小学数学课堂高效互动教学的策略研究

摘要：课堂高效互动教学是当前教育改革的重要目标.本文阐述了课堂高效互动教学的必要性以及原则，并结合教学实践，提出了小学数学课堂高效互动教学的策略.

关键词：小学数学；高效互动；策略研究

课堂高效互动教学可以被定义为一种教学方法或者教学环境，它需要教师和学生积极参与、频繁互动，以达到更有效地传授知识、促进学习和思考的目的.这种教学模式注重学生的主动参与和合作.教师通过各种互动方式，如讨论、小组活动、问题解答、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，帮助学生建立扎实的知识基础，提升他们解决问题的能力.［1］

1课堂高效互动教学的必要性

1.1激发学生学习兴趣提升参与度

学生在早期形成对数学的兴趣和积极性，对未来学习数学的态度至关重要.教师在教学过程中通过融入生动有趣的数学游戏、数学故事、数学实践活动等，可以激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度.

1.2培养学生自主学习与思考能力

自主学习与思考能力是学生学习和未来发展必备的重要能力之一，对学生发展至关重要.教师开展课堂互动教学，使学生在积极参与、思考和解决问题的过程中，更深入地理解数学概念和方法.为此，教师可以采用启发式教学方法，提出开放性问题，鼓励学生自主探索解决问题的方法，培养学生的独立思考能力.还可以让学生合作解决一个实际问题，鼓励他们提出不同的解决方案并进行讨论，从而在相互合作和互动中培养他们的创造力和解决问题的能力.

1.3良好的师生关系与课堂氛围的建立

积极互动的教学模式能够增强师生之间的情感联系，建立良好的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，有利于学生课堂学习效率的提升和健康人格的养成.通过与学生互动、倾听他们的想法和观点，教师可以更好地了解学生的学习需求和困难，并及时给予帮助和指导.教师可以采用轮流回答问题、小组合作讨论等方式，让每个学生都有参与感，避免出现只有个别学生被动接受知识的情况，从而建立起平等、尊重和信任的师生关系.

1.4提高教学效果与学习成效

积极互动的教学模式可以提高学生的学习动机和学习效果，促进学生知识的巩固与应用.在这个过程中，教师可以通过及时的课堂反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果.教师可以根据与学生在课堂上的互动过程，掌握学生学习情况，调整教学内容的深度和难度，并采用不同形式的评价和反馈方式，及时发现和纠正学生的错误，帮助他们加深对数学知识的理解.

2 ;小学数学课堂高效互动教学的原则

小学数学课堂的高效互动教学是指通过有效的教学原则和实践方法，促进学生的学习兴趣和能力发展.以下是基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）［2］的课堂高效互动教学原则.

2.1以学生为中心

课标强调以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性，使学生成为学习的主体.因而，在教学实践中，教师应根据学生的兴趣、水平和特点设计教学内容和活动，引导学生参与课堂讨论、解决问题，并鼓励他们分享思考过程和经验.

2.2启发式教学

课标倡导启发式教学方法，通过提出问题、设置情境等方式激发学生思维活动，引导学生积极参与课堂互动，培养学生探究和解决问题的能力.所以，在小学数学课堂上，教师可以运用启发式教学法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探索数学规律和解题方法，激发他们的求知欲和创造力.

2.3多元化教学策略

课标强调采用多元化的教学策略以满足不同学生的学习需求.结合教学实践来看，教师应根据教学内容和学生特点选择合适的教学策略，灵活运用多种教学方法，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和学习效果.

2.4情境化教学

课标要求将生活实践和情境融入数学知识教学中，帮助学生理解数学与日常生活的联系.在教学实践中，教师可以结合生活情境或实际问题，设计具体的教学活动，让学生在实践中体会数学知识的应用和意义，激发他们学习的兴趣和动力.

2.5反馈与评价

课标强调教学过程中的及时反馈和有效评价的重要性.学生根据评价结果分析自己的学习情况，从而及时调整学习策略和方法.教师应在课堂教学中及时对学生的学习情况进行观察和评价，给予积极的反馈和指导，鼓励学生发现和纠正错误，促进学生持续进步.

2.6生活化和情境化

教师在教学过程中要使得课程内容贴近学生日常生活.关联学生的实际经验，让抽象的数学概念有具体的生活场景，以此来增加学生的兴趣和课堂参与度.教师可以利用学生身边的实物或日常事件，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望.除此之外，教师还将数学知识置于具体情境中，让学生在情境中感知、理解和应用数学概念.教师通过教学活动设计，创造真实的情境，引导学生主动探索解决问题的方法.

3小学数学课堂高效互动教学的策略

3.1基于学生认知发展规律，精心设计课堂互动形式

针对学生的认知发展规律，设计小学数学课堂的互动形式需要考虑到他们的注意力、动手实践能力、游戏感知能力等特点.下面结合教学实践和教材内容，说明如何设计课堂.

3.1.1增加教学互动

在教学实践中，可以采用以下几种教学互动形式：①数学故事讲解.教师选择生动有趣的故事情境，结合教材内容，引导学生思考问题并解决问题.在进行几何图形教学时，可以讲述一个小动物探险的故事，让学生通过故事中的场景认识不同形状的几何图形.②数学游戏竞赛.教师设计数学游戏或竞赛形式的活动，让学生在游戏中体验数学的乐趣.在学习加法和减法时，可以设计速算比赛，让学生通过游戏提高计算能力.③实物操作体验.教师准备一些数学教具或实物，让学生亲自动手操作，感知数学概念.例如，在学习分数时，可以使用色块或饼干等实物，让学生分割和比较，从而深入理解分数的概念.

3.1.2加工教材内容

结合教材内容，可以有针对性地设计如下互动形式：①教材故事情境补充.教师利用教材中的故事情境，设计补充故事或延伸情境，激发学生的学习兴趣.例如，教材中讲述了小明买水果的故事，可以引导学生思考更多关于购物的数学问题.②教材游戏化学习.教师结合教材内容设计相关游戏或活动，巩固学生的数学知识.教师可以依据教材中有关找零的练习设计找零游戏，让学生在实践中掌握找零的方法.

3.2注重互动的学科性和发展性，促进学生全面发展

小学数学课堂互动的设计应该兼顾数学学科属性和个人全面发展特性，具体有以下方法.

3.2.1问题解决与探究

教师应当多提出pduq8pt1LF3PFN8VYYVlxl1+KAoGalm+XeSUxsfvGRA=具有启发性的问题，鼓励学生通过自主探究和解决问题的方式来学习数学知识.这种方式强调了数学学科的独特属性，促进学生逻辑推理和问题解决能力的培养，提升了学生的创造性思维.

3.2.2数学游戏与竞赛

在小学阶段的教学中，教师可以利用数学游戏或竞赛的形式开展学习活动，激发学生的学习兴趣.通过游戏或竞赛，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养数学思维和解决问题的能力.

3.2.3强调数学概念和原理

在课堂互动中，教师应该重点突出数学的基本概念和原理，引导学生深入理解数学的逻辑和规律.教师通过数学推理，解决实际问题，帮助学生建立扎实的数学基础.

3.2.4鼓励探索和发现

教师提出开放性的问题和挑战，鼓励学生通过探索和实践来发现数学规律和解决方法，并给予学生足够的自由度和探索空间，培养他们的独立思考能力和创造性思维.

3.2.5注重问题解决过程

教师应重视学生的问题解决过程，而不仅仅关注最终结果.教师要关注学生的解题思路和方法，引导他们思考解决问题的过程中所涉及的数学概念和原理，培养他们的问题解决能力和数学思维方式.

参考文献

［1］杨元元.乘互动交流之风，创数学高效课堂［J］.安徽教育科研，2023（4）：103-105.

［2］中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.