破瓮救友

赖建平，浙江衢州名师，高级教师，著有《跟着名师学写作》系列图书。

【原文】

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。

——出自《宋史·司马光传》

【译文】

司马光七岁的时候，已经庄重得像成人一样。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，回来以后讲给家人听，能把主要的内容讲得清清楚楚。从那以后，他每天书不离手，甚至忘记饥渴和寒暑。一群孩子在庭院里玩，一个小孩儿爬到大缸上，脚一滑，跌落缸中，被水淹没，大家都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水流出来，小孩儿得救了。

【朗读】

光生／七岁，凛然／如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退／为家人讲，即／了其大旨。自是／手不释书，至／不知／饥渴寒暑。群儿／戏于庭，一儿／登瓮，足跌／没水中，众皆／弃去，光／持石／击瓮，破之，水迸，儿／得活。

【解读】

前半部分写司马光爱读书，看起来与破瓮救友没有关系，其实是为后面作铺垫，司马光之所以能急中生智，快速救人，是因为他读书多的缘故。读书多，思维活，反应快，这是司马光的特点。

相传法国著名作家莫泊桑年轻时想拜文学大师福楼拜为师。福楼拜叫他各用一句话，把马厩里的每一匹马的特点写出来，就可以拜师了。在普通人眼里，每匹马都差不多，而在作家眼里，每一匹马都各有特点。

人，也是一样的。写人物，就要写出特点。

【启发】

文中写“众皆弃去”。如果反过来，众皆救之，又会如何呢？我们来看两位同学的作品：

一儿，名日项猛，乃是霸王项羽之后裔。猛曰：“速速取一盆来，予我舀水，水排尽，此儿即可活之。”光回应：“待汝舀尽，此儿已溺！”

“吾有一计，可救之。”发话者名日艾铭，乃是一从七品小官之女，其曰：“投蹴鞠入瓮，浮于水上，令其抱之而起，何如？”光应之：“现无蹴鞠。’

项猛意味着勇猛，是男孩子，项羽的后代，他想凭借力气救人；艾铭谐音“爱民”，是女孩子，她想用取巧的办法救人。这两个人物的名字、想法、语言与行动，都各具特色，形象就树起来了。

【写作小妙招儿】

人物特色与家庭、职业、性别、性格等因素有关。如果是镖师、铁匠、渔夫等家庭的孩子，可能会想出什么办法来救人呢？请你选择一个来写一写。注意写出人物特色。