突如其来的占课者

如果语文课上突然发生了小意外，一些优秀的教师会因势利导，让它完美地成为一堂精彩的作文课。偶然间的作文课，让作文教学不再枯燥。

NO.1 蜻蜓，长驱直入

上课铃一响，轮到课外书朗读交流的左浩辰就站了起来，按部就班地朗读、分享，之后几位同学进行评价。看得出，他的这本书成功地激起了同学们的阅读兴趣。大家把掌声送给他。正在这时，我听到一个学生急切地叫了起来，接着又有两个学生惊呼起来。我不明所以地看着他们，身边的一个学生说：袁老师，蜻蜓！我抬头朝他们指的方向望去，只见身后讲桌上方的天花板下，一只蜻蜓快速地正往教室后面飞去。这时，不光我看到了，所有学生的目光都被吸引住了。蜻蜓从教室前面飞到后面，又从后面画对角线一样地往前面飞。这是一只大蜻蜓，在教室上方自由飞翔，飞过投影仪，飞过日光灯，又飞过吊扇。学生们看着它优美的飞翔姿势，沸腾起来——有的站起来，有的跳起来。当蜻蜓低飞而过时，有的甚至挥舞着双手，想扑住它。教室里不时有学生兴奋得忍不住大声欢呼着。

NO.2 我，灵机一动

看着眼前的情形，我知道，这堂语文课我甭想上了。学生们正在兴头儿上，我想收他们的心，那简直是白费心思。既然想看，那就索性看出个名堂来。我决定成全他们，于是开始“煽风点火”：好好看！这蜻蜓什么样子？它怎么飞的？你们猜它飞来飞去，是要干什么？

NO.3 课堂，与之“共舞”

学生们见我不但没有阻止他们，反而还跟着凑热闹，就看得更开心、更投入了。蜻蜓在教室里不知飞了多少个来回，学生们观看的兴致一点儿没减。这时，蜻蜓在黑板上方不停地撞墙，很快又折返往门上方的天花板撞去。有的学生看出了蜻蜓是想寻找出口，就叫起来：蜻蜓想出去，可是找不到出口！一些学生纷纷叫起来：蜻蜓别走！蜻蜓别走！蜻蜓，留在我们教室里吧！靠窗的一个学生赶忙把窗帘拉起来，试图把蜻蜓留在教室里。蜻蜓依然急切地乱飞。一个女生说：让它飞走吧！它找不到家，会伤心的！如果你回不了家，你会开心吗？学生们不闹了，教室里渐渐安静下来。一个学生说：袁老师，请您把窗帘拉开一点儿吧，让它找到回家的路。窗帘一拉开，灿烂的阳光直射进来，教室里亮堂堂的，就像此刻学生们的心情。蜻蜓似乎感应到了什么，径直朝窗户飞来，但并没有成功地飞出去。因为关着的窗户的玻璃透明得像空气。蜻蜓尝试了几次后，终于找到一扇打开的窗户，飞了出去，离开了学生们的视线。

NO.4 回顾，情景再现

蜻蜓飞走了，学生们的心情却没有平静下来。

我问：这不速之客一开始是怎么进来的？谁先发现的？一个女孩儿举起了手，说：左浩辰刚结束朗读，我就发现一个黑影从窗外飞了进来。我仔细一瞧，发现是只蜻蜓，就叫了起来。大家跟着我的叫声，四处张望，都发现教室里闯进了一只蜻蜓。

我又问：它虽然没有停下来，但是我们依然能看到它长什么样子，谁来说一说。有的学生说：它的脑袋黑黑的，翅膀是透明的，尾巴长长的。

我顺势又问道：那它是怎么飞的？它飞过哪些地方？它想干什么？每个学生看到的都不一样，想法也不一样。有的学生说：蜻蜓像架小飞机，把教室当天空。有的学生说：蜻蜓飞进教室里来，可能是被左浩辰的朗读声吸引来的。有的学生说：蜻蜓是想来跟我们当同学，一起读书。

我接着问：蜻蜓在教室里飞翔的这段时间，同学们会有不同的动作，有的同学还说了一些话。你注意到了哪些？一个学生说：我看到，有的同学站起来了，有的同学想抓住蜻蜓，有的同学把窗帘拉上了想留住蜻蜓。我听到，同学们都叫蜻蜓别走，我们想把它留下来，刘缤灿却让大家放走蜻蜓。

我抛出最后一个问题：这时候，你心里想了些什么呢？一个学生说：我想帮助蜻蜓飞出去，可是又帮不上忙，只能眼睁睁地看着蜻蜓到处乱撞，心疼它。

NO.5 习作，兴之所至

我问什么，学生们都兴致勃勃地说着什么，感觉有说不完的新鲜劲。我心中窃喜。我让一个学生把整个过程连起来说。说着说着，一个女生突然说：袁老师，让我们写下来吧。此语正中下怀。我立马回应：好哇！今天这只蜻蜓突然来到我们课堂，给我们带来了这么多欢乐，如果我们不写下来，这段美好的时光迟早要被忘掉，那多可惜。这时，从教室后面传来一个男孩儿的声音：袁老师，这是不是你安排的？我笑了。我说：如果可以，明天我再安排一只蝴蝶进来。学生们也笑着，兴奋得有点儿迫不及待，赶紧从书包里掏出本子来。我说：别忙。在写之前，我们还是先来确定个题目，就叫“不速之客”吧。当然，也可以叫别的。写好题目，我又按事情发生的经过罗列了一些关键词写在了黑板上：

不速之客

惊呼 四处张望 发现

只见 样子 怎么飞 猜它

同学们 有的 有的

动作 语言 心情

NO.6 相遇，静享美好

学生们写好后，交了上来。读着这些现场完成的即兴作文，我真切地感觉到心中一朵又一朵的鲜花在怒放。这位突如其来的占课者，打乱了我的原有计划，但是我却心存感激。我突然觉得蜻蜓是晴好冬日里最美的使者，它带着美好的使命与学生们相逢在课堂上，在学生们的掌声中出现，在学生们的欢呼中飞翔，在学生们的留恋中离去。它给学生们带来欣喜，留下美好。当课堂有变时，疏而不堵。关注学情，捕捉住学生们的兴趣点，顺势导学，在成全学生们的同时，也幸福了自己。

语文课，怎么上都很美！