小学生数学学习自信心的培养策略研究

摘要：小学生数学学习自信心的养成不仅对数学的学习具有重要作用，同时对其人生发展也具有重要意义.本文阐述了小学生数学学习自信心建立的必要性，分析了自信心的培养原则，并基于教学实践提出了相应的培养策略.

关键词：小学数学；自信心；培养策略

1小学生数学学习自信心建立的必要性

在实际的教学中，建立小学生的自信心对于他们学习数学尤其重要.在学习数学的过程中，小学生建立自信心有以下必要性.

1.1提高学习成就感和学习动力

自信心是学习成就感和学习动机的关键驱动因素之一.当学生相信自己有能力完成任务时，就会更积极地投入学习，并且更有可能获得良好的学习成绩.学生结合以往成功解题的经验，克服新的难题，反过来也增强他的自信心，在学习数学的过程中获得成就感，增强学习的动力.

1.2培养积极的学习态度

自信心有助于塑造学生的学习态度，使他们对学习产生积极的情感.一个自信的学生更愿意接受挑战，对学习持乐观态度并能够更好地应对学习中的困难.通过教师的引导和鼓励，学生积极参与学习，不断获得成功体验.随着时间的推移，学生的态度逐渐变得积极起来，更加乐意参与数学学习活动.

1.3建立正确的自我认知和自我效能感

自信心有助于学生建立正确的自我认知和自我效能感.当学生相信自己有能力解决问题时，他们会更有信心地面对挑战，并且更容易相信自己的学习能力.成功经历会增强学生对自己能力的信心，提高其自我效能感.

1.4促进持久学习

自信心有助于培养学生的学习动力和持久学习的态度.当学生相信自己有能力克服困难时，他们会更有动力地坚持学习，不轻易放弃.例如，学生在数学学习中遇到了困难，但由于之前的成功经验，他相信自己有能力克服困难.［1］因此，尽管面临挑战，他仍然愿意坚持努力学习，直到取得进步.

2小学生数学学习自信心的培养原则

基于心理学和教育学的理论，小学生数学学习自信心的培养需要遵循以下基本原则.

2.1建立成功体验的原则

在数学教学中，教师应该设计任务和活动，使每个学生都能够获得成功体验，从而提高他们数学学习能力的信心.

2.2积极鼓励与认可的原则

在数学教学中，教师应该及时给予学生鼓励和认可，让他们感受到自己的进步和成就，从而提高自信心.情感氛围对学习和发展有重要影响，教师需要营造一种积极、支持和鼓励的情感氛围，让学生敢于尝试、勇于表达，从而培养他们的自信心.

2.3个性化与差异化结合的原则

根据多元智能理论，每个学生都有自己独特的智力类型和学习风格.这就要求教师充分了解每个学生的特点和需求，采取个性化的教学方法和差异化的指导，让每个学生都能够在学习中体验到成功，从而提高自信心.

学生自信心的培养对于学习动力的激发尤为重要，在教学过程中，教师需要科学和充分发挥目标的作用，设定具有挑战性但可实现的目标，帮助学生养成积极的学习态度，从而提高他们的自信心.

3小学生数学学习自信心的培养策略

3.1运用科学理论，把握正确路径

小学生自信心的建立是一个涉及多方面因素的复杂过程，可以通过以下理论来指导.

3.1.1社会认知理论

社会认知理论强调个体通过社会互动和观察他人行为来学习和建立信心，这包括教师和同学的支持、模仿他人成功的行为等.在小学数学教学中，教师可以通过积极的鼓励和反馈来支持学生，让他们感到自己的努力和成就得到了认可.同时，教师可以展示一些成功的解决方法，让学生从中学习，增强他们的信心.

3.1.2成就动机理论

成就动机理论认为，个体在追求成功的同时也会尽量避免失败.在数学学习中，学生的成就动机和自信心密切相关，他们的成就动机会受到自信程度的影响.教师通过提供具有一定挑战性但可实现的目标以及及时的反馈，激发学生的学习兴趣和动机.例如，教师可以给予学生合适的挑战，并及时给予积极的反馈，让学生感到自己的努力是值得的，从而增强他们的自信心.

3.1.3认知社会学习理论

在数学学习中，学生可以通过观察他人的成功经验来建立自信心.在实际的数学教学中，教师通过引入角色模型和教学案例，让学生看到他人是如何克服困难取得成功的.例如，教师可以分享一些成功的解决策略，让学生从中学习并尝试应用到自己的学习中，从而建立起更强的自信心.

3.2教师发挥主动作用，积极作为

3.2.1改进教学方法

教师采用启发式教学和探究式学习可以激发学生的学习兴趣和自信心.在解决实际问题时，教师引导学生提出问题，探索解决方案，培养学生提出问题并解决问题的能力，从而增强自信心.游戏化教学方法也是提升学生自信心的重要方法.例如，在教学加法和减法时，教师让学生通过角色扮演的方式进行数学运算，在参与数学游戏的过程中，激发了学生的参与积极性，同时也提高了他们对自己数学学习能力的信心.此外，教师需要针对不同的学生制定个性化的学习计划和教学策略，让每个学生都能够在学习中体验到成功，从而提高自信心.

3.2.2发挥教师态度与引导的影响

教师的鼓励、肯定和支持对学生的自信心具有重要影响.教师在学生犯错时应以鼓励和帮助为主，而不是批评和责备，这有助于学生建立正确的学习态度和自信心.

3.2.3开展多元化评价方式

相较于传统评价方式，多元化评价方式可以帮助提升小学数学教学效果和学生的自信心，具体有以下四种评价方式：①包容性评价.采用包容性评价，允许学生以不同的方式展现他们的数学能力.除了传统的笔试外，教师也可以通过口头答题、小组讨论、项目展示等方式进行评价，让不同类型的学生都有展示自己优势的机会.②过程导向评价.注重学生解决问题的过程，而不仅仅关注最终的答案.教师通过观察学生的思维过程、解题策略和沟通能力，评价他们的数学思维能力和学习态度，从而增强他们对自己学习能力的信心.③自我评价与同伴评价.鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的学习情况有更深入的认识，并设定自己的学习目标.教师可以通过同伴评价的方式，让学生学会欣赏和借鉴他人的优点，从而增强自己的自信心.④多样化评价工具.利用多样化的评价工具，如学习日志、作品集、展示板等，让学生有更多展示自己学习成果的机会.这样的评价方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们对自己能力的信心.

参考文献

［1］曹登奎.小学数学教学中学生自信心的培养［J］.甘肃教育，2020（15）：158-159.