语言环境对初中英语口语能力培养的影响及策略

摘 要：英语口语能力是初中英语教学的重点之一。语言环境对英语口语能力的培养起着至关重要的作用。本文通过分析语言环境对初中英语口语能力培养的影响，提出了优化语言环境、提升口语能力的相关策略。研究表明，营造良好的英语语言环境、增加学生使用英语的机会、采用多样化的教学方法，有助于提高初中生的英语口语能力。

关键词：语言环境；初中英语；口语能力；培养策略

英语是一门国际通用语言，对于英语语言的学习来说，口语交际能力的培养尤为重要。在全球化背景下，英语口语能力不仅关系到个人的学业发展，更与国家间的经济文化交流息息相关。初中阶段是学生英语口语能力培养的关键期。良好的语言环境能够给学生提供丰富的语言输入，激发其学习兴趣，帮助其建立语言自信。相反，不利的语言环境则会限制学生接触和使用英语的机会，影响其发展。语言环境作为影响口语能力的重要因素，对口语能力的培养起着决定性作用。本文将从语言环境的概念和分类入手，分析语言环境对初中英语口语能力培养的积极影响和消极影响，并提出优化语言环境、提升口语能力的相关策略，为初中英语教学提供参考和启示。

一、语言环境对初中英语口语能力培养的影响

（一）语言环境的概念及分类

语言环境是指人们学习和使用语言的外部条件，包括自然环境和社会环境。自然环境指的是地理位置、气候条件等客观因素；社会环境则涉及了社会文化、经济发展、教育水平等方面。就英语学习而言，语言环境可分为目的语环境和非目的语环境。目的语环境是指以英语为母语或官方语言的国家或地区。学生在目的语环境中可以广泛接触到地道的英语。非目的语环境则是英语并非第一语言或官方语言的国家或地区。学生在非目的语环境中接触和使用英语的机会相对有限。无论是哪一种语言环境，都会对学生英语口语能力的培养产生一定的影响。

（二）良好语言环境对口语能力培养的积极影响

良好的英语语言环境能为学生提供更多练习口语的机会，有利于其口语能力的提升。在目的语环境中，学生可以通过与英语为母语的人交流、参与英语主题活动、观看英语电影或电视节目等方式，沉浸式地学习英语。这种真实的语境有助于学生掌握地道的表达方式，提高语言的准确性和流利性。即便是在非目的语环境下，营造良好的英语氛围，如开设英语角、举办英语演讲比赛、鼓励学生阅读英文原著等，也能在一定程度上弥补语言环境的不足，为学生创造使用英语的机会，提高其口语水平。

（三）不利语言环境对口语能力培养的消极影响

不利的语言环境会限制学生接触和使用英语的机会，影响其英语口语能力的培养。在非目的语环境下，学生往往缺乏与英语为母语的人交流的机会，难以体验地道的英语表达方式。部分学校和教师可能过于重视应试教育，忽视了口语训练的重要性，导致学生缺乏必要的口语练习。此外，一些学生可能因为缺乏自信或害怕犯错而不愿开口说英语，这种心理障碍也会阻碍其口语能力的提升。不利的语言环境可能会使学生的英语口语发展缓慢，影响其语言的流利性和准确性，对学生英语口语能力的培养产生消极影响。

二、优化语言环境，提升初中英语口语能力的策略

（一）营造良好的校园英语语言环境

营造良好的校园英语语言环境是提升初中英语口语能力的重要策略之一。学校可以通过多种方式为学生创造沉浸式的英语学习氛围。例如，在校园内设置英语标识、标语、海报等，让学生随时随地接触英语；定期举办英语主题活动，如英语歌曲欣赏、英语电影赏析、英语话剧表演等，激发学生学习英语的兴趣；开设英语角，为学生提供自由交流的平台；鼓励教师在日常教学中多使用英语，营造全英文的课堂环境。通过这些措施，学生可以在潜移默化中提高英语语感，增强口语表达的自信心和能力。

（二）创设真实的英语交际情境

创设真实的英语交际情境是提高初中生英语口语能力的有效策略。教师可以根据教学内容，设计贴近学生生活的对话场景，如购物、就医、面试等，让学生在模拟真实情境中练习口语。同时，教师可以邀请外教或以英语为母语的人与学生互动交流，让学生体验地道的英语表达方式。此外，学校可以与国外学校建立友好关系，开展视频交流或组织学生参加国际夏令营等活动，让学生在真实的跨文化交际中锻炼口语能力。通过真实的英语交际情境，学生可以在实践中提高语言的流利性和准确性，增强英语口语交际的能力。

（三）开展丰富多彩的英语实践活动

开展丰富多彩的英语实践活动是优化语言环境、提升初中英语口语能力的重要策略。学校可以组织英语演讲比赛、英语辩论赛、英语话剧表演等活动，鼓励学生积极参与，锻炼口语表达能力。此外，学校还可以开设英语社团，如英语配音社、英语广播站等，为学生提供更多练习口语的机会。教师也可以在课堂上组织英语情景对话、小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在轻松愉悦的氛围中提高口语水平。通过丰富多彩的英语实践活动，学生可以在实践中巩固语言知识，提高口语表达的自信心和能力，为未来的英语交际打下坚实的基础。

除了上述活动外，学校可以定期举办英语文化节，设置英语书法、英语歌曲、英语短剧等多个竞赛项目，让学生在参与的过程中提高英语口语能力。同时，学校可以聘请外教定期来校与学生互动交流，或组织学生走出校园，参观外企、体验英语角等，让学生在实际情境中锻炼口语能力。值得注意的是，学校开展英语实践活动时，应做好活动方案的设计和组织工作，确保活动具有教育意义和可操作性，切实提高学生参与的积极性。活动结束后，教师应及时总结反思，评估活动效果，改进不足之处，促进英语实践活动的可持续发展。

（四）利用多媒体技术，提供优质语言学习资源

在信息化时代，利用多媒体技术为学生提供优质的语言学习资源是提升初中英语口语能力的重要策略。学校可以搭建英语数字化学习平台，整合优秀的英语学习网站、App、音视频资料等，为学生提供丰富、多样的学习资源。教师可以利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，创设生动、形象的教学情境，提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以引导学生利用网络平台，如英语学习论坛、在线口语课程等，与其他学习者交流、切磋，提高口语能力。学校也可以购买或开发英语口语学习软件，为学生提供个性化、智能化的口语训练。通过利用多媒体技术，学生能够接触到海量的优质语言学习资源，有助于拓宽视野、提高学习效率，为提升英语口语能力奠定良好的基础。

（五）加强中西方文化的比较和体验，拓宽文化视野

加强中西方文化的比较和体验，拓宽学生的文化视野，是提升初中英语口语能力的重要策略。教师可以在教学中适当引入西方文化知识，如节日习俗、饮食文化、社交礼仪等，帮助学生了解英语国家的文化背景。同时，教师还可以组织学生开展中西方文化比较的活动，如英语国家文化展、中西方饮食文化体验等，让学生在对比中深入理解不同文化的特点。学校可以邀请外教或留学生来校开展文化交流活动，让学生直接体验异国文化的魅力。此外，教师可以引导学生阅读英文原版书籍、观看英语影视剧等，提高文化理解和鉴赏能力。通过加强中西方文化的比较和体验，学生能够拓宽文化视野，提高跨文化交际能力，为提升英语口语水平奠定文化基础。

三、培养初中英语口语能力的教学策略

（一）重视口语教学，合理设置口语训练比重

在初中英语教学中，教师应充分认识到口语教学的重要性，合理设置口语训练的比重。传统的英语教学往往偏重于语法、词汇、阅读等方面，而忽视了口语训练。为了提高学生的英语口语能力，教师需要在教学中增加口语训练的比例，可以根据教学内容和学生的实际水平，灵活安排口语练习的时间和形式。例如，在每堂课中留出一定时间进行口语对话、讨论或演讲等活动；定期组织口语测试，检验学生的口语表现；鼓励学生在课后多进行口语练习，如与同学进行英语对话、参加英语角等。通过合理设置口语训练比重，学生能够获得更多练习口语的机会，逐步提高英语口语能力。

（二）采用交际式、任务型等多种教学方法

为了有效提升初中生的英语口语能力，教师应采用交际式、任务型等多种教学方法。交际式教学强调学生在真实语境中使用英语进行交流和互动，教师可以设计贴近生活的对话场景，如购物、旅游、就医等，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式练习口语。任务型教学则强调学生通过完成具体任务来学习语言，教师可以设计一些与口语相关的任务，如制作英语视频、进行英语采访、撰写英语演讲稿等，让学生在完成任务的过程中提高口语表达能力。此外，教师还可以采用合作学习、游戏化教学等方法，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习英语口语的兴趣。通过综合运用多种教学方法，能够让学生在不同的语境和任务中锻炼口语能力，提高英语口语的流利性和准确性。

（三）激发学生口语交际的兴趣和信心

激发学生对英语口语交际的兴趣和信心是提高其口语能力的关键。许多学生由于缺乏自信或害怕犯错，往往不愿意开口说英语。为了克服这一障碍，教师需要营造轻松、积极的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，不要过于担心语法或发音的错误。教师可以设计一些有趣、互动性强的教学活动，如英语情景剧表演、英语歌曲欣赏、英语游戏等，调动学生学习的积极性。同时，教师应给予学生适当的鼓励和肯定，赞赏他们的进步和努力，增强其口语表达的信心。此外，教师还可以分享一些英语学习的方法和经验，帮助学生克服心理障碍，树立学好英语口语的决心。通过多方面的努力，学生能够逐渐建立起学习英语口语的兴趣和信心，为提高口语能力奠定良好的基础。

（四）加强对学生口语表ZjcVAUNi6pmUrHva9ljT8w==达的指导与反馈

在初中英语口语教学中，教师应加强对学生口语表达的指导与反馈。教师需要针对学生的口语表现提供及时、具体的反馈，指出其优点和不足，给出改进的建议。例如，教师可以针对学生的语音、语调、语法、词汇等方面给予点评，帮助其纠正错误，提高表达的准确性和得体性。教师应指导学生掌握一些实用的口语表达技巧，如如何开始和结束对话、如何使用恰当的语气和肢体语言、如何运用适当的词汇和句式等，提高学生的口语交际能力。教师可以通过示范表演、录音分析等方式，为学生提供口语表达的范例，帮助其学习地道的表达方式。通过加强对学生口语表达的指导与反馈，能够让学生及时了解自己的不足，学习实用的口语技巧，不断提高英语口语的水平。

（五）建立科学的口语能力评价体系

建立科学的口语能力评价体系是提高初中英语口语教学效果的重要举措。传统的英语考试往往偏重笔试，忽视了对学生口语能力的评估。为了全面评价学生的英语口语水平，教师需要建立一套科学、多元的评价体系。评价指标应涵盖语音、语调、语法、词汇、流利程度等多个方面，全面考查学生的口语表现。评价方式应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学生的日常表现，又重视期中、期末的口语测试。评价主体应包括教师、学生等，通过多方参与，提高评价的客观性和准确性。评价结果应及时反馈给学生，帮助其了解自己的优势和不足，明确改进的方向。通过建立科学的口语能力评价体系，教师能够更好地了解学生的口语学习情况，有针对性地调整教学策略，从而不断提高初中英语口语教学的质量。

四、结语

语言环境对初中英语口语能力培养有着重要影响。良好的语言环境能为学生提供丰富的语言输入和输出机会，有利于其口语能力的提升。相反，不利的语言环境会限制学生接触和使用英语的机会，影响其英语口语能力的发展。因此，教师应充分认识到语言环境的作用，采取有效措施优化语言环境，为学生创造浸润式的英语学习氛围。教师应在教学中综合运用各种策略，促进学生口语能力的全面提升。提高初中生英语口语能力是一个循序渐进、日积月累的过程，需要教师和学生的共同努力。只有不断探索实践，优化语言环境，改进教学策略，才能真正提高初中生的英语口语交际能力，为他们的未来发展奠定坚实的语言基础。

参考文献：

[1]张银花.初中英语教学中培养学生口语交际能力的策略研究[J].英语教师，2024（2）：89-92.

[2]单姚瑶.初中英语课程教学中培养学生口语表达能力的策略[J].学园，2023（13）：50-52.

[3]邓寅滢.立足口语思维能力培养目标，有效搭建初中英语鲜活课堂[J].学苑教育，2022（32）：24-26.

[4]李岩.初中英语口语教学中培养学生语用能力的策略[J].中学生英语，2022（30）：67-68.

[5]杨文华.走进对话世界，培养口语能力：基于核心素养培养的初中英语口语教学探究[J].英语教师，2021（22）：45-47.

作者简介：陈雪娇（1985-），女，贵州织金人，贵州省纳雍县第二中学，一级教师，研究方向：初中英语。