新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考

一、引言

随着我国教育事业的不断发展，传统的应试教育模式已经难以适应时代发展的需求。教育部提出的新课程改革为我国基础教育指明了改革方向。作为高中阶段的重要学科，数学教学如何践行新课改理念成为广大数学教师亟待解决的问题。本文将结合笔者的教学实践，就新课改理念下如何优化高中数学教学展开探讨。

二、新课改背景下高中数学教学面临的问题

（一）教学理念滞后

受应试教育的影响，部分教师的教学理念仍停留在“以教材为中心，以教师为主导，以考试为目的”的层面上。这种教学理念忽视了学生的主体地位，难以调动学生学习数学的积极性，不利于学生数学素养的提升。

（二）教学方法单一

传统的高中数学教学过于注重知识的灌输，采用“满堂灌”的教学方式，忽视学生思维能力和实践能力的培养。单一、枯燥的教学方法很难激发学生的学习兴趣，无法实现学生能力的全面发展。

（三）脱离生活实际

部分教师在教学中过于注重数学知识的传授，忽视了数学与生活、与其他学科的联系，导致学生虽然掌握了数学知识，却不会运用，这不符合数学的应用性特点。

（四）学生主动性不足

受应试教育和传统教学模式的影响，许多学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的意识，遇到问题时不愿独立思考，总是依赖教师和他人，这不利于学生自主学习能力的培养。

三、新课改理念下优化高中数学教学的策略

（一）树立正确的教学理念

新课改理念强调“以学生发展为本”，教师要树立学生主体、教师主导的教学理念，尊重学生的个性差异，注重学生学习兴趣的激发和创新意识的培养，引导学生主动参与到数学学习中来。教师要充分发挥教书育人的作用，关注每一位学生，促进学生的全面发展。要营造民主、平等、和谐的师生关系，让学生敢于表达自己的想法，敢于质疑问难。通过潜移默化的影响，让学生树立正确的数学学习观，体会到数学学习的乐趣，提高学习数学的主动性。

（二）创新教学方法和手段

为了提高课堂教学效率，教师要不断更新教学理念，创新教学方法和手段。可以采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，鼓励学生动手实践、自主探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。例如，在学习函数的单调性时，教师可以引导学生通过观察函数图像的变化趋势，自主总结判断函数单调性的方法，而不是直接给出结论让学生死记硬背。再比如，在解决实际问题时，教师可以引导学生通过小组合作的方式共同讨论解题思路，这有助于培养学生的团队合作意识和交流表达能力。此外，教师还要合理利用现代信息技术辅助教学，创设生动有趣的教学情境，提高学生学习数学的兴趣。可以利用多媒体课件、动画视频、数学软件等多种手段，直观形象地呈现数学概念和原理，加深学生的理解和记忆。

（三）加强数学教学与生活的联系

教师要改变重理论、轻实践的倾向，充分挖掘教材中的生活元素，让学生感受到数学就在身边。例如，在讲解立体几何时，可以让学生在生活中寻找相关的实例，如建筑物、包装盒等，加深对几何体的直观认识。在学习概率统计时，可以引导学生做一些随机抽样调查，如调查校园里学生的身高分布、同学们的休闲活动偏好等，让学生体会到数据分析的实际应用。此外，还可以创设贴近生活的问题情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。例如，在学习不等式时，可以设置一些与生活相关的应用题，如工程造价问题、购物优惠问题等，锻炼学生的数学建模和计算能力。通过数学知识与生活实际的紧密结合，学生能真切体会到数学的价值和魅力，学习数学的兴趣也会大大提高。

（四）注重培养学生的数学思维

在教学中，教师可以创设合适的问题情境，启发学生多角度思考问题的方法，引导学生用数学思维分析问题、解决问题。例如，在解决数列问题时，教师可以引导学生对数列的项进行观察，寻找数列项与项之间的递推关系或通项公式，培养学生的归纳思维能力。在证明几何命题时，教师可以引导学生对已知条件和结论进行分析、寻找论证思路，锻炼学生的演绎推理能力。通过点拨指导，让学生掌握数学思维方法，提高学生的数学思维能力。

（五）加强学生自主学习能力的培养

教师要为学生提供自主学习的时间和空间，鼓励学生独立思考、质疑问难，发表自己的看法。例如，教师可以布置一些开放性的作业，引导学生查阅资料、自主探究，锻炼学生获取新知的能力。在课堂教学中，教师要给学生留有思考的时间，鼓励学生大胆地提出问题、表达观点，培养学生独立思考的习惯。在解题过程中，要注重引导学生总结解题思路和方法，形成知识网络，不断提高自学能力。此外，教师还要注重培养学生的反思能力，引导学生及时发现并纠正错误，总结经验教训，调整学习策略，提高学习效率。

四、结语

只有不断探索符合新课改要求的教学策略，才能促进学生综合素质的全面提高，真正实现立德树人的教育目标。高中数学教师应以新课改理念为指引，加强理论学习，勇于教学实践，不断提高育人能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

（作者单位：山西省临汾市洪洞县第二中学校）