退一步，进一步

那天上午第三节课，我站在讲台上让学生齐读一段文字。突然，我发现教室最后一排东南角的一位男生，头和背都靠在两堵墙夹成的三角处，两手交叉抱在胸前，好像在和谁赌气。他的课本放在桌面上，合得严严实实，看样子前边两节课也没仔细听。

退一步，我继续讲课

我快步走到他跟前，点了点他的课本严肃地问：“你的书怎么没打开？”他一言不发，用眼睛瞪着我。见状，我想把他的书拉过来，翻到我讲的页码，以提示他好好听讲。可我的手刚触到他的课本，他就以极快的速度将课本从我的手底下拽走，并低声说道：“不要动我书！”声音虽然不是很大，但口气却很强硬。当着全班同学的面，他将了我一军。我顿时觉得脸上火辣辣的，想发火，但理智告诉我不能冲动。

于是，我转过身长出了一口气，然后慢慢走上讲台。那个时候，教室里一片寂静。我虽然没有观察其他同学，但我知道身后的一束束目光，肯定都齐刷刷地聚焦在我和他身上。我不想耽误其他同学过多的时间，于是继续上课，但我的心情很久才平静下来。

放学铃声响起后，我本想直接离开。但转念又想：如果这件事就此作罢，一方面以后上课可能会有其他同学效仿；另一方面，我正常批评他的过错，不至于使他有那么强烈的反应，他的情绪那么激动，可能有别的原因，我作为他的老师，不能坐视不理。

进一步，我用师德感化学生

穿过涌向教室外面的学生流，我走到他跟前说：“你出来一下！”他头都没抬，只顾收拾自己的东西。我走出教室站在走廊里等他，四五分钟之后他还没出来。我来到教室门口一看，他还在慢慢吞吞地磨蹭。又过了几分钟，他才出来。

我和他前后脚走进了办公室，他看上去情绪依然不太好。我转身先和别的老师说了几句闲话，能让他尽量缓冲一下情绪。

几分钟后，我心平气和地问他：“在我的印象中，我上课并没有批评过你，说明你平时是一个很不错的学生。可是今天，你上课不认真听讲，我本想帮你打开课本，结果你却和我撕扯课本。你能跟我说说为什么吗？是我哪里讲得不合适吗？”一番和风细雨之后，我发现他站端正了，刚才“狰狞”的表情也明显缓和了下来。

这时，办公室还有两位老师在，外面的同学都走完了。我怕在别的老师面前他不好意思开口，就把他叫到了楼道里。出来后，他端端正正地站在我面前。我和颜悦色地问他：“今天是我伤了你的心，还是别人惹了你，你把气撒在我身上？”他终于从嘴里挤出四个字：“是后一种。”我问：“是哪位老师冤枉了你，还是你和同学发生了矛盾？”他摇了摇头没有说话。我接着问：“那是家人的原因？”他点点头。在我的一再追问下，最后他有点儿难为情地向我说明了原因：原来是早上上学的时候，他因为买玩具和妈妈发生了争吵。

我耐心地帮他分析了他的行为，他意识到和妈妈发生矛盾是自己错了，没有体谅到妈妈的辛苦。听他说完，我对他说：“能够认识到自己的错误，很好！但主要是改错，以后不能随便向大人提无理要求，要懂得父母的艰辛，知道吗？”他努力地点了点头。我接着问他：“你生妈妈的气，持续了一个上午。今天的结果是你将自己的心火发在老师身上，如果你今天是和另一位同学发生矛盾，那你会不会打架闯祸？”他说：“会。”看着他的样子，我用手替他抹掉了还挂在脸上的两行眼泪，他也没有避让。我轻轻地拍了一下他的肩膀，对他说：“走，我们到书吧那儿坐会儿吧！”

他顺从地跟着我来到书吧，我说：“咱们坐下聊！”他站着没动，我摁了一下他的肩膀，他也就势坐了下来。我和他面对面坐着：“你的行为，老师可以体谅，但并不是所有的人都会像老师这样体谅你。你一定要注意，以后再有类似这种不良的情绪，要及时排解释放出去，不然会给你带来很大的麻烦。知道吗？”他点点头：“老师，我知道了。”

真相大白之时

这时，外面传来了正午12点的报时声。我说：“好了，咱们也该回家了！”

他走以后，我给他妈妈打了一个电话，简单地向她说明了今天的情况。他妈妈听后，向我叙说了早上争吵的过程，并连声给我道歉。我顺势给她说了几点对待孩子无理要求、处理突发矛盾的小技巧。她听后，忙不迭地向我道谢。

挂断电话，虽然回家有点儿迟，但我步履轻快、心情愉悦。因为今天我的行为退了一步，但实际我用心灵感化了一位学生，又进了一步，我尽了一份作为老师的职业责任。

编辑的话

王卫东老师用自己的温暖感化了一位学生，化解了学生心中的苦闷。同时，王卫东老师能够及时与学生父母沟通的做法也是值得肯定的。一个孩子的成长，离不开家庭、学校、社会的互相配合。愿我们每一个人都能像王卫东老师一样，用自己的温暖，为孩子的茁壮成长遮避风雨。