基于多媒体技术推动高校音乐教学的创新与实践

艺术是人类社会文明发展与进步的重要标志之一，而音乐则是艺术的核心组成部分，现代社会中随处可见音乐的踪影。新时代对高校音乐教学提出了新的要求，传统的高校音乐教育教学逐渐转向技术化、专业化等多元渠道发展。基于此，音乐教育的教学方式、方法和创新性都有了新的飞跃，这也对高校音乐工作者提出了新的要求。音乐教学因其独特的学科特点与其他的学科有着较为明显的差异，这一差异也决定着音乐教育必须不断丰富自身、与时俱进，而传统的教育模式逐渐难以满足教学需求，以多媒体为代表的新式教学方法逐渐走入大众的视野并受到重视。

崔雅于2018年所著的《高校音乐教学与多媒体技术应用》由中国社会科学出版社出版，此著作以多媒体技术的相关理论为切入点，深刻剖析了高校音乐教育教学中的多媒体技术应用态势，从多个角度逻辑清晰地梳理出了国内外高校音乐教学中多媒体技术应用的长处与短板。通过立足于音乐领域的扎实理论知识，结合多媒体技术方面的基础理论研究，作者讨论了高校音乐课堂教学中使用多媒体技术提升学生音乐主动性和创造性方面的方式与方法。除此之外，作者还结合时代发展的新趋势，对高校音乐教学引入多媒体技术的前景进行了展望，指明了高校音乐教育的前进方向。作者对多媒体技术、高校音乐教学中的多媒体应用等内容进行分析，并结合国内外情况讨论二者的融合策略、教学方法、未来发展等，有利于高校音乐工作的优化，也可以为其他科目的教学提供重要参考。具体而言，该书重点关注以下三个方面：

多媒体技术在高校音乐教学中的优势与不足。多媒体技术的出现最早可以追溯到20世纪中后期，与传统技术相比，多媒体技术主要有集成性、控制性、交互性、非线性、实时性和方便性这六大特点，在教育领域也发挥着重要的作用。从本质上看，多媒体的应用以服务于教学对象和教学目标为基础，通过合理的选择和设计，将需要传递的知识信息通过多媒体手段和设备表达出来，并与传统的教学手段有机结合，共同参与教学全过程，实现最优化的教学效果。与传统教学相比，多媒体辅助教学能够为学生提供必要的信息环境，促进教学形式多样化；有利于个别教育，努力实现因材施教，促进师生交流。多媒体辅助高校音乐教学是对传统课堂教学模式的一种形式的延伸，旨在丰富教学的内涵。

然而，任何事物都有两面性，以多媒体技术为音乐教学方式还存在着很多无法超越传统教学方式的不足。首先，在高校的音乐教学中，当前的多媒体技术应用较为广泛，但是在音乐教学中并没有得到充分的重视。在实际教学中，部分高校缺乏对多媒体技术的重视，教室数量不足、仅仅将多媒体作为辅助方式等，进而影响了高校音乐课程的质量。教师在应用多媒体技术开展音乐教学的过程中，大多数会忽略学生的主体地位，不仅违背了新课程改革的要求，还影响了学生的认知，无法从根本上打破传统的教学模式。如果教师不能科学有效地利用多媒体技术完成教学，就会在一定程度上忽略学生的能力和基础差异，导致学生积极性下降，进而阻碍了课程改革的推进。从多媒体课件角度来看，多数情况下，课件由教师事先选择，不可避免地成为了一种定型情景、固有程序的软件内容，具有强烈的整体性、封闭性和模式性，影响了教学效果。

其次，部分高校教师片面依赖现有多媒体资源。目前，在高校音乐教学课程中，鲜有教师真正利用计算机和设计软件独立制作多媒体课件，更多的教师选择现有的课件资源，缺乏多媒体课件的创新意识和设计意识。如果过度以来多媒体技术，教师的“唱、弹、跳”技能得不到锻炼，则其专业技能无法发挥。很多教师过度依赖现有的多媒体课件资源，虽然能够降低日常工作的难度，但久而久之，却无可避免地降低教师的综合素质，从而影响其自身的创新意识和设计意识。同时，如果不能全面认识班级中学生的整体状态，甚至由于课件与当前的课程存在差异，还会影响总体的教学质量。在传统的教学模式中，绝大多数高校教师为了能够提高教学质量而废寝忘食，同时结合学生的实际制定教学方案，这样的工作激情能够为促进学生的发展奠定基础。而如今部分教师过度依赖现成的教学课件，导致在教学中敷衍了事，不利于高校音乐课程质量的提高，也会影响学生学习的主动性和积极性。

第三，随着新课程改革理念的提出、实施和深化，传统的音乐教学模式逐渐无法适应现代社会发展的需求，甚至限制了音乐人才培养的效果。因此，高校若想提升教学质量、培养更多的高质量音乐人才，就必须在音乐教学中引入多媒体教学技术，加强教学的时代特征，使教育教学与多媒体技术充分地、真正地融合，从而充分释放教学过程中的灵感，提升学生的能力。

高校音乐教学应用多媒体技术的意义与探索。多媒体技术与教育的融合是时代的大趋势，将多媒体融入教学活动中可以使教育更符合时代要求，也会对高校音乐教学产生正向引导作用，增强学生的音乐创造力。具体而言，一是能增强教学的丰富性。教学方法是一种认识方法和科学方法，通常以学生的求知为线索、以教师的指导为脉络存在于各个级别、各个行业的教学活动中。在多媒体技术出现后，高校音乐教学的丰富性得到提升，将多媒体技术与高校音乐教学实现融合，有效弥补、优化了传统教学中“点”“面”二位模式，使音乐教学变得更加立体、生动、具体、直观。二是能改变教学方法。一方面，音乐本身并不是一种单一的结构化知识，而是由半结构化理论和非结构化知识碎片所组成的一大类理论、感悟知识体系。随着时代的发展，高校要更加注重教学计划在教学过程中的指导作用。另一方面，在多媒体技术的支持下，教师应该用更加专业的设备和软件对资料进行搜集和加工，使碎片化的知识形成一个有机整体，以提升教学的整体性和系统性。三是能丰富教学内容，多维动态的学习方式能使学生打破传统的思维限度，从而促使教学活动更加符合人的自然思维习惯。

高校在现有基础上对多媒体技术在音乐教学中的应用情况所进行的探索和改变主要集中于教师能力、深入整合、应用方式、延伸拓展四个方面。时代的进步要求音乐教师要具备较高水平的多媒体操作技术，具备积极主动的多媒体使用意识、针对性地选取资源类型、重视应用细节，同时教师应该清醒地认识到多媒体技术的价值，不断构建多媒体技术全面应用体系。在高校音乐课程与多媒体技术融合方面，以内容整合为基础，以信息的精炼性、可控性、可优化性和科学性为原则进行整合，通过实践式整合法、压缩式整合法等进行调整，追求明确的教学计划和目标与完整的教学过程，并在此基础上不断探索创新性的教学方法。

利用多媒体技术提升学生音乐创造性的方略与前景展望在音乐教学中融入多媒体技术，能够在最大限度内提升教学的直观性、生动性和有效性。首先，教学计划与多媒体的融合需要以整体了解多媒体技术为前提。要使多媒体技术得到广泛认可，就必须先对该技术进行整体规划和精心设计，并做好教学计划，然后再逐步实施。知识的融入在有基础知识的教学中显得尤为重要，这些碎片化或整体化的知识必须紧扣主题，不使学生产生突兀的感觉。第二，高校教师要不断提升多媒体的利用程度，除了提高利用率之外，还要积极使用恰当的课件教学，课件的制作要符合学生的认知规律和整体水平，同时增加课件的艺术性和欣赏性，不断强化课件制作能力，做好素材库的规划和建设。第三，高校音乐教师要不断丰富课堂内容、激发学生的学习兴趣，优化学生的音乐学习环境。

目前我国高校音乐教学中已广泛应用多媒体技术，但各方面的工作依然有很大的优化空间。多媒体的普及是推动多媒体技术进一步应用的基础，既包括技术的普及也包括设备的普及和理念的更新。高校音乐教学随着时代的发展不断变化，而移动端的大量出现则使教学活动获取了交互方式上的重大变化，将移动终端和多媒体以及高校音乐教学实现三向融合是未来的趋势之一。高校音乐教学是教育的一个重要组成部分，本质上体现出了一个国家、民族对文化的认同感，也是对文化的传承和发扬。随着时代的发展，人们开始思考音乐教育的真正意义，从文化的角度来延伸思考，因此，将民歌以及其他民族乐曲引入高校教学十分必要，借助多媒体技术和通信技术有助于提升教学的总体质量。

总而言之，多媒体技术的出现及其与高校音乐教学工作的融合属于教育工作的实际需求，也是时代发展的必然结果。该书说理清晰，论据充分，对多媒体技术在高校音乐课程中的发展提供了重要的思路，同时也为高校音乐教育工作者提供了重要的参考意义。