中华优秀传统文化视域下高校思想政治理论课的育人探究

摘 要：中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想资源、人文情怀和道德素养，具有丰富的政治教育价值，与高校思想政治理论课有着共通的思想元素。本文旨在探讨如何将中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学，以提升思政育人价值。本文通过对中华优秀传统文化的价值观基础进行分析，揭示了其作为高校思想政治理论课教学的重要意义；通过对中华优秀传统文化的知识体系支持进行探讨，阐明了其为高校思想政治理论课教学提供了丰富的知识资源。本研究旨在为高校思想政治育人提供借鉴和参考，促进大学生全面发展。

关键词：中华优秀传统文化；思想政治理论课；教学改革

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上强调，坚持使中华优秀传统文化得到“创造性转化、创新性发展”［1］。中华优秀传统文化是中华民族集体智慧的结晶，经过上千年淬炼，形成了独特的价值体系，其本身具有文化育人和文化育德双重功能。今天的大学生的思想政治教育如果不从中华优秀传统文化中汲取丰富营养，那教育就缺少了生命力和影响力。因此，将中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课（简称“思政课”）教学，具有重要意义。

一、中华优秀传统文化融入高校思政课教学改革的价值观基础

中华优秀传统文化根植于中国传统文化体系中，是中华民族的精神命脉和精神家园，已植入中国人民的内心，对人们的思想和行为有潜移默化的影响。早在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。”［2］当前，我们已经步入新时代，新时代引领新风尚，新风尚在继承和发扬中华优秀传统文化、传承红色文化中创造新思想，树立爱国主义情怀。中华优秀传统文化与高校思想政治理论课具有一致的价值观基础。提升大学生中华优秀传统文化素养，是我国高等教育中思政课的一项重要任务，也是提升大学生道德素养的必要任务。

（一）中华优秀传统文化对高校思政课教学的道德塑造作用

中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德智慧和价值观念，对高校思政课教学的道德塑造作用不可忽视，同时也是高校思政课的重要使命。高校思政理论体系，其内容涉及政治、法律、道德等，是培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主要课程。

首先，中华优秀传统文化中强调的忠诚、孝顺、诚信等传统美德，为高校学生树立了良好的道德榜样，有助于培养学生的正直品格。中华优秀传统文化涵括中国哲学、古代道德法则、古典历史政治等，与高校教学内容有着较强的融合性。中华优秀传统文化在二者相互融合的过程中被赋予新时代特征，其内涵也得到了丰富和发展。在教学实践中，高校应该将传统文化教育与德育教育有机结合，通过传统文化的价值观引领和榜样力量，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

其次，中华优秀传统文化注重儒家思想的道德教化，强调个体的自我修养和道德规范，为高校思政课教学提供了深厚的思想基础和道德观念。

再次，在教学过程中，教师可通过经典文化名著的阅读和讨论，引导学生理解中华优秀传统文化的价值意蕴，培养学生的道德情操和情感认同。学生通过学习古代的优秀伦理道德思想和行为典范，激发内在的道德追求和自我约束能力。教师通过讲述传统文化故事和历史典故，可引导学生从中汲取道德智慧，明辨是非，培养正确的人生信仰。

（二）提升高校思想政治理论课教学的实效性需要

综观高校所开设的思政课，大部分采取“大班上课”的方式，部分教师的教学方式陈旧，语言枯燥乏味，再加上人数众多，教师很难关注每一位学生，部分自控能力较差的同学会出现不认真听讲的情况，使得课堂效果极为低下。中华优秀传统文化内涵丰富，有着较多历史典故、革命先烈的英雄事迹，教师在讲授的同时适时融入历史人物的经典故事可以有效吸引学生的注意力，增强思政课的教学效果。

教育部于2014年3月26日印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。”［3］因此，如何更好地传承中华优秀传统文化，使之融入高校思政课，提升教学效果，也是高校思政课程改革和创新的一项积极有益探索。中华优秀传统文化蕴含着中华民族共同的文化心理和精神家园，可以为高校思想政治理论课教学提供贯穿教与学之间的“共通桥梁”［4］，为提升思政课的教学效果提供强有力支撑。

（三）培育大学生社会核心价值观的实际性需要

中华优秀传统文化蕴含极为丰富的思政元素，其与培养学生高尚的道德情怀、培育社会主义核心价值观以及落实立德树人根本任务的目标高度一致。当今社会，物质产品极为丰富，某些西方意识形态不断侵蚀和干扰着国内大学生的思想，致使大学生很容易迷失方向，丧失道德底线，甚至对中华优秀传统美德嗤之以鼻。因此，在思政课中融入中华优秀传统文化，突出中华优秀传统文化深厚的文化底蕴，对提升大学生的整体道德素养会起到很好的教化作用。

二、中华优秀传统文化融入高校思政课的育人要求

（一）须提高思想政治理论课教师的传统文化素养

在我国高校教育体系中，有些思政课教师的学科专业为马克思主义理论专业，这些教师的马克思主义理论功底深厚，但由于缺乏传统文化知识的学习，没有具备传统文化素养，在课堂上难以恰当融入中华优秀传统文化元素。思政课教师是课堂理论知识的主要讲授者，是带领学生学习中华优秀传统文化的传播者、实践者。因此，提升教师的知识储备显得尤为重要。为了在课堂上有效地传播中华优秀传统文化，使之与思想政治理论课有效相融，学校应该加强对教师队伍的培养。

首先，培养高校思政课教师队伍。学校可以邀请传统文化专家，通过线上或者线下的方式多方位多角度开展中华优秀传统文化课程，组织教师集中学习中华优秀传统文化的相关知识，让教师全面掌握传统文化的深厚内涵。教师应真正懂得为什么传播中华优秀传统文化，以及在授课过程中如何把传统文化知识讲精讲透，应深刻学习和悟透习近平总书记对中华优秀传统文化的相关表述，弄懂传统文化与现代文化之间的关系。只有教师自身深刻领悟了传统文化的精髓，才能在上课过程中自觉传播传统文化知识，让学生学得懂、听得进、乐得学，提高学习积极性。

其次，用中华传统文化滋养师德。师德是教师的生命，是教师立业之根本。教师是道德的示范者和引领者。教师应为人师表，以身作则，言行一致，在道德上应涵养身心，德才兼备，以德服人；在言语上要言辞得当。中华优秀传统文化历来崇尚师德，正所谓“己所不欲，勿施于人”，教师只有真正做到道德高尚，育人先育己，育人先育德，才能更好地教化学生。教师应深入学习中华优秀传统文化，从中华优秀传统文化中汲取道德养分，做到“人之模范”，只有这样才能赢得学生的尊重，做学生成长道路上的引路人。

再次，组织教师认真学习贯彻习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化的重要论述。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。”［5］教师应响应习近平总书记的殷殷嘱托，认真学习、深刻领会、切实践行传播中华优秀传统文化，全面把握习近平总书记关于中华优秀传统文化的重要论述，深入学习中华优秀传统文化的深刻内涵。

（二）须改进思政课教学方法

部分思政课教师经常一板一眼，空谈理论。时代在发展、社会在变迁，学生群体已经发生了很大变化。这种传统的教学方式在现代的思政课中，已然不再适合。教师在教学过程中将会运用多种教学方法、多种教学思路、多种语言艺术来提升课堂氛围，增强思政课的育人效果。因此，教学方法的改进非常重要。

首先，利用新媒体开展优秀传统文化教育。当前大数据、物联网、人工智能等为社会的发展提供了强大动力，同时也为传播优秀传统文化提供了强有力的技术支撑。新媒体已成为广大青年学生学习中华优秀传统文化的新载体。在这样的背景下，思政课教师应摆脱先前的教学方法，借助新媒体技术，将中华优秀传统文化通过各种方式有效地传播给学生，使之入耳、入脑、入心。

其次，创建爱国主义教育基地弘扬红色文化。红色文化是中国共产党人在马克思主义指导下，以中华优秀传统文化为基础，在革命建设、改革中形成的文化。其中蕴含了中国共产党在不同历史时期所积累的丰富红色文化资源。爱国主义教育基地是集结人民力量、弘扬民族精神、汇聚历史文化和传承红色基因的重要场所。在红色文化资源丰富的地区，应尽可能多地建立爱国主义教育基地。在党史学习中坚守初心，在历史文化学习中勇担使命。在教育基地开展实践教学活动，让学生走出课堂，走向社会，走进基层，将课内课堂搬到课外教育基地，让学生在考察历史古迹、聆听红色故事的过程中增强学生的爱国热忱。

再次，将知识型课堂向探究型课堂转化。传统课堂NRyCuENUARWwcvnaLwu41A==的教学方法以教师讲授型为主，学生被动接受学习为辅。在这样的教学方法下，学生在课堂上只能被动地接受知识，不利于拓宽自己的思维。将传统文化融入思政课教学中，选择探究性教学方式可以使传统文化与思政课更好地融合。在教师的引导和启发下，学生独立自主思考或者以开展合作、分组讨论的方式，拓宽自己的思维，在探究问题的过程中，将传统文化理论与今天的实际问题相结合，

进一步深化认识，让自己的智力和创造性思维得到更好的开发。

（三）须创新思想政治理论课教学内容

思政课承载着育人和提升学生意识形态的功能，有着特定的教学目标，对教学内容的设定也有着很高的要求。思政课的教学内容影响思政课的听课效率和教学效果的发挥。

1. 将中华优秀传统文化元素融入思政课堂

中华优秀传统文化博大精深，教师在讲授思政课时不能只停留在表面，要深度挖掘和搜集中华优秀传统文化资源，将中华优秀传统文化案例、文化典籍、道德教化等元素融入思政课教学内容中，与思政相关理论相融合。教师在备课过程中，应运用理论与实际相结合的方法，对教材的思政内容进行梳理、归纳、提炼，找出与传统文化有关的内容，特别是蕴含道德教化的资源，将这些元素融入理论课教学中，培育学生良好的道德人格，使之坚定自己的理想信念。学生运用理论与实际相结合的方法，最大限度地拓展和升华自己的思想意识和思维方式。

2. 运用马克思主义的观点和方法，选择中华优秀传统文化内容

教师自身应认真学习、仔细研读中华传统文化内容，深刻领悟中华优秀传统文化的精神要义。教师在中华优秀传统文化内容的选择上应顺应时代的发展，贴合学生的实际，有针对性地选择适合学生、积极向上、能启迪学生心灵的内容，确保课堂上讲述的中华优秀传统文化与思政课融入得恰如其分。

3. 结合学校专业特色，促进思政理论与传统文化相结合

在思政课堂适时地将中华优秀传统文化与学校的专业特色相结合，能极大地提升学生的学习兴趣。在讲授过程中，教师对本校所开设的专业要有一定研究，加强自身对中华优秀传统文化的学习和吸收，在教学过程中将传统文化与学科专业有机融合。教师也可以本校的专业特色为切入点，使之融入中华优秀传统文化，根据学生所学专业，将中华优秀传统文化与学生的专业基础理论相结合，促进学生更好地学习专业课基础理论知识。

三、教学育人成效——促进教师的“教”与学生的“学”双成长

中华优秀传统文化有着上千年的文化积淀和文化底蕴，是中华民族智慧的象征，是中华民族重要的精神财富，在高校思政课中有着重要的理论价值。因此，将二者相融合无论对教师还是对学生都显得极为重要。

对教师而言，在教学过程中将二者相融合讲授课程，其一，能极大提升教师的文化底蕴，使课堂充满古典文化气息，给学生展示一堂堂既有理论高度又含有理论深度的思政课，从而极大提升思政课的课堂氛围。其二，能提高思政课教师的个人道德修养。教师从中华优秀传统文化中汲取精华，在教育学生的同时自身也能受到古典文化的教化和熏陶，从而提升道德素质，真正做到为人师表。

对学生而言，在课堂上能接受到中华优秀传统文化及历史典故的熏陶，一方面，能极大提升学生上思政课的积极性、主动性；另一方面，中华优秀传统文化典故可激发学生的爱国热忱、树立坚定的理想信念。如教师在课堂讲述湘江战役红军烈士们艰苦奋斗的故事、屈原的故事、岳飞精忠报国的故事等，可以引起学生的心灵共鸣，增强民族自豪感和认同感，促进民族团结与协作，提升学生主动学习的积极性。

四、结语

传承中华优秀传统文化是每一位中国人的责任。高校是传授知识和培养人才的重要场所，是青年学生树立正确世界观、人生观和价值观的关键阶段。大学生在大学阶段的思想尚未完全定型，需要教师加以正确引导。因此，教师讲授的每一堂课对学生的成长都至关重要，中华优秀传统文化作为中华文化的精神瑰宝，对引导学生成长成才起着重要的指引作用。将中华优秀传统文化融入高校思政课中，可以最大程度增强大学生的文化自信，提升他们实现中华民族伟大复兴中国梦的热情。

参考文献

［1］［5］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：43，18．

［2］习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-03-19．

［3］完善中华优秀传统文化教育指导纲要［N］.中国教育报，2014-04-02.

［4］李国娟.中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学研究［J］.思想理论教育，2014（7）：65-69．