“人工智能+”教育行动系列专题之四 教育智能体：触发教育“智变”

生成式人工智能在国内快速发展的背景下，社会各领域都在加快推进相关智能体的建设和应用。2024年国务院政府工作报告明确指出，要深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。在教育领域，教育部2024年3月启动人工智能赋能教育行动，围绕人工智能通识教育、国家智慧教育平台智能升级、教育专用大模型应用示范和数字教育出海实施“四大行动”，促进人工智能推动教与学融合应用，提高全民数字教育素养与技能，开发教育专用人工智能大模型。

党的二十届三中全会召开后，教育部党组书记、部长怀进鹏提出，将“大力推进智慧校园建设，探索大规模个性化教学，打造中国版人工智能教育大模型”。与此同时，北京市组织召开教育领域人工智能应用试点校企对接会，25所中小学围绕智能作业、辅导答疑、教学行为分析、英语伴学、智慧备课、教学管理、虚拟数字人问答等十余个应用场景开展人工智能试点应用。

智能体是生成式人工智能发展的伴随形态，学界将其定义为一种可感知环境并反作用于环境，以实现Lh/23GYL6zAQt6hDnzbhq6pwkRlyqx3z7SQTUZos8O4=自身目标的自适应系统。生成式人工智能和大模型快速发展背景下，教育智能体的建设和应用呼之欲出。

本期，我们聚焦教育智能体的研究和探索。北京师范大学教育技术学院卢宇、赵雨鑫撰文指出，教育智能体能够执行教育任务的设定、规划与实施，与教育用户进行有效交互，并具备自我进化的能力。教育智能体在课堂教学、教育评价和教师教研等典型教育场景中，也开始展现其重要价值和潜力。重庆市聚奎中学张渝江等撰文提出，生成式教学智能体是生成式人工智能应用于教育的可普及形态，同时阐释了教育智能体创建策略、承担角色、应用并提出了展望。

教育智能体当前还处于起步探索阶段。本期，我们还呈现了处于萌芽阶段的生成式教育智能体在校园心理安抚助手、化学实验教学、语文习作教学中的初步应用，希望给教育者以启发和思考，推进教育智能体的研究和探索，触发教育“智变”。