中的重复信息：重复信息是缩写过程中要特别留意的问题。原文中如果有已经充分表达过的概念或事实，就没有必要再重复，这样可避免读者在理解时混淆。

5.文章中的例证部分：针对说明文或议论文，缩写时要注意删去文章例证的内容。这两类文章为了证明观点会引用一些例子，这些例子就是在缩写时可删去的部分。留下表明作者观点的句子，删去例证、数据等内容，缩写才会精简并有重点。

此外，对于主干部分，也要区分主次，精心挑选留下的部分，保证详略得当。

三、概括叙写，重组连缀

语言的选择和使用是缩写过程中不可忽视的一环。在缩写过程中，使用简洁明了的语言替换复杂的表述和冗长的句子，可极大增强文章的可读性。此外，正确的语言选择还能帮助作者更有效地组织语言，使缩写后的文章更加流畅，逻辑更严密。例如，在处理人物语言时，要将人物的语言变成叙述性的语言，而不是将对话直接照搬上去。

首先，要将描写性的文字改成叙述性的文字，但要保证语句的原意没有改变，概括要点，化繁为简。描写，是对客观事物的描绘，力求形象生动；叙事，侧重对客观事物的介绍与说明，力求清晰流畅。把外貌、动作、心理等对客观事物的细节描写，改成一般的文字叙述，不能随意改动原文的时间、地点、人物、情节等基本元素。

原文：我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请……

缩写：我家生活拮据。

这部分对家里境况的描写、人物心理的描写，都是作者为了表现家庭的拮据。在缩写时，直接将这一段描写的语言删去，留下阐述客观事实的内容，文字简洁精炼。同理，针对语言描写，也要将其转为叙述性的话语。

原文：父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

缩写：父亲很期盼于勒叔叔回家。

这里高度凝练地概括了父亲的心情，将语言描写转为叙述性文字。

其次，要将详细叙述改为概括叙述，让细腻的文字变得简短一些。

原文：我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别熟识的老屋，远离熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。

缩写：我因为要交割房产而返回故乡。

这里交代了“我”回故乡的原因，并不是重要内容，简单概括即可，不必过多赘述。

此外，原文引用的话要改为转述，有些议论文或说明文为了丰富内容，常引用一些权威数据、典故、名人名言等。在缩写时，可转述这部分内容，以缩短篇幅。

结构的调整是保证缩写效果的另一个关键因素。如果原文结构复杂，包含多个段落，那么在缩写过程中，应按照段落或主题的顺序梳理。这样不仅能为我们提供清晰的思路，便于进一步调整和改写，更好地将整篇文章按顺序连缀在一起，还能帮助读者快速把握段落间的逻辑关系。如果文章是按照倒叙发展，或者文章中间有插叙部分，也应考虑将缩写的文章内容按照与原文不同的顺序编排。

《我的叔叔于勒》就是在讲述过程中插叙了于勒的经历，在缩写时，就可将这部分内容提到最前面来写，让缩写按照时间顺序发展。如：

勒阿弗尔达尔芒司家有兄弟两个，哥哥叫菲利普，是个小职员，弟弟叫于勒，年轻时是个浪荡子。于勒把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥一大部分钱，因而被家里人打发到美洲去碰运气。于勒到美洲就做起了买卖，并赚了些钱。他给家里写信，希望能赔偿哥哥的损失，并打算回来跟哥哥住。

后面就可根据原文的发展，将盼于勒、遇于勒、躲于勒的情节连缀上，这样缩写后的文章顺序更合理，表达更清晰。

四、忠于原文，校对修正

缩写与对文章进行润色或摘录等不同，不允许改变原文的中心思想，按照不同的意图和需求，将其压缩为所需的内容。如果缩写内容与原文不符，可能会导致信息的误传和误解。忠于原文有助于避免这种情况的发生。具体说，就是要忠于原作的主旨，不能背离主旨；注意保持原作的风格和结构，保持原作的基本风貌；把握要点，去粗存精；语言简洁，文意通达；保持原文的主要情节不变，保持原文人物的基本特点不变。

针对不同的文体，在缩写时要运用不同的方法。对叙事性文章而言，最需要关注的就是主要情节和主要人物，如《最后一课》，主要人物是韩麦尔先生和小弗朗士，主要情节是师生一起上了最后一节法语课。《最后一课》蕴含着作者浓浓的爱国之情，在缩写时，要忠于原文，充分体现文章主旨。在缩写说明性文章时，可把最能说明事物主要特征的部分留下来，删去文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的内容，这样才能做到在尽可能简洁的情况下，囊括原文中的大致内容。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等可删减，因为缩写时没有必要放进文章内容中。